【摘    要】 班主任管理着班级学生的教育和学习，如果班主任能够将自己的作用发挥出来。因此，初中是一个人发展的基本时期，作为一名初中语文老师，作为一名班主任，可以从文本的角度来提高其整体素质；加强班集体建设，搞好班集体建设；以协作学习为手段，营造融洽的学习气氛；利用情感教育活动，树立起学生健康的个性等方法，用这种方法，把语文教学和班主任的管理有机地融合在一起，让学生成为一名全方位发展的人才。

【关键词】 初中语文;教学中渗透;班主任管理;教育

在初中语文教学的过程中，不但要注重对语文基础知识的传授，还需要充分利用教材中的素材，将德育教育贯彻到底。大部分初中班主任都是由语文教师兼任的，这为实施新课程背景下的立德树人根本任务创造了良好的环境，可以帮助学生们建立起正确的情感价值观，对初中生的综合素质进行培养。

1初中语文渗透班主任管理教育的特点

语文是一门语言，只有看懂语言文字，学生才能更好地学习文化知识。进入初中之后，语文学习的范围更广，不仅包含大量的词汇和语句，同时还要进一步培养学生的理解能力、表达能力和写作能力、知识的覆盖面更广，学习的知识也更多。将班主任管理教育渗透进语文中，能够加强对学生引导，使学生在语文学习中，调动学习积极性，丰富知识储备，使学生感受语文和文化魅力，认识语文学习的价值，提升语文学习的效果。语文具有很强的人文性，不管是教师的教学，还是学生的学习，都需要投入积极的情感。相较于小学语文，初中语文层次更高，不管是在现代文，文言文还是诗歌中，都寄托了丰富的情感和深邃的内涵，这就使得语文学习更具有情感性。班主任是学生接触最频繁的教师，所以班主任在开展管理教育时，就可以借助语文教学复杂丰富的情感，对学生进行情感教育，引导学生在学习时，积极投入情感，这样不仅能够使语文教学更理想，同时还能使班主任管理教育的效果得到有效提升。

2如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育策略

2.1通过语文课堂阅读教学，为学生增强思想德育教育

在班主任对班级进行管理和对班级进行教育的过程中，德育教育工作是一项很重要的工作，而在初中阶段的语文学科的学习中，也应该与课本内容相结合，逐步对学生进行道德教育。所以，在语文课堂教学中，老师要将教材文本中的价值充分利用起来，对其进行深入的阅读，对其进行深入的研究，从而引起学生的精神共鸣，在思想上对其进行道德教育，从而达到语文教学和班主任工作的和谐互补。指导学生在语文课堂的阅读教学环节，深入理解教材文本的思想层面，并在情感教育、精神教育的指导下，得到自身道德修养、思想品质的培养和提升。

2.2讨论与思辨培养学生的思维品质

在初中语文教学中，课堂上的讨论与思辨是培养学生综合素质和思维能力的关键环节。作为班主任，通过这些活动，可以引导学生进行理性思考，培养他们的分析、判断和推理能力，同时也能够在这个过程中培养学生的合作意识和团队精神。一方面，课堂讨论与思辨能够激发学生的思维活力。通过提出问题、展示不同的观点，学生被鼓励去思考问题的多面性，从而培养他们从不同角度去审视问题的能力。班主任可以运用开放性问题，激发学生的思考欲望，鼓励他们提出自己的观点，并理解他人的不同看法。这种思辨的过程，可以拓展学生的思维广度和深度，使他们逐渐形成独立思考的能力。另外，通过课堂讨论和思辨，班主任可以引导学生进行分析、判断和推理，培养他们的逻辑思维能力。教师可以引导学生分析问题的因果关系、逻辑推理，帮助他们从事实出发，形成合理的结论。通过分析文本中的情节、人物性格、事件发展等，可以培养学生辨析问题、思考问题的能力，从而在解决问题时更具逻辑性和条理性。并且，课堂上的讨论和思辨活动也为班级合作和团队精神的培养提供了机会。在讨论中，班主任可以引导学生进行小组讨论，鼓励他们协作交流，共同解决问题。通过讨论和合作，学生可以从他人的观点中受益，培养尊重和倾听他人意见的能力，同时，也可以培养学生的合作意识和团队精神。这种综合性的培养方式不仅有助于学生在学术上的成长，更能够在他们的人际交往和团队合作中发挥积极作用。

2.3利用初中语文作文教学，进一步培养学生人格素养

写作能力的培养是初中阶段不可或缺的一项重要教学任务，所以，可以在教学的过程中，结合相关的文章内容和其中的思想品质，逐步向学生渗透良好的道德修养。有利于学生更好地提高自己的个性修养，从而成为一个具有崇高思想道德品质的人。在进行语文教学的时候，老师应该对文章的情感思想进行充分的了解和体会，并与文本进行深入的分析和探究，深入挖掘文章的精神、情感方面的思想，并从中提炼出它们，成为学习的题材。

2.4借助语文教学，增强学生心理素质

初中生学习压力大，只有具备良好的心理素质，才能平稳度过三年的学习生涯，并取得理想的学习成绩。因此，班主任在开展管理教育时，也要对这一方面给予关注和重视，加强对学生的引导，使学生培育良好的心理素质，积极面对学习和生活，目前，大部分班主任在管理教育中都能为学生进行心理教育，但是形式则比较僵化，主要是班会课为主，这样的方式，不仅浪费班主任的时间精力，而且还会使学生感到沉闷枯燥，反而会产生事倍功半的效果。事实上，在语文教学中，就有非常多的例子可以拿来为学生进行心理教育，教师要将他们挖掘出来，借助这些素材对学生进行引导，以此来培育学生坚强的心理素质。

结语

我们深入理解了在初中语文教学中如何渗透班主任管理教育，以推动学生的全面发展。在教学实践中，合理地融合班主任的关爱和教育管理，可以在语文教学中发挥更大的作用，为学生成长提供更全面的支持。希望本文所提供的策略与方法能够为教师和班主任提供有益的借鉴，促进初中语文教育的持续进步。

参考文献

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