课题：江阴市2023年度专项课题“基于“三全育人”的中职学校安全教育改进措施研究”。

摘要：本研究聚焦于“三全育人”背景下的中职学校安全教育改进措施，旨在全面提升学生的安全素养，构建和谐、稳定的校园环境。研究首先分析了安全教育内容的更新与整合的必要性，并探讨了安全教育管理体系的优化策略。进一步地，研究强调了校企合作在安全教育中的重要角色，以及学生自主安全学习机制的建立对于提升教育效果的重要性。改进措施的实施对于促进学生综合素质的提高和适应社会发展的需求具有积极意义。

关键词：安全素养；校园环境；校企合作

引言

随着中等职业教育对于培养实用型人才的重要性日益突出，“三全育人”作为一种全面发展教育理念，已成为教育改革的核心。然而，安全问题作为中职教育中的重要一环，其教育质量直接关系到学生的生命安全和身心健康。因此，探索和实施有效的安全教育改进措施，不仅能够提升中职学生遇到突发事件时的应对能力，还能够为构建和谐校园环境提供支持，进而推动“三全育人”理念的贯彻执行和教育改革的深入。

1.“三全育人”的中职学校安全教育改进措施的研究意义

1.1 全面提升中职学生的安全素养

就中等职业教育而言，提高安全素养是学生综合能力发展的重点内容。全面提高中职学生安全素养，既是向学生传授技能训练与知识的拓展，也是向学生生存与发展能力全方位的强化。安全教育不能囿于理论上灌输、规则上摆布，要以实践技能训练为主，植入风险意识，使学生面对潜在危险能迅速、准确地作出判断。把安全教育贯穿于每门课程和每个实训之中是提高学生安全素养行之有效的方法。比如将有关安全知识穿插在专业技能教学当中，让学生们在熟练掌握技能的前提下加深理解操作过程当中可能存在的危险。另外，中职学校还应不断创新教学方法，如通过模拟演练，安全逃生实训以及其他互动形式来提升学生安全操作能力以及应急处置能力，使之在实际运行中能自觉地遵守安全规程和降低安全事故。提高安全素养，也需要校方，教师，学生三方面的努力。学校要建立和完善安全管理机制、定期举办安全教育活动、不断更新安全设施、改善安全教育环境。教师要加强安全意识的指导，把安全教育自然而然地纳入到课堂教学之中，让安全教育成为学生每天学习生活中不可缺少的内容。学生自身应加强自我保护意识并主动参与到安全教育活动中去，在不断地学习与实践中提升安全素养。

1.2 构建和谐稳定的校园环境

校园作为学生学习、生活的主要场所，校园环境是否和谐、稳定，直接关系着学生能否健康地发展。在中等职业教育中，创建一个和谐且稳定的校园氛围意味着我们需要创造一个安全、积极、尊重和包容的学习环境，这对学生的全面成长是至关重要的。和谐，安定的校园环境，可从多方面着手。首要任务是，学校需要增加对校园安全设备的资金支持，以确保校园内的硬件设施，例如消防系统和监控系统等，都是安全和可靠的，从而降低潜在的安全风险。二是健全校园安全管理制度、建立健全安全预警与应急处理体系、提升学校突发事件应对能力与处理效率。三是学校要定期组织安全教育培训、演练等活动，强化师生安全意识，提高自救互救能力。在物质层面安全之外，社会心理层面也是如此。学校需要构建一套行之有效的心理健康教育与咨询体系来帮助学生应对学习压力和人际关系，防止心理健康问题出现。另外，创建公平，公正的校园文化以及增进师生，生生间的交流与了解也是建设和谐校园环境不可忽视的几个方面。

