摘要：在核心素养背景下，初中英语课堂教学也在不断提升。因此，英语属于语言类学科，其作为国际通用语言，在当前经济全球化不断发展的背景下，英语教学的重要性不言而喻。传统英语教学重知识轻能力、重形式轻应用，最终导致大部分人对英语存在片面认知，认为英语学习不重要。基于英语教学现状分析，教师应重视研究初中英语学科核心素养培养的教学对策，进一步明确英语学科教学改革的重要性，明确发展学生英语核心素养的必要性。

关键词：核心素养；初中英语；课堂教学；策略

引言

初中英语教师在授课活动中渗透核心素养教育元素，不仅可以让学生在学习学科知识的过程中形成较强的英语思维能力和英语语用能力，还能借此拓宽他们的文化视野，使其拥有良好的跨文化意识。同时，能够健全他们的人格，进而真正提高其学科综合素养。

1初中英语学科核心素养教学现状

若想稳步提高英语教学质量，必须重视从学科核心素养培养落实方面着手分析可行的教学策略。于是，分析当前教学现状后可以进一步明晰当前学生的英语学科核心素养培养还存在哪些不足，针对不足研究具体可行的教学解决对策。总结、分析初中英语学科核心素养的教学现状，从以下几个方面分析。首先，受应试教育思想影响，初中英语重知识轻能力的教学现状突出。我国教育一直处于发展阶段，教学模式一直处于摸索试验阶段，在经济全球化背景下，英语学科知识学习显得更加紧迫与重要，由此衍生出应试教育教学理念，想要通过考试的方式激发学生英语学习主动性与积极性，促使其主动学习英语。但在实际教学中，教师只重视理论教学，轻视学生英语实践能力的培养，导致教学出现“高分数成绩，低应用能力”的情况，从卷面成绩上看，学生是优秀学生；从实践应用来看，学生仍有较大进步空间。英语是一门语言类学科，若一直注重理论知识教学而忽视实践应用能力培养，忽视口语表达能力的提升，那么不仅与英语学科开设的初衷相背离，同时也影响学生综合能力的提高。其次，受传统教学理念影响，初中英语教学内容简单、教学形式单一。在传统教学理念中，学生需要做的就是完成教师布置的学习任务，每天应按照学习要求完成词汇、短语、句子、课文的背诵积累，要进行一定量的阅读与写作练习。而对于文化品质熏陶、思维能力发展以及自主学习能力提升等方面的培养并不重视。目前初中英语课堂教学中教师一直处于教学主导地位，教师讲什么学生就要学习什么，教师的“教”与学生的“学”处于对立面，教学形式单一，教学模式固化，学生对英语学科知识学习热情不高，从而导致学生对英语学科的学习失去兴趣，核心素养发展受限。最后，受多方因素影响，初中学生的英语学习兴趣不高，学习主动性不强，内驱动力不足。我国英语教学从小学教育阶段开始，初中生已经具备一定的英语学习能力，但因英语学科教育一直重知识轻能力，使得学生在小学阶段接触英语时就开始大量背诵学习，先背诵英语字母、单词，后又开始背诵常用英语句子，虽然这些知识都较为简单，但也在无形中给予学生“英语是一门需要不断背诵的学科”的学习暗示，导致学生对英语学科产生抵触情绪，不愿意主动学习。当学生一直处于被动学习状态时，其学习主动性也会因初中英语难度加大而不断下降，学习内驱力无法形成，不利于学生英语学科核心素养的培养。

2核心素养的初中英语课堂教学策略

2.1以生为本，重视逆向教学设计的应用

英语课堂教学核心素养的实现要求教师树立生本理念，以学生思维和能力发展需求完成教学设计。逆向设计与读写融合相关，常规教学模式为学生先阅读后写作，本文提出的逆向设计就是学生先写作后阅读，通过语言输出带动语言输入。核心素养的落地需要通过各类学习活动实现，逆向设计的应用可以让教学活动为目标服务，打造高效课堂。

2.2拓展人文视野提升文化素养

初中教师在设计英语知识讲授内容时，会涉及到很多带有西方文化特色的教学元素。对此，教师为了培养学生良好的跨文化认知意识和人类命运共同体意识，提升他们的文明素养，使其形成较强的多元文化鉴赏能力，可以结合中西方文化元素开展学科知识深度探讨活动。在英语投深过程中，教师需要融入更多与单元知识点有关的中西方人文信息，如文化背景、文化特点、人文景观、文化内酒、文化活动等。引导学生对不同地区的文化知识进行深入研究，对比中西方文化的异同点，感悟其中所蕴含的不同思想和不同富意，以此来提升他们的跨文化意识，提高学生的文化素养。

2.3深堂创设生活情境

教学过程中需要切实体现出学生的学习思维，要求教师在课堂中需要给学生构建语法框架和逻辑思维对于初中阶段的学生来说，这也是他们系统学习英语学科知识的开始阶段，那么也要求教师能够系统性地开展教学，为学生的后期学习奠定基础。英语学科作为一门以语言性质为主的学科，教师应该积极体现出英语学科教学的特点，能够在课堂中保持与学生的互动关系。学生本身对于英语学科的知识学习积累情况就不是特别理想，而且英语学科也不是母语学科，语言性质的学科更难提高学生学习的积极性。因此应该创设与生活相关的教学情境，引导学生积极地用英语的形式表达观点，从而有效提高学生的口语表达效果。

结语

教师应深入探究初中英语核心素养内涵，分析当前英语教学现状，以指向核心素养培养为方向，以促进学生语言能力培养为目的，以生为本，从教学实际出发，积极开展实践活动培养学生语言能力，依托教材内容实施文化熏陶教育，组织小组活动锻炼英语思维品质，创设英语情境培养学生自主学习能力。最终，在一系列的教学策略实施下，学生的英语学科核心素养得到稳步提升。

参考文献

[1]高先芬.以学科核心素养为导向的初中英语阅读教学对策[J].新课程（中学），2021（9）：29.

[2]吴春凯.以学科核心素养为导向的初中英语阅读教学对策[J].校园英语，2021（26）：185.