【摘    要】 古诗文作为承载我国传统文化的代表，在漫长的历史长河当中受到了无数名家大师的青睐。随着语文教学的不断改革，古诗文逐渐占据了重要的地位。但就从实际教学效果来看仍旧有所欠缺，构成此种现象最直观的原因就是因为教学模式有待提升，无法点燃学生的学习热情。更别说深入古诗文学习当中，探讨中国古文化的深层魅力。因此文章基于学习任务群的初中语文古诗文教学策略来展开论述，旨在为学生提供优质的学习方式，让教师掌握相应的教学方式，提升教学效率。

【关键词】 学习任务群；初中语文；古诗文教学；策略研究

将学习任务群运用到初中古诗文教学当中最直观的方式就是给予学生针对性的学习任务，让学生在完成任务的过程当中体验并积累相关知识，加深对于古诗文的理解与运用。并根据自身对于古诗文的认知进行后续的论证，提升其阅读理解能力。如何将学习任务群有效的运用在古诗文教学当中，已经成为了当前教育工作者主要研究的问题之一。

一、学习任务群在初中语文古诗文教学中的作用

古诗文学习本就是一项考验基本功的学习内容，要求学生在学习过程当中具备一定的方法策略。如果学生单纯依靠课堂时间进行知识的吸取，很难有所收获。再加上古诗文虽然在课堂当中占据一定比例，但由于古诗文较难理解的特点导致其阅读效果无法与现代教学内容相比。在此情况之下学生必须要进行课外拓展，运用课外时间进行相关内容的积累与了解。而学习任务群的出现则很好的满足了学生的正常学习需求，通过任务群当中安排的既定内容对古诗文进行相应的学习，能够加速学生对于古诗文的理解。让学生在课余时间通过学习任务群进行进一步的提升，可以将自身的学习成果与其他同学共享，一起交流学习心得。打造极佳的学习氛围，在无形之中提升学生的学习活力。同时还可以通过这样聚合性的思考模式来增强学生对于基础诗文的认知，进一步激发学生的创新意识。让学生在学习任务群当中不断提升自身的学习能力，进一步强化学生的语文素养，对于学生综合能力的提升具有极大的帮助。

二、学习任务群在初中古诗文教学中的应用策略

2.1根据诗文特征创设学习情境

基于学习任务群进行初中古诗文教学必须要创设相关的情境，激发学生的学习兴趣。而此处的学习情境主要是以激发学生情感体验，满足学生对于古诗文认知需求的前提出发，期间，教师一定要注意，在创设学习情境时要围绕古诗文特有的内容以及艺术氛围，紧扣诗文主题，直击教学要点。只有这样才会提升情景的魅力，充分彰显诗文的独特之处。

例如在学习部编版初中语文八年级上册《赤壁》这堂课时，教师可以为学生制定详细的学习任务。首先根据诗文整体对于诗文所呈现的内容进行描述，让学生沉浸在赤壁之战的热血沸腾当中，感受当时壮阔激昂的打斗场面以及教人热血沸腾的精神意志。其次教师要让学生通过对于诗文整体的赏析，分析出作者所要表达的思想感情以及人物内心的情绪波动。让学习任务变得更加饱满充实，学生可以在教师营造的情境当中细细感受诗文所描绘的情景，并通过深入情景发现诗文潜藏的意义。进而让学生与作者产生共鸣，了解了作者当时心中的情感变化，并通过作者所传达的思想进行进一步的联想，激发学生的创新能力。在不知不觉当中强化学生的鉴赏能力，让学生的综合学习能力得到巩固。

2.2根据课堂表现设计综合任务

语文教学当中最重要的任务就是要让学生在教学过程当中理解并吸收课堂的核心内容并运用到后续的实践学习当中。因此学习任务群必须要以提升学生的实践能力为主要的目的，注重学生日常的课堂表现，将学生作为课堂的主体来展开后续的教学安排。进一步体现现代化教学的优势，教师应站在学生的角度客观看待古诗文的学习任务，根据诗文的不同特点为学生设计多元化且综合性极强的学习任务。

例如在学习部编版初中语文八年级上册《黄鹤》这堂课当中，教师可以根据黄鹤楼本身的写作手法以及语言特色和其表达的思想特征设置相关的情境，让学生把握诗文的基本点之后去探究黄鹤楼当中存在的艺术特色。首先教师可以让学生找出文中描写景物的句子，让学生从中发现作者在描写景物时善用什么手法，以及对文章整体内容产生的影响。让学生主动的投入到后续的探究当中深入了解作者的写作手法以及其想要表达的艺术内容。其次教师要安排学生重点阅读文章当中描写作者登楼高歌时的内容，让学生学习其中潇洒不羁的描写方式，通过仔细品味把握作者用词的巧妙之处。使得学生能够牢牢把握诗文的写作特色，进一步了解其艺术风格。让学生循序渐进，逐步突破难点，进行有效学习。最终发现文章存在的艺术特质，并强化学习任务群在初中古诗文教学当中的应用价值。

2.3利用小组合作提升学习效率

众人拾柴火焰高，小组合作学习符合新课程改革的要求，是一种运用集体智慧解决困难的学习模式。通过小组学习可以优化学生的思考过程，缩短学生的学习时间，进一步降低学习难度。让学生通过小组学习快速探究古诗文的核心内容，并牢牢把握重点，运用集体智慧向上攀升。因此教师要在学习任务群当中引入小组合作学习的方式，让学生能够共同完成学习任务，提升学生学习效率的同时让学生能够以更轻松的角度看待问题，进一步了解团队合作的价值，激发学生的学习主动性。

结束语

综上所述，在初中古诗文教学过程中引入学习任务群，的确可以强化学生的学习重点，让学生拥有明确的学习目标，激发学生的学习活力。但同时教师要运用合理的教学方式来引导学生进行规范化的学习，在合理的范围内最大化激发学生的学习潜力，提升学生的综合能力。真正意义上实现教与学之间的联动，引导教师以学生为主体进行针对性内容设计，进一步提升学生的学习效率。丰富学生日常的积累量，最终提升教学趣味性，让学生主动参与进来，发现学习任务群的更多价值。

参考文献

[1]吴本新.基于“学习任务群”的初中语文群文阅读范式及实施策略研究[].中华活页文选（教师版），2021（15）：20-21.

[2]李文华."群文阅读”与"阅读群文"一初中语文教师组建阅读任务群的有效反思[].课外语文2019（8）：137-138.