2.“三全育人”的中职学校安全教育的改进措施

2.1 安全教育内容的更新与整合

中职教育背景下安全教育内容的更新和融合更加重要。传统安全教育常常停留于单纯的安全知识、操作规程的讲授，而忽略了安全技能训练，而安全技能训练又紧密地融入到学生的专业发展中。所以安全教育内容更新应以行业发展最新需求与技术进步为依据，其中包括但不仅仅局限于新操作技术，新材料的使用安全，新兴行业特殊安全需求。与此同时，融合工作不仅要把安全知识纳入技术教学之中，更要重视跨学科的结合，如把心理健康教育，环境保护教育，安全教育等有机地结合在一起，从而形成更系统，更综合的教育内容。落实这一改进措施要求教师要有不断更新高知识视野，提高综合素质。教师队伍要经常接受安全教育新理念、新技术的训练，使教学内容具有前瞻性、实用性。另外，教材编写与课程设计要与时俱进，体现现实中安全挑战与解决方法。采用案例分析与问题讨论相结合的教学方法来引发学生思考与兴趣，有利于学生在各种场景中建立安全判断与应对能力。同时，学校要与企业密切配合，把企业实际安全需求及案例带入课堂，使安全教育的内容不局限在书本上，而更加贴近现实中的工作。这种企业校园合作能极大地增强学生在就业中的竞争力，还能促进其安全知识的掌握与运用。

2.2 安全教育管理体系的优化

优化安全教育管理体系，是保证中职学校安全教育教学质量的关键所在。该系统既包含了清晰的安全责任分工，健全的安全规章制度又包含了有效的安全信息反馈机制以及连续的安全监督与评价。在该制度下，学校需建立安全管理专门部门以协调安全教育各方面工作，保障安全教育政策得以实施并对安全事件迅速做出反应。强化安全教育管理体系，还意味着定期对安全教育实施成效进行评价与审核。这一考核既是安全知识掌握情况的衡量，也是学生安全技能运用与安全行为习惯观察与考核。评估结果用于调整教学方法与管理策略，持续优化安全教育内容与形式。

2.3 校企合作在安全教育中的应用

校企合作对增强中职学校安全教育实效性起着必不可少的作用。这一合作模式根植于教育和产业界之间的密切结合，其目的是通过对企业实际操作环境，安全标准以及最新技术的直接介绍，使学生能够在实际工作场景中学会并践行安全知识。学校理论教学融入企业现实需求后，安全教育就可以从传统课堂中跳脱出来，鲜活起来、高效起来。企业可为安全培训提供专业资源，其中包括但不仅限于模拟应急情况演习、具体过程安全操作指导和新装备安全使用训练。这些资源在丰富教学内容的同时，还能使学生更深刻地了解与认知安全知识。另外，公司参与编写教材或者建立课程标准都能保证学生所学安全知识满足目前行业最新需求。

2.4 学生自主安全学习机制的构建

为了培养学生自主学习能力及持续学习习惯，建立学生自主安全学习机制尤为关键。这一机制以激发学生内在动力为核心，让学生积极主动地去探究、解决安全问题。在此过程中学校需提供支持性学习环境，包括大量学习资源，公开讨论平台及足够实践机会等。学校一方面可借助数字化学习平台提供线上安全课程，互动模拟及虚拟实验，满足学生个性化的学习需求。这些数字资源能使学生按照进度与兴趣去学习，还能方便教师对学生学习情况与进展的追踪。另一方面要鼓励学生参与安全问题研究，如以小组合作的方式对学校安全隐患进行调查或者制定安全改进方案等。这类研究性学习既能提升学生解决问题的能力，又能加强其团队合作与沟通技巧。

参考文献

[1]贾冉冉. “三全育人”理念下中职学校安全教育的现状及改进研究[D]. 山东师范大学， 2022.

[2]裴文丽. 中职学校安全教育问题及对策研究[D]. 山西师范大学， 2022.

[3]贾锁换. 中职学校安全管理工作存在的问题及对策探究[J]. 现代职业教育， 2022， （13）： 124-126.

结束语

中职学校在推进“三全育人”过程中，安全教育的改进是一个不可或缺的环节。通过不断更新和整合安全教育内容、优化管理体系、加强校企合作以及激发学生的自主学习能力，可以有效提升学生的安全素养，营造一个和谐稳定的学习环境。这不仅满足了新时代教育改革的要求，更为学生毕业后的社会适应性和终身发展打下坚实的基础。未来的安全教育仍需不断探索与创新，以适应时代的发展和学生的个性化需求。