摘要：本文基于小学科学实验深入探讨了培养学生动手能力的意义及其实施策略。首先，文章强调了在小学阶段通过科学实验培养学生动手能力的重要性，接着提出了一系列针对性的策略，如设计富有趣味性和启发性的科学实验，提供充足的动手实践机会等。这些策略旨在激发学生的科学兴趣，培养他们的动手能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

关键词：小学科学；实验；动手能力；意义；策略

在小学科学课程的教学中，实验教学作为不可或缺的一部分，对促进学生更好地掌握科学知识具有良好作用，同时有助于学生科学素养的发展。但从实际教学中不难发现，许多教师在科学实验教学中忽视了对学生动手能力的培养，并且未能留给学生更多自由发挥的空间，致使科学实验教学效果不够理想。鉴于此，本文就从科学教学中培养学生动手能力的重要性入手，简要分析了培养学生动手能力的有效策略，以供参考。

一、小学科学科学中培养学生动手能力的意义

1.深化理解和应用科学知识

通过动手实验，学生可以将抽象的科学知识转化为直观的操作经验，从而更深入地理解和应用这些知识。这种学习方式不仅提高了学生的学习效率，也激发了他们对科学的兴趣和好奇心。

2.提升实践操作技能

在实验过程中，学生需要亲自动手操作，这不仅可以锻炼他们的动手能力，也可以提升他们的实践操作技能。这些技能在日常生活中也非常有用，比如观察、测量、记录数据等。

3.培养创新思维和解决问题的能力

实验往往需要学生进行独立思考和创新，以解决实验中遇到的问题。这种过程可以帮助学生培养创新思维和解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

4.培养科学素养

通过科学实验，学生可以了解科学的研究方法、科学态度以及科学精神，从而培养他们的科学素养。这种素养对学生未来的学习和生活都有重要的影响。

小学科学中培养学生动手能力具有重要的意义，不仅可以提高学生的学习效率和兴趣，也可以提升他们的实践操作技能和创新思维能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

二、科学实验教学中培养学生动手能力的有效策略

1.在实验教学中留给学生更多自由发挥的空间

在实验教学中，教师需要认识到学生在学习中的主体地位，尽可能减少知识讲解和演示的时间，以便留给学生更多自由发挥的空间，这样才能激发学生的学习兴趣，并使其在动手探索实践中实现综合能力的提升。如，在“设计和制作生态瓶”这一教学环节中，教师可以在课前以微课的方式让学生对该实验进行了解，明确操作规范和要点，然后让学生自行设计方案。课中就只用对学生设计的方案进行优化与改进，剩余时间就可以让学生进行自由发挥，这样既提高了课堂教学效率，也体现了学生的主体地位，进而实现对学生动手能力的培养。

2.注意在实验中合理创设实验情境

从现实情况来看，目前部分学生对探索科学世界缺乏兴趣，这就很难培养学生的动手能力。因此，教师除了要留给学生更多自由发挥的空间，还要通过有效的教学方法激起学生的好奇心，使其主动地进行动手探索实践，深入感受科学的魅力。如在“制作摆钟”的实验中，教师可以先让学生回顾之前的学习，然后提出问题：“摆钟摆的快慢与什么因素有关？”接着为学生呈现教学课件，让学生通过观看相关视频初步了解摆绳长度对摆钟摆的快慢有着直接影响，并且可以用一根绳子的一端系上重物，另一端让学生拿在手中进行摆动，以此感受摆绳长度对摆的快慢是否有影响。在这一过程中，学生对制作摆钟产生了浓厚的兴趣，对此教师可以让学生制作一个每分钟正好摆动60次的摆钟，进一步提升学生动手探索实践的兴趣。

3.在实验中注意对学生的指导

小学生的各方面能力都比较薄弱，如果在科学实验教学中未能对学生加以指导，很可能影响实验教学的进度和质量，并且极易出现意外状况，导致课堂秩序混乱。所以，教师既要给学生提供动手操作的机会，也要时刻关注学生的一举一动，在适当的时候对他们进行指导与帮助，确保实验活动的顺利进行，同时可以让学生更好地掌握相关实验操作的方法与技巧，这对提高他们的动手能力具有积极作用。如在“制作与测试我们的小船”这一内容的教学中，虽然前期学生对小船的制作与测试有了一定了解，但毕竟没有实践经验，难免在动手操作过程中出现各种状况，尤其是部分学生缺乏规范的科学思维，在动手操作中忽视一些细节问题，使得最终制作的小船未能达成预期的目标。对此，教师要在学生动手操作前给学生讲解实验要点，并且在他们动手操作期间进行巡视，记录下学生存在的问题，等实验结束后进行分析与纠正，随后要求他们重新进行实验。对于个别学生存在的问题，教师可以课下单独进行指导，以免占用太多课堂时间，影响教学进度。在这样的科学实验教学中，不但保证了教学目标的顺利达成，也使学生的动手能力得到了提升。

4.为学生提供更多实验材料

从小学科学课程的知识体系来看，其涉及的内容十分广泛，如技术与工程、生命科学、物质科学等。因此，为了有效调动学生的学习兴趣，加深对教学内容的印象，教师要为学生提供更多实验材料。比如，在进行《制作塔台模型》的教学中，可以先鼓励学生自己设计制作塔台模型的方案，然后组织学生一起进行讨论，对设计方案予以改进和优化。在此基础上，可以根据学生设计的方案为他们提供相应的实验素材，如弹簧、钩码、剪刀、胶带等，同时可以让学生自己收集一些生活中的废弃物作为实验材料，这既能锻炼学生的动手能力，还可以培养其创新思维能力。

5.注重实验步骤的指导与实验的评价

在实验过程中，教师应注重实验步骤的指导，让学生掌握实验的基本方法和技巧。同时，教师应鼓励学生独立思考和解决问题，让他们在实验中发现问题、提出问题并寻求解决方法。在进行科学实验时，教师还应加强实验安全教育，让学生树立安全意识。例如，告知学生实验器材的正确使用方法、注意事项以及可能存在的风险，让学生在实验过程中保持警惕，避免发生意外。

实验结束后，教师应引导学生进行实验总结和评价，让他们反思实验过程中的得失和经验教训。同时，教师应对学生的表现进行肯定和鼓励，激发他们继续探索和学习的热情。

小学科学实验是培养学生动手能力的重要途径。教师可以通过创设实验情境、提供充足的实验器材、注重实验步骤的指导、加强实验安全教育以及开展实验后的总结和评价等策略，有效地培养学生的动手能力，提高他们的科学素养和实践能力。

三、结语

在课改的背景下，小学科学实验教学需要注意激发学生学习兴趣和加深知识理解，同时更要重点培养学生的动手能力，只有这样才能有效满足学生的发展需求，使其能够在课外自行设计与完成科学实验，实现知识的内化与迁移。因此在这样的背景下，相关教育者在科学实验教学中需要重视对学生动手能力的培养，并要不断探索有效的教学方法，确保学生实践操作本领的快速、全面提升，从而为学生实现更好发展奠定基础。

参考文献：

[1]苏树芳.小学科学实验教学中学生动手能力的培养路径[J].天津教育，2023，（16）：171-173.

[2]唐虞.小学中高年段学生科学实验设计能力培养的现状研究[D].上海师范大学，2023.