【摘    要】 幼儿园教育工作中，需要培养幼儿的学习品质，为今后的学习与成长奠定基础。幼儿对游戏因素很感兴趣，将自主游戏引入到幼儿学习品质的养成过程中，引导幼儿在游戏氛围中勇于突破自我，助力学习品质的养成。基于此，本文立足于幼儿教育中的幼儿学习品质培养过程，从两个角度分析了自主游戏的养成策略，让自主游戏更好地服务于幼儿学习品质的培养进程，促进幼儿教育提质增效。

【关键词】 自主游戏；幼儿学习品质；培养策略

幼儿学习品质的养成，对于自身今后的成长具有重要意义。教师在培养幼儿学习品质的过程中，保证幼儿自主探究的空间，同时适应幼儿的兴趣点，重视自主游戏的应用，让自主游戏成为养成幼儿学习品质的“催化剂”。鉴于此，有必要探索幼儿学习品质培养中的自主游戏应用策略。

一、重视幼儿与环境的交互

教师应用自主游戏的过程中，需要结合具体的环境要素，让环境与游戏真正适配。同时，认识到自主游戏与幼儿学习之间的关系，引导幼儿在潜移默化中获得学习能力和品质。教师要积累自主游戏环境的创设经验，探索游戏环境的创设的有效策略，保证幼儿在自主游戏中的探究空间，让游戏环境真正服务于幼儿的成长进程，让幼儿的学习品质更全面、更扎实[1]。

以“我和春天有个约定”游戏为例，幼儿在游戏环境中深入“春天姑娘”的内心世界，领略大自然独到的魅力，对大自然的热爱之情更加浓郁。幼儿在游戏中自主编组，开展美术类的游戏活动，用手中的画笔展现春天的美景，和同伴一起感受来自于创作的曼妙体验，逐步形成优秀的学习品质，创造思考的动力更强。幼儿在描绘春天美景的同时，迸发出“亲手栽种春天”的动机，以组为单位，编制与春天有关的种植活动方案。幼儿自己收集种子和树苗，同时选择种植的区域，在种植区域中自主栽培。幼儿在劳动栽培的过程中，意识到植物的成长与自然条件、种植方案均有密切关系。教师要关注幼儿在游戏中的体验，引导幼儿使用美术技巧记录植物的成长过程，建立形象化的植物成长日记。幼儿在游戏活动中，每天都要进入种植区域，关注植物成长的点点滴滴。伴随着时间的推移，幼儿与植物的感情愈发深厚，将植物作为自己生活中不可或缺的“好玩伴”。在幼儿的日记中，就能体会到幼儿的情感。在游戏进行的过程中，幼儿相互之间分享自己的日记，交流种植的心得，认识到“个体的成长与环境关系密切”。幼儿在游戏中经历了植物成长的全过程，种子开花结果之时，幼儿感受到浓浓的成就感，也能体会到植物成长的不易，潜移默化中增强个人的观察能力，并在交流过程中增进表达能力，助力学习品质的形成。

二、教师要注意观察幼儿

幼儿是自主游戏中的主人公，教师在自主游戏过程中，需要关注幼儿的行为举止，对幼儿的游戏表现了熟于心，为分析幼儿的行为特点提供有效依据，并与幼儿在游戏中“打成一片”，建立更高质量的游戏活动方案。教师在观察阶段，要注意个人的行为举止，避免幼儿觉察到个人的观察行为，让幼儿在游戏活动中的表现更自然、更真实，助力学习品质的形成[2]。

以“用积木搭房子”为例，幼儿获得任务后，发掘自己的创造潜力，将更有新意的“点子”融合在游戏中，摆出自己心目中最理想的“积木世界”。幼儿搭建积木时，由于自己的动手能力不足，难免出现坍塌的情况，相当于幼儿活动中的难关，也为教师的观察提供着力点。幼儿遇到此种情况，需要探索解决问题的方式。教师关注解决问题的过程，同时不要影响幼儿的实时状态，体现幼儿最真实的一面，也为后续引导奠定基础。教师观察过程中，需要注意幼儿的游戏细节。一个完整的自主游戏方案，包含了诸多形形色色的细节，例如，幼儿的游戏行为举止、幼儿表达的语言等等，都与幼儿的学习品质密切相关。游戏开始之前，教师可以设计并提供多种玩法，让幼儿自主选择，助力幼儿学习品质的养成。比如，教师利用幼儿园内攀爬的器械开展“过家家”游戏，激发幼儿的创新欲望，拓展幼儿想象空间，让幼儿想出尽可能多的玩法[3]。

教师要注意自己参与的力度，不能过于干涉幼儿的行为，也不能完全放任不管。教师若想更好地参与到游戏中，可以加入角色扮演类的内容，和幼儿在游戏中有更多接触机会。以购物类的游戏为例，教师和幼儿扮演不同的角色，并由教师提供针对性的问题，确保游戏活动始终处于正确的轨道，幼儿自主思考机会更多，学习品质也更加全面。

结束语

综上所述，幼儿学习品质的养成绝非一日之功。幼儿教育工作者重视自主游戏的作用，进一步探索幼儿学习品质的养成策略，让幼儿在自主游戏氛围中不断增强学习动力，获得学习品质，为今后的学习与成长铺平道路。

参考文献

[1]卢小丽. 幼儿园自主游戏中培养幼儿学习品质的研究[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2022， （04）： 170-172.

[2]何敏. 自主游戏活动中培养幼儿良好学习品质的探究[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2022， （03）： 180-181+196.

[3]余映芳. 探析幼儿园自主游戏中幼儿的学习品质与培养策略[J]. 家长， 2023， （20）： 162-164.