【摘    要】 学龄前阶段的幼儿正处于发展的关键期，良好习惯、意识的培养也应当从幼儿抓起。王月芬博士在“指向核心素养的单元作业设计与实施”专题讲座中明确了作业的概念，指出作业的重要性和具体实施原则。而学前期通过培养幼儿的任务意识，能够很好地为幼儿适应小学生活打好铺垫，本文则围绕培养幼儿任务意识进行论述。

【关键词】 幼儿；任务意识；策略初探

在《核心素养的单元作业设计与实施》视频当中，了解到作业是学生自主学习内化的过程，对于幼儿自身的发展具有重要意义，而作业与任务意识的培养是密切相关的，幼儿任务意识的培养对于幼儿更好适应小学生活，跟上小学阶段的教学步伐具有重要引导作用。因此，本文根据幼儿的年龄和心理特点进行分析，找寻更适宜培养幼儿任务意识的方法。

一、培养幼儿任务意识的重要性

任务意识，是指一个人能够依据任务的要求，以更为自律、自主的状态完成预期任务，并且不断提升自我的过程。因而在学龄前阶段，就需要培养幼儿良好的任务意识，为他们之后的学习和生活打好铺垫，从而更好适应社会。在幼儿园开展相关活动，培养幼儿的任务意识，可以激发幼儿的责任意识，端正幼儿的学习态度，引导他们以更加积极、自主的态度专注到活动当中，从而提高幼儿的自主学习与生活能力。其次，增强幼儿的任务意识，不仅能向儿童传授广泛的知识与经验，同时能养成良好的任务意识和问题解决能力，养成良好行为习惯，这对于幼儿自身能力的提升和个体全面发展是至关重要的。

二、培养幼儿任务意识的策略

1.做好教学引导

幼儿任务意识的培养是需要教师作为引导，以合作者、指导者、参与者的角色帮助幼儿逐步养成良好的任务意识和习惯。首先，教师需要与幼儿构建良好的师幼关系，在日常的教育教学和日常生活活动中应当密切关注幼儿的日常需要，满足幼儿的基本诉求，并且以温和、友爱的形象与幼儿交谈，获得幼儿的信任，从而形成良好友爱的师幼关系，构建温馨和谐的课堂氛围，才能使幼儿更愿意参与到教师安排的活动中。其次，教师可以根据不同幼儿的特点和现有发展水平设计活动任务，从而让幼儿能够在自身能力范围内获得成功的体验，在无形中增强幼儿的任务意识，并且获得人际交往能力和独立操作活动等能力的提升。最后，当幼儿在任务完成过程中遇到问题或困惑时，教师需要运用教育机智及时有效地调节，帮助幼儿找到完成活动任务的有效方法，教师可以借助情景游戏、角色扮演等活动方式让幼儿积极参与其中，让幼儿自主、自动、积极地完成活动任务，获得快速成长。

2.合理布置活动任务

幼儿年龄尚小，其自制力、自控力较为薄弱，教师需要合理有效地采用多种方法引导幼儿养成任务意识，在这一过程中教师就需要做到循序渐进、因材施教，做到合理布置活动任务。首先，教师发布任务的时候应当避免生硬、强制的方式，而应当将任务与幼儿的兴趣需要密切结合，依据幼儿的表现和活动开展情况布置恰当的任务，并且任务的制定也需要充分考虑幼儿的需求，以激发幼儿的活动兴趣。其次，教师在布置活动任务的过程中需要考虑到不同年龄段幼儿的身心发展水平，以及活动开展的情况，做到循序渐进，逐步递增活动难度，让幼儿活动能力的提升。比如，通过责任目标的制定与细化，引导幼儿自主完成；还可以通过小组合作的形式，让幼儿借助同伴的力量，在团结、协作的过程中完成活动任务。最后，教师在活动开展过程中需要合理借助家庭和社区力量，形成教育合力，合理利用各方教育资源，从而让幼儿在不同活动场域中有意识地完成任务，并且获得相应的支持和引导，从而获得连续一致的教育引导，获得循序渐进的发展。

3.开展多样化的实践活动

活动是幼儿获取经验，获得能力发展的重要途径，教师可以借助活动的形式向幼儿发布不同的活动任务，让幼儿在轻松愉悦的氛围中形成良好的任务意识，而多样活动的开展主要从以下三个方面：其一，教师可以基于活动区域开展多样化活动。例如，在美工区，开展美术创作活动；建构区，开展模型搭建活动；在音乐区，开展音乐创作表演活动等。其二，教师可以借助节假日开展多样活动。幼儿园在不同节假日时，会开办不同主题的活动，在这些活动中可以邀请幼儿布置活动场地、设计活动流程等，并且教师还能够带领幼儿走进大自然，寻找合适的资源进行完成活动任务。其三，教师可以定期组织游戏活动、比赛活动、表演活动等，提前设定活动规则和活动任务，在多元化的实际操作活动能够最大限度激发幼儿的活动兴趣，培养幼儿的任务意识。

小结

综上所述，幼儿阶段的教育不仅需要向幼儿传授知识与经验、保障幼儿安全健康成长，此外还需要促进幼儿养成良好的任务意识、行为习惯等，才能为幼儿长远发展做铺垫。那么，教师需要清楚意识到培养幼儿任务意识的重要性，进而在实际教育过程中开展多样化的实践活动、合理布置活动任务，同时做到合理恰当的引导，才能促进幼儿养成良好的任务意识。

参考文献

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