【摘    要】 随着产业结构的快速升级和科技的日新月异，社会对高素质技能人才的需求日益增长。传统的职业教育模式已经难以满足现实需求，因此，产教融合成为了职业教育改革和发展的必然趋势。本文旨在探讨产教融合的职业教育人才培养模式的创新。通过对产教融合的背景、现状及存在问题进行分析，提出了基于产教融合的职业教育人才培养模式的创新策略，以期通过这些策略的实施，为从事相关专业人士提供一定的参考与借鉴。

【关键词】 产教融合；职业教育；人才培养

近年来，国家出台了一系列政策文件，强调了产教融合的重要性，并提出了具体的实施要求。例如，《国家职业教育改革实施方案》明确提出，要促进产教融合、校企“双元”育人，坚持知行合一、工学结合。此外，《关于深化产教融合的若干意见》也指出，要推进产教融合人才培养改革，将工匠精神培育融入基础教育。因此，本文对产教融合的职业教育人才培养模式进行创新研究，对于职业教育的发展具有重要意义。

一、产教融合在职业教育中的重要性

产教融合是指将产业和教育相结合，通过学校与企业的合作，实现教育与产业的互动和融合。产教融合的目的是培养适应产业需求的高素质人才，促进产业的发展和创新，实现教育与产业的双赢。产教融合在职业教育中的作用主要体现在以下几个方面：

（一）提高人才培养质量

产教融合可以使学生在学校学习理论知识的同时，在企业实践中获得实际操作经验，提高学生的实践能力和职业素养，培养出更加符合企业需求的高素质技能型人才。

（二）促进教育教学改革

产教融合可以推动职业教育教学改革，使学校的教学内容更加贴近市场需求，教学方法更加灵活多样，提高教育教学质量。

（三）推动产业发展

产教融合可以使企业与职业院校建立长期稳定的合作关系，为企业提供人才支持和技术支持，推动产业发展。

（四）促进就业

产教融合可以为学生提供更多的实践机会和就业机会，提高学生的就业率和就业质量。同时，还提高了职业教育的社会认可度，使人们更加重视职业教育，促进职业教育的发展。

二、职业教育创新人才培养的现状分析

（一）管理层面

从管理层面来看，创新人才培养并非一蹴而就的过程，而是一项需要持续关注和调整的工作。学校需要根据学生知识水平发展的情况对原有的创新创业模式进行调整和优化，这无疑给学校的组织管理、课程建设等工作提出了更高的要求。然而，当前部分职业学校尚未形成完善的管理机制，创新人才培养的主体责任、教务和学工两条线在创新人才培养上的分工和职责不清晰，配套的考核和激励机制不完善，导致创新人才培养的效果不尽如人意。

（二）师资队伍层面

从师资队伍层面来看，基于产教融合的创新人才培养对教师的专业化水平提出了更高要求。教师不仅需要具备丰富的理论知识，还需具备实践经验，能够为学生提供产业技术和职业发展方面的指导。然而，当前大多数职业学校教师对具体产业行业发展前景、新兴技术、企业管理体制方面的指导还较少，这无疑限制了学生创新思维和创新能力的发展。

（三）实践环节层面

职业教育中的实践环节对于培养创新人才至关重要。然而，一些职业学校在实践环节的安排上存在不足。例如，实践设备陈旧、数量不足，无法满足学生的实践需求；实践项目与实际产业应用联系不紧密，难以提供真实的工作场景和挑战；实践指导教师数量不足，学生在实践过程中得不到充分的指导和支持。这使得职业人才培养呈现出同质化的趋势，不利于学生创新思维的形成。

三、基于产教融合的职业教育人才培养模式创新研究

（一）构建“双主体”育人机制

“双主体”育人机制是指职业学校与产业企业共同参与人才培养的全过程，形成一种共同育人、共同发展的新型育人机制。在“双主体”育人机制下，职业学校和产业企业各自发挥优势，共同制定人才培养方案、教学计划和课程设置，共同参与人才培养过程，实现校企深度融合。例如，可以采取“订单式”人才培养模式，由职业学校和产业企业共同制定人才培养方案，共同参与教学计划和课程设置，共进行人才培养质量的评估和反馈。同时，可以建立产业学院、企业学院等形式的实践教学基地，将实践教学与理论教学相结合，提高学生的实践能力和实际操作水平

（二）推行“双导师”制度

“双导师”制度是指由校内导师和校外导师共同组成导师团队，对学生进行全面指导和帮助。校内导师主要负责学生的理论教学和日常管理，校外导师主要负责学生的实践教学和职业规划。通过推行“双导师”制度，可以加强学校与企业的联系和沟通，提高学生的实践能力和职业素养。同时，可以建立校内导师和校外导师之间的交流机制，促进双方之间的相互学习和交流。

（三）实施“双证书”制度

“双证书”制度是指学生在完成学业后同时获得学历证书和职业资格证书。实施“双证书”制度可以提高学生的职业素养和就业竞争力。在产教融合的背景下，“双证书”制度的实施需要职业学校与产业企业共同合作，共同制定职业标准和证书认证体系。同时，可以将证书认证体系与学分转换相结合，鼓励学生通过参加职业培训和实践操作获得学分，从而缩短学业周期。

四、结束语

综上所述，职业教育是培养未来社会人才的重要途径，而产教融合则是职业教育发展的必由之路。我们需要深化对产教融合人才培养模式的研究，探索出更加科学、高效、符合市场需求的培养方式。同时，我们也需要加强政策引导，促进社会资源参与职业教育，加强企业参与人才培养的激励机制，提高教师的产教融合能力，为学生提供更好的教育环境和更广阔的发展空间。

参考文献

[1] 鲍杰，于萍，毛应爽，等.基于双向嵌入式产教融合模式的职业教育人才培养研究[J].海峡科技与产业， 2023， 36（1）：68-71.

[2] 黄春才.产教融合背景下职业院校"双元"育人模式研究[J].江西电力职业技术学院学报， 2023， 36（2）：131-133.

[3] 王晨.基于产教融合的高职院校创新创业人才培养模式研究[J].科教导刊， 2023（7）：18-20.