【摘    要】 随着我国教育改革的深入推进，越来越多的人们开始关注学生的核心素养培养。尤其是在小学阶段，作为基础教育的起始阶段，语文学科的核心素养培养显得尤为重要。

【关键词】 小学语文;核心素养;培养浅谈

小学语文教学作为学生综合素养发展的基础环节，需要与核心素养教育目标相结合，探索适合的教学策略来促进学生成长。关注学生核心素养的培养要求在小学语文教育过程中培养学生的语文综合运用能力、语文思维和文学鉴赏能力，契合小学教育新时代发展内涵，达到整体教学目标。在小学语文教学中，教师需要关注学生的实际需求和发展潜力，切实将新时代多元教学理念有效渗透于教学过程中，提升语文教学整体水平。对此，教师要将语文教学从传统的知识传授转变为以学生为中心的教学，重视学生语文思维以及核心素养的培养，推动小学语文教学深入发展。优化小学语文教学效果不仅要注重打好学生的语文基础，还要关注学生思维能力和语文视野的开阔。只有通过有针对性的定向教学策略，才能真正提高小学语文教学的整体质量，为学生构建起坚实的语文基础，达到提高语文核心素养的教育目的。

一、语文学科核心素养的基本内涵

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育阶段语文课程培养的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。在学生的学习过程中，教师不仅要引导学生高效掌握语文学科专业知识与技能，还要引导学生立足于自身的终身成长与发展，以及未来社会发展的趋势，形成必备的品格与关键能力。教师要认识到，未来社会需要的不是由应试教育模式用知识与考试堆砌出来的机械式、呆板化的“学习机器”，而是具有较强的知识应用能力的综合型、实用型人才。因此，在新时代背景下，教师要做到教学理念现代化、教学策略高效化、教学内容时代化、教学效果长远化，在促进学生综合能力全面提升的同时，为学生长远的学习与发展奠定坚实的基础，为学生后续的学习与发展铺平道路、指明方向，做学生学习之旅真正的“引路人”。

二、小学语文教学现状及存在问题

教学内容未得到优化升级。小学生有非常强烈的好奇心，对自己感兴趣的事物会付出极大的努力。因此，一旦教师安排的教学内容，无法吸引学生在课堂上的学习兴趣，学生的学习效率就会非常低下，课堂教学效果得不到有效的保证。小学语文教学内容较为简单，对教师的讲解方式未作出明确要求，仅需在教学过程中能够让学生了解教学表面内容的意义即可。从该角度讲，进一步优化小学语文教学内容相对较为简单，只需紧紧抓住学生的兴趣点，就算优化成功。但在实践过程中，依然有一些小学语文教师尚未达到优化教学内容的要求，使得小学语文教学存在一些教育弊端，不利于帮助小学生完成小学语文核心素养培养目标。

三、小学语文核心素养的培养策略

（一）营造良好学习氛围

没有良好的学习氛围，学生很难迅速投入到学习中。宽松和谐的课堂气氛既能提高学生的口语表达能力，又能有效激发学生的语文学习兴趣。在课堂教学中，教师要鼓励、支持学生在课堂上大胆提问，踊跃发言。另外，还可有意识地安排课外活动，拉近师生距离。如，在正式上课之前先安排一些活动，让学生在讲台上当“老师”进行演讲，提高学生表达能力，提高学习效率；还可以让学生相互交流，提高语言综合运用能力。

（二）开展阅读活动，培养学生独立思考能力

阅读是小学语文教学的一个重要内容，有效的阅读不仅能够使学生获得语文知识的积累，还能够提升学生的认知能力，使学生在阅读文本时产生自主意识，获得独立思考能力的提高。教师可以根据课内阅读内容为学生推荐合适的课外读物，达到开阔学生视野、拓展学生思维的目的。在自主阅读课外内容时，学生自然会沉浸到文本中去，感受文中主人公的思想感情，同时也会产生一系列的问题，促使学生自主思考，并形成自己的观点。例如，教师在带领学生学习完《落花生》这篇课文以后，可以借助丰富的互联网教学资源再为学生提供和《落花生》类似的叙事散文，学生也可以选择自己感兴趣的文章开展对比阅读，将在课堂上学习到的阅读方法应用到课外阅读中去，独立分析文章的内涵与作者想要表达的思想感情，并从中产生自己的想法。通过这种方法，不仅能有效提高学生的阅读深度，加深学生对于文章的理解，而且也能够让学生学会独立阅读与思考，对学生核心素养的培养具有积极影响。

（三）推进多元文本阅读教学，强化学生的阅读体验和文学鉴赏能力

为了优化学生的阅读体验，培养其文字鉴赏能力，教师可以引入图画、数字媒体等多种文本形式开展语文阅读教学，鼓励学生积极参与文本解释和理解的过程，帮助其理解不同文体的特点，培养其文学鉴赏能力，使其在理解与鉴赏的过程中，从语文学科角度对文本内容进行更深层次的分析，形成学科逻辑思维。引入多种文本形式可以丰富学生的阅读体验。使用图画书、数字媒体等多样的文本形式，学生可以得到更生动和多样化的阅读材料。其中，图画可以结合图像和文字，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象，运用语文学习思维，深度剖析课文内涵，明确人物形象与人物性格；数字媒体则能够通过动画、声音等多媒体效果提升阅读感受。这样的多元文本阅读体验不仅可以激发学生的阅读兴趣，还能够丰富他们的阅读素材，促进语言的综合应用。

结语

综上所述，核心素养是社会与时代在不断发展与进步的进程中，依据现实需要而提出的具有现代性与时代性的要求和标准，对教师的教学具有重要的指导意义。在小学语文教学中，教师要坚持以核心素养为导向，不断钻研与创新，形成更加科学、合理以及高效的教学策略和教学手段，促进学生全面发展、健康成长。

参考文献

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