摘要：随着网络信息技术的快速发展，本文通过对网络安全学科建设与人才培养面临的瓶颈问题进行分析，探讨高校网络安全人才培养的需求及培养思路。

关键词：高校；网络安全；人才；培养

互联网的应用越来越广泛，网络安全的重要性也越来越突出，网络安全人才的缺口越来越大。本文以我国网络空间安全领域人才队伍的现状为着眼点，对当前人才队伍建设结构性矛盾进行了深入分析，并提出了培养高校网络空间安全人才的新途径和新方法[1]。

一、高校网络安全人才培养相关概述

随着新兴科技的飞速发展，传统网络正逐步向“云网+感知+大数据+算法+人工智能”的超 Agent方向转变。网络用户数量与服务种类迅速增加，并逐渐由对人类生产生活至关重要的基础设施向新一代战略空间扩展。因此，网络空间安全受到了世界各国的高度重视，加快网络空间安全人才的培养和建设成为各国抢占网络空间制高点的战略举措。在我国，网络空间安全已经上升到了国家战略的高度，成为了总体安全观的重要组成部分。没有网络安全，就不能有效地保证国家的安全。因此，必须加强网络空间安全人才的培养。2015年，“网络空间安全”这一“新工科”学科被批准为国家一级学科，表明国家对于网络空间安全人才的培养十分迫切，高校如何为“网络强国”这一要求培养高素质的网络空间人才成为当前亟待解决的重要问题[2]。

二、网络空间安全人才培养现状

国内外专家一致认为，网络空间安全专业人才应以高校学历教育为主体，实现大规模培养。美国在这方面也进行了一些探索，例如，政府与大学联合培养网络空间安全人才，通过设立基金，资助国家信息保障教育卓越学术中心（CAE/IAE）等项目，促进网络空间安全的高等教育发展，同时，还将重点放在建设条件和激励机制上，选拔出优秀的网络安全人才，为政府服务。英国为加强大学内高科技人才的培养，已有多所大学被授予了该领域的硕士学位，牛津大学、皇家霍洛威学院也分别设立了该领域的博士学位。与美国相比，我国的网络空间安全专业起步较晚，高校网络空间安全专业的课程设置及人才培养模式尚处于探索阶段。目前存在的主要问题是：网络空间安全专业人才缺口大，而高校缺乏专业能力。随着信息化进程的加快，对网络空间安全人才的需求逐年递增。传统的高等教育模式是以学科为基础进行设置，专业设置是以学科划分为基础的，教学模式比较固定，教学方法和设计比较保守，忽略了社会高速发展对专业的实际需求，与“大智移云”新技术驱动的人才培养模式不相适应。随着网络功能虚拟化和软件定义网络技术的快速发展，以及人工智能、大数据、机器学习、动态感知与行为识别等新技术的出现，推动了网络空间安全技术的创新。网络空间安全是一个涉及计算机、密码、控制、通信、军事等多个专业领域的复杂交叉性学科，给学科建设和专业课程设置带来了巨大的挑战。

三、高校网络安全人才培养需求分析与实践策略

（一）建设大型联机开放实验室，为教学改革注入新的活力

在高校中，信息安全专业的教学中，普遍存在着“重理论轻实践”的现象，课程实践环节常常被看作是对理论教学的验证和延伸，开设实验项目、操作实验设备、实验教学的管理都缺少了开放性和自主性，学生只能被动地接受，学习积极性和学习资源都受到了制约。由于缺乏应对信息安全威胁的实战经验，学生在面对实际问题时常常感到力不从心。大规模在线开放实验室是一种全新的实验模式，它将虚拟化、软件和资源池技术相结合，能够快速构建具有高复杂性和强隔离性的多种实验环境，并从两个方面解决了高校网络安全实验教学的瓶颈问题。不惧物理设备的损坏，可以反复进行实验。

（二）构建网络攻防模拟实验平台，培养网络安全实用型人才。

网络安全是一门由多个分支组成的学科，各个知识分支之间存在着密切的联系与融合，如果仅仅通过单一的、松散的、不连贯的实验，在特定的环境下对所学的知识进行验证，并掌握基本的应用技能，显然不能满足国家对网络安全人才的技能需求。以目前的网络安全情况为基础，无论是国家还是企业，都需要网络安全工作人员能够对网络安全的总体情况进行及时、准确、全面的了解，并能快速地对威胁进行评估、预警和应急处理，对网络安全危机事件进行及时有效的控制，从而将网络攻击的危害降到最低。因此，高校应在教学过程中尽可能采用最为逼真的攻防演练情景来训练学生的攻防能力。但是，许多大学缺少一种综合性的网络攻防演练平台，它能把零散的知识和技能运用到实际的渗透测试和网络攻防应急反应中，培养学生的发散性和创新性思维，提高学生的综合能力。所以，有必要建立一个综合性的、贴近真实网络环境的网络攻防演练平台，以达到培养专业人才、锻炼团队、验证攻防方案和测试攻防技术的目的。

（三）组织高层次的网络安全比赛，选拔优秀的网络安全人才。

网络安全知识竞赛是发现人才、培养人才、选拔人才的重要途径，是完善网络安全教育制度的重要组成部分。对学生而言，通过学校组织各类竞赛，在教学中补充实践训练，丰富了学习形式；对整个网络安全领域而言，开展网络安全竞赛有利于在技术和战术层面，以及在攻防两个方面促进创新，促进知识、技术、技能和实践的共享。以竞赛促教学，以竞赛促改革，指导高校信息安全专业人才培养模式的改革。通过赛项实战，可以将分散在各个专业学科的专业技能有机地融合起来，从而引导高校做出进一步的职业规划和岗位技能需求分析，以此作为教学的指挥棒，对课程体系进行调整，优化教学模式，培养未来信息安全专门人才。

结论：

加强国家网络安全工作，最重要的是培养网络安全人才。高等院校是人才培养的主要阵地，高校需要积极探索如何利用先进的教育理念，更有效地培养出满足国家需求、社会需求、市场需求的网络空间安全人才。在具体实践中，还要注意坚持成果导向，将学科专业需求和社会需求等结合起来，注重对网络空间安全人才的可持续发展能力的培养。

参考文献：

[1]杨鉴炜. 基于OBE理念的高校网络安全人才培养[J]. 山东电力高等专科学校学报，2022，25（06）：56-59.

[2]陶琳，李小勇. 高校培养“五育”网络安全人才的路径研究[J]. 网络空间安全，2022，13（03）：88-93.