【摘    要】 在新高考背景下，高中英语读后续写也受到更多人重视。因此，随着高考政策的不断落实，各个学科的内容正围绕着试题的类型进行不断创新，进而真正实现促进学生学科素养得到有效提升的教学目的。在这一背景之下，高中英语的试券内容也发生了相对较大的改变，读后续写这一新的题型越发普遍。所谓的读后续写，其实就是旨在引导学生对文章内容进行深层次理解的基础之上，感受文章的内涵，理解相关的结构，创设合适的情节对事件的发展情况进行合理的续写。对于高中阶段的学生来说，这一题型其实就是对学生展开逻辑思维以及英语水平的考验，但是就目前的教学情况来看，部分教师在教学的过程之中对这一题型的教学并不重视，学生也缺乏相关的基础，在此过程之中无法取得良好的成绩，影响到学生学习能力及综合素质的提升。

【关键词】 新高考；高中英语；读后续写

读后续写作为高考英语改革中的新题型，与以往的半开放或开放式写作试题相比存在着显著差异。它将阅读理解与写作训练有机结合，全面考查学生的理解能力、阅读水平、由读至写的思维转变及写作能力等，对他们的英语综合素质有着较高要求。在高中英语教学中，教师须同新高考政策积极接轨，增强阅读与写作的关联性，大力应用读后续写这一新型教学模式，让学生在日常学习中多进行读后续写训练，改善他们的读写能力。

1读后续写基本内涵

读后续写，顾名思义，即在文本阅读过后进行文章续写，这是结合阅读理解进行写作练习的一种方法。读后续写是新高考英语中书面表达部分的创新改革，是一种新的写作题型。这种题型要求考生阅读-篇350词左右的结尾不完整的阅读材料，阅读材料中包含10个关键词，续写部分给出作文的首句，要求学生根据阅读材料的内容、所给的首句和所给的10个关键词，结合自己的理解，续写一篇150词左右的作文，同时要求所续写的作文中要应用到5个以上关键词。具体说来，读后续写就是将一搞完整的读物的后半部分抹去，要求学生熟读原文的前半部分并根据所读的内容创造性地猜测和补全后文的内容。在续写输出的过程中，学生需要在原材料的文体、思路、主题人物形象等基础上进行故事的续写。

2学生在读后续写中存在的问题

2.1阅读缺乏理解力

读后续写要求学生先阅读一段语言材料，依据材料内容和所给段落开头语进行构思，续写一篇词数150左右与给定材料内容、情节、人物、情感协同的短文。因此，读后续写的第一步是阅读。学生只有在快速读懂语言材料的基础上对其中的有效信息进行筛选、甄别、理解和抉择，并准确把握语言材料的情感及观点，才能完成续写任务。然而，测试所提供的语言材料中经常会出现一些生词、复杂的句型，从而导致部分学生由于词汇量不足和缺乏阅读技巧，理不清阅读材料的意思，抓不住文章关键信息，没有深入理解文章主题，在续写时或无从下笔，或偏离文章主题，无法完成与给定材料在内容、情节、人物、情感上协同和结构完整的短文。

2.2构思缺乏想象力

读后续写测试过程中，阅读只是一种语言输入形式，关键在于写作。构思是写作的核心，它要求学生不仅有想象力，而且有创新力。在写作构思过程中，部分学生由于缺乏想象力和创新力，难以对所给阅读材料进行深入分析，没能把握文章的情感基调，导致无法有效地利用发散思维和创新性思维自然地衔接上下文进行续写。此外，对写作语句、情节及一些逻辑关系的安排欠缺深入考虑，套用模板句式，运用得不太合理，强行凑词、不符合阅读材料要求，导致文章出现条理不清、逻辑混乱等问题。总体来说，这些问题都是因为学生思维能力不足所引发的。

3新高考背景下高中英语读后续写的教学策略

3.1鼓励学生合理想象，优化读后续写内容

读后续写与以往的写作教学模式相比有着明显不同，它强调写作内容的原创性，以及更加开放的写作形式，要求学生以理解阅读主题为前提，进行自由且合理的想象，创作出层次分明、逻辑清晰、语言丰富、情节合理的语篇。这就要求高中英语教师在进行读后续写教学时鼓励学生展开合理想象，同时保证阅读文本与续写内容之间衔接合理且紧凑，使其发挥个人创造性思维进一步优化读后续写内容，做到有话可说。

3.2科学选择阅读材料，莫定续写茶础

读后续写是以阅读为基础的活动，阅读文本的内容是学生后续写作的依据，有效解读文本是续写效果的前提。因此，科学选择阅读材料是读后续写的重要保障，结合高中生的身心发展特点，教师所选取的文本内容尽量应贴合实际，且具有一定趣味性，唯有这样才能够激发学生的续写欲望，为续写提供更多的可能性。与此同时，教师须选取符合学生认知能力的内容，提供适当的模仿范本，减少读后续写难度，在帮助学生累积词汇的同时，培养其英语学习的自信心。

3.3利用思维导图工具，提取文本关键信息

思维导图是一种特殊的学习工具。教师在高中英语读后续写训练中很有必要使用这一工具。教师为学生降低写作难度，使其实现高效率的写作。在阅读环节，高中英语教师可带领学生借助思维导图对文本的重要信息进行提取，找出关键要素，使其围绕这些要素分析文章情节，加深对阅读内容的理解，以免他们因理解有误而出现偏题现象为读后续写奠定坚实基础。

结语

由此可见，新高考背景下高中英语读后续写的培养与提升至关重要，这不仅仅是新高考背景下的改革要求，更是促进学生英语能力综合提升的核心内容，对现阶段英语教学成效起到了决定性作用。因此，作为一名高中英语教师。应当积极响应新高考背景下的教学理念和课程要求，在阅读教学中渗透读写技巧，掌提学生的实际学习情况，并结合高中生的身心发展规律，科学选择阅读材料，深入剖析文本内容，不断锤炼语句，扩充语言储备进而采用行之有效的教学策略，提高文本阅读的指向性，促进良好阅读写作习惯养成，序渐进地引导学生进行语段模仿与内容创造，为英语读写能力的综合提升谋福社。

参考文献

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