【摘    要】 在小学阶段，部分教师同时承担着班级管理与数学教学两项任务，这对教师的能力提出了更高的要求。因此，对小学班主任班级管理中的激励措施及应用进行了研究，先分析了小学班主任班级管理中激励措施应用的作用，之后分析了激励原则，并提出了有效的激励措施，包括通过情境激励方式，提升学生的自律意识；情感激励，引起心理共鸣；竞争激励，提升荣誉意识；合理树立学习榜样等。希望可以为有关人员提供参考。

【关键词】 小学班主任；班级管理；数学教学；有效融合

对于数学教师来说，在兼任班主任的情况下，和其他科任教师比起来显然会有更多的压力，数学教师不仅要在教学活动中传授知识，还要保证班级的正常运转，保证每一位小学生都能够在良好的学习氛围中健康成长，这显然不能使用一般的传统教学方式。因此，教师应将数学教学与班级管理进行有效结合，使学生在秩序井然的班级环境中高效学习数学，并形成良好的数学学习习惯。所以，有效地加强小学数学教学并加强班主任管理，就成了数学教师教学的重要任务。

1小学数学高效性教学与班级管理现状

1.1教学与管理活动缺乏创造性

举办班级活动的目的是丰富学生的课余生活，缓解学生的学习压力。在新课改背景下，教育部要求各学科教学回归“立德树人”的根本目标，教师除了要讲解文化知识以外，也要加强对学生综合素养的培养。在班级管理中，教师要立足于学校的实际情况，尽可能为学生提供更多的班级活动。但当前很多数学教师并没有认识到这一点，班级活动的形式与内容过于单一，甚至在部分班级中教师从未开展过班级活动。

1.2言语管教过多

通常语文教师留给学生的印象都是和蔼可亲的，而数学教师一般都会被认为过于严肃、认真，出现这种现象的主要原因是，语文教师的语言通常会让人们产生美感与亲切感，由此激发学生的学习积极性和热情；而数学教师在进行班级管理时通常以说教为主，久而久之，这种班级管理方式容易使学生产生抵触情绪与逆反心理，甚至有些学生会产生厌学的情绪，学生在长时间的约束下，学习兴趣会降低，引发人格或心理问题，这对学生的未来发展是非常不利的。

2浅谈小学班主任班级管理与数学教学的有效融合策略

2.1通过情境激励方式，提升学生的自律意识

良好的教学情境，需要教师和学生一起营造。班级环境的美观性，关系到学生的成长。整洁的环境，能够为学生的生活及学习提供良好的环境，促进学生形成良好的学习习惯，提升其自律意识和学习效率。对此，应该全面运用已有的资源，创设班级情境氛围，持续建立适应学生成长及学习要求的空间，为学生提供正确的舆论导向，引导其树立正确的价值观体系，培养学生的自律意识。情境引导能够提升学生的动力。班主任可以建设班级活动区，给学生提供学习氛围，鼓励及督促学生的学习，围绕学生，提升情境设置的知识性及有趣性，让学生不断地成长。通过这一措施，能够激励学生自我提升，推动班级成长。例如，开学初期，班主任可以鼓励学生布置走廊和教室，让学生利用已有的资源建立活动区，定期对黑板报内容进行更新，同时组织评比活动，板报中设置多元化的项目：违纪警告区，旨在提升学生的自律意识；学习园地，旨在帮助学生学习……班级中有一位学生，平时字迹潦草，为了帮助其纠正，班主任将板报书写交给这位学生，这位学生就开始重视起了书写的美观性，长期下来，他的字迹变得越来越工整和美观。班主任在班级的小角落布置绿植，能够让学生在学习之余，感受到自然的趣味，实施自然教育，促进学生的身心健康发展。

2.2培养学生自主学习能力

在教育观念不断创新的今天，学生不可能独立地去认识知识，当学生理解了其来源，运用知识，才能真正地学习。班主任与老师主要服务于学生的学习与成长，他们都是课堂的主体，但是，实际上，教师、班主任都要认识到学生是主体，以促进学生成长为根本宗旨。为此，在数学课堂中，班主任要重视对学生自主学习的意识与能力的培养，鼓励学生主动获取知识、积极思考，教会学生解决问题，并在面临问题时寻求帮助，这不仅对数学学习有重要意义，而且对学生将来学习其它学科、发展都很有帮助。所以，在教学中，通过生活教学，教师能从根本上提高学生解决问题的能力。

2.3利用信息教学手段，降低学习难度

时代在不断发展，教学方式与教学技术也在不断优化与创新，新课程改革要求教师充分认识到小学生的认知特点，为他们提供更好的教学方式，使小学生能够更快地接受数学知识。信息化技术已经在教育教学中得到了广泛的应用，在提高教学效率、转变教学方式等方面，发挥着显著的实用价值。将信息技术与传统教育相结合，能够使原本抽象复杂的数学知识简单化，让枯燥的内容更加生动有趣。同时能够使教师在课堂教学中节省大量的时间，利用数字技术的数据分析功能，能够为班级管理工作提供有效依据。

结语

如何将教学与管理进行有效整合是班主任管理的关键。在日常教学过程中，兼任班主任的数学教师应以小学数学教师为基础，结合实际情况，采取多种途径来进行班级管理以及促进数学教学效率的提升。班主任班级管理的“数学化”既有利于建立高效的小学数学课堂，又能促进班主任进行有效的班级管理，而不仅仅是数学教师，这在另外一些“身兼数职”的教师个体上，也不失为一个提高工作效率的方法。

参考文献

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