摘要：在“双高”建设背景下，我国中等职业教育正面临着前所未有的发展机遇。英语作为中等职业教育的重要组成部分，其教学质量的提升成为当务之急。然而，从中职英语课堂教学现状分析入手，通过实践探索，提出构建中职英语课堂学习共同体的策略，以提高中职英语课堂教学质量，促进学生全面发展。

关键词：“双高”建设；中职英语课堂；共同体构建

引言

“双高”建设背景下，中等职业教育正朝着高质量发展方向迈进。英语作为中职教育的必修课程，其教学质量直接影响到学生的综合素质和就业竞争力。然而，当前中职英语课堂教学存在一定的问题，如学生英语基础薄弱、学习兴趣不高、教学方法单一等。为解决这些问题，因此，提出构建中职英语课堂学习共同体的策略，以期提高中职英语课堂教学质量。

1中职英语课堂问题分析

中职学校的学生生源质量差，主要表现在学生学习能力不足，基础知识薄弱，学习缺乏主动性，文化课成绩较差。中小学阶段的应试教育导致他们中的很多学生存在厌学心理。首先，受传统教育理念的影响，学校更加注重专业课程的教学，更加注重培养学生的专业技能，而忽视文化课的教学。其次，中职生往往是学习成绩不甚理想的学生，他们受到自身学习状况的影响，英语基础比较差，这就导致他们在学习英语时较吃力。再次，一部分学生的学习态度良好，但是他们的学习方法并不合理，进步较慢，日常英语口语交际能力以及综合运用语言的能力相对薄弱。最后，中职学生对英语学习的认识不足，他们往往认为英语学科并不是自己的专业技能，忽视对英语学科的学习。在这种情况下，他们对英语学习缺乏信心，这种状况急需改变。

2构建中职英语课堂学习共同体的实践策略

2.1激发学生学习兴趣，提高英语认同感

教师应关注学生个体差异，针对不同学生制定合适的教学计划。通过引入生动有趣的教学素材，让学生感受英语的魅力，提高对英语学习的认同感。在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如情景教学、任务型教学等，让学生在实际语境中运用英语，增强对英语的实际运用能力。同时，教师也应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。此外，教师还可以利用多媒体教学资源，如英语电影、歌曲、动画片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过观看英语电影，学生可以学习到地道的发音和口语表达，提高自己的听力水平。听英语歌曲则可以帮助学生记忆单词和短语，同时培养音乐素养。观看英语动画片既能让学生学到日常用语，又能培养他们对英语的兴趣。为了进一步提高学生的英语认同感，教师可以组织一些英语角、英语演讲、英语剧社等活动，让学生在实践中提高英语水平，感受到英语学习的乐趣。同时，教师还应鼓励学生参加各类英语竞赛，激发他们的学习积极性，提高自己的英语素养。

2.2设置对话性教学，培养学生的表达能力

英语是一门语言类的学科，这就涉及“说”的能力，需要教师注重口语教学，设置对话性的应用活动，培养学生的英语口语表达能力。英语教师要为学生提供一个充分锻炼英语口语的机会，教师在课堂上应尽量逐渐减少中文讲解，尝试采用纯英文教学，并鼓励和引导学生多说多读，运用对话性的语言表达观点和看法。在课堂教学中，教师可以有效利用多媒体技术，搭建对话性的活动平台，让学生参与到真实性的语言活动中，如通过影片搞笑配音或相似度配音来训练他们的英语表达能力，逐渐提升学生的口语能力。

2.3结合实际生活，提高英语实用性

在实际生活中运用英语，不仅可以帮助学生巩固所学知识，还能提高他们的语言表达能力和跨文化交际能力。因此，教师应注重培养学生在生活场景中的英语应用能力。一方面，教师可以引导学生在生活中主动使用英语。例如，鼓励学生在购物、就餐、旅游等日常活动中，尝试用英语与外国人交流。这样，学生可以在实际语境中锻炼自己的听、说、读、写能力，提高英语实用性。另一方面，教师可以创设生活化的英语教学情境。例如，在课堂上模拟真实的购物、面试、聚会等场景，让学生在角色扮演中运用英语。这样，学生可以更好地理解英语在实际生活中的应用，提高自己的语言表达能力。此外，教师还可以鼓励学生利用网络资源，了解英语国家的文化、风俗和生活方式。通过学习英语国家的日常生活用语，学生可以加深对英语的理解，提高跨文化交际能力。

2.4鼓励学生合作学习，开展实践活动

通过合作学习，学生可以在小组或团队中相互交流和分享，共同解决问题，提高语言表达能力和团队合作能力。合作学习可以激发学生的学习热情，增加学习乐趣，培养学生的自主学习能力和解决问题能力。同时，通过实践活动，学生可以将所学的英语知识应用到实际生活中，提高英语实际运用能力。实践活动可以包括英语角、模拟情景、实地考察等，通过这些活动，学生可以在真实情境中运用英语，提高沟通能力和跨文化交际能力。

2.5高职英语教师学习共同体构建的核心

高职英语教师学习共同体成员尽管有着共同的愿景，然而多元化的背景决定了其成员在专业发展过程中必然有不同的学习需求。此外，受个人对未来的设想与愿景和社会的多样性等因素的影响，共同体成员的专业发展是动态的，具有阶段性与终身性的特点，需要持续不断地努力。如何在某一阶段及至长时间维系共同体的活力，让成员间产生合力，这需要共同体成员在群体内获得满足感，体验到成功，从而才能保持团体的生命力。为此，协同创新成为高职英语教师学习共同体建设的核心。职业教育“跨界”的特点决定了高职英语教师学习共同体需要协同创新。

结语

在“双高”建设背景下，构建中职英语课堂学习共同体，提高中职英语教学质量，是中职教育改革的重要任务。通过激发学生学习兴趣、创新教学方法、结合实际生活、注重师资队伍建设等策略，有助于提高中职英语课堂教学质量，促进学生全面发展。

参考文献

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