基金项目：2023年度课程思政示范课程《CAD建筑装饰制图》（项目编号：HKYKCSZSF-2022-15）

【作者简介】姜锋 （1978—），女，浙江杭州人，杭州科技职业技术学院，副教授，研究方向：室内艺术设计、高等职业教育

摘要：在高等教育快速发展的今天，思想政治教育作为高校教育的基础，旨在培养学生的道德情操、社会责任感和创新思维。然而，在众多专业课程中，特别是技术性课程如CAD建筑装饰制图，如何与思政教育实现有机融合成为当前亟待解决的问题。本文旨在探讨思政教育与CAD建筑装饰制图课程的融合路径，以期在高等教育中推动全面素质人才的培养。

关键词：思政教育；CAD建筑装饰制图课；融合

1思政教育在高等教育中的地位

思政教育通过引导学生深刻理解马克思主义基本原理，传承和发扬中华优秀传统文化，培养学生正确看待世界、人生和价值的能力。它在培养学生全面发展中，注重塑造其积极向上的精神风貌，注入为社会进步、人类幸福而奋斗的信仰和动力。思政教育通过互动式教学、社会实践等多元化手段，使学生在学术、情感、伦理等多个层面得到全面提升，为他们更好地适应社会、面对未来挑战打下坚实基础。因此，思政教育在高等教育中的地位是不可忽视的，它直接关系到培养出更具社会责任感和创新精神的高素质人才。

2思政教育与CAD建筑装饰制图课程的融合的重要性

2.1全面素质培养

在建筑专业领域，专业技能的掌握虽然至关重要，但思政教育的融入同样显得极为重要，以实现学生在全方位的素质上的提升。全面素质培养强调学生在学科知识之外，还需要具备广泛的思想政治素养、人文关怀以及创新能力。思政教育强调道德伦理的培养，而CAD建筑装饰制图课程注重学生在设计中的实际应用。二者的融合可以使学生在专业学科的实践中更好地理解社会、文化和伦理等方面的问题，培养他们的社会责任感，使其成为有担当、有社会关怀的专业人才。CAD建筑装饰制图作为一门技术性课程，需要学生具备国际化的设计水平。而思政教育则能够引导学生关注国际事务、不同文化之间的交流，使其在国际背景下更具竞争力。思政教育强调自主学习和思考，而CAD建筑装饰制图课程则要求学生不断跟踪技术发展。将这两者有机结合，有助于培养学生的自主学习意识，使其具备不断适应未来职业需求的能力。在CAD建筑装饰制图领域，团队协作是完成项目的重要组成部分，而思政教育可以引导学生更好地进行团队协作，使其在工作中更具有凝聚力。

2.2创新思维培养

创新思维的培养并非仅仅是关注技术的发展和应用，更应该涵盖学生对问题的深刻思考、解决方案的独立构建以及创意的形成。因此，在CAD建筑装饰制图课程中注入创新思维的元素至关重要。①创新思维培养有助于激发学生的创造性潜能。CAD建筑装饰制图通常涉及到设计与实施的各个环节，培养创新思维能够使学生在设计中提出新颖独特的构想，挑战传统设计的局限性。通过不断思考和实践，学生能够形成敢于尝试、勇于创新的工作态度，为未来的职业生涯打下坚实的基础。②创新思维培养有助于提升学生的问题解决能力。CAD建筑装饰制图领域常常面临复杂多变的设计问题，培养创新思维可以使学生在面对问题时更具应变能力。他们能够从不同的角度出发，找到问题的根本，提出切实可行的解决方案，从而在实际工作中更具竞争力。③创新思维培养还有助于拓展学生的视野。在CAD建筑装饰制图课程中，注重学生对新兴设计理念和前沿技术的学习，有助于培养学生对行业发展的敏感性。④创新思维培养使学生更好地适应未来社会对人才的需求。随着科技的飞速发展和社会的快速变化，未来的职业环境充满不确定性。培养创新思维的学生更能够灵活应对不同领域的挑战，更容易适应未来工作的复杂性和多样性，从而更具竞争力和可塑性。

2.3社会责任感培养

在CAD建筑装饰制图课程中社会责任感培养不仅涉及到个体的职业素养，更关系到整个行业对社会的影响与责任。①社会责任感培养有助于引导学生在CAD建筑装饰制图的实际操作中关注社会和环境问题。建筑行业在项目实施中产生的影响涉及到资源利用、能源消耗等多个方面，而社会责任感的培养能够使学生在设计中更全面地考虑这些因素，从而减少对环境的负面影响。②社会责任感培养有助于激发学生对社会问题的关注与解决。在CAD建筑装饰制图的学习过程中，学生往往更关注技术和设计的实际应用，然而，通过培养社会责任感，他们将更加关注设计作品对社会的影响，关心建筑对社会的可持续发展贡献。③社会责任感培养有助于提升学生的团队协作和沟通能力。在CAD建筑装饰制图课程中，项目常常需要团队合作，而社会责任感的培养使学生更关注团队目标的同时，也更注重与团队成员的有效沟通，共同为社会创造更多积极的价值。④社会责任感培养使学生更好地适应社会对建筑专业人才的期望。现代社会对于建筑行业的要求不仅仅停留在技术层面，更强调其对社会的责任。

2.4实际应用能力提升

在CAD建筑装饰制图课程中实际应用能力的提升，直接关系到学生是否能够在实际工作中胜任各类任务，将专业知识转化为实际成果。①实际应用能力的提升有助于将理论知识与实践相结合。CAD建筑装饰制图课程通常包含大量的理论知识，但要想真正成为优秀的建筑设计师，学生需要将这些理论知识转化为实际的设计方案。通过强调实际应用能力，学生能够更好地理解和运用所学的理论知识，使其在实际工作中更具竞争力。②实际应用能力的提升有助于培养学生的解决问题的能力。在CAD建筑装饰制图的实践中，学生常常会面临各种技术和设计难题，而实际应用能力的提升使他们更具应变能力，能够迅速解决实际工作中的问题。③实际应用能力的提升有助于学生更好地适应行业的发展趋势。CAD建筑装饰制图领域技术更新迅速，通过强调实际应用能力，学生可以更及时地了解和掌握行业新技术、新方法，使其在职业生涯中保持竞争力。④实际应用能力的提升符合建筑专业人才的培养目标。建筑行业强调实际操作和实用性，而强调实际应用能力的培养正是对建筑专业人才的一个重要要求。培养具有实际应用能力的学生，不仅能够更好地服务于社会和企业，也有助于提高整个建筑行业的专业水平。

2思政教育与CAD建筑装饰制图课程融合的现状分析

2.1思政教育在建筑专业的实践状况

在建筑专业中，尽管课程设置中有相关的思政理论内容，但在实际教学中，思政教育与专业知识的融合度相对较低。课程内容更多地偏向于建筑设计、结构与技术等专业领域，思政教育常常仅仅停留在形式上的引入，缺乏与专业实践的深度结合。

2.2CAD建筑装饰制图课程的现状

CAD建筑装饰制图课程侧重于教授学生使用CAD软件进行建筑装饰设计与绘图，以培养他们的专业技能。然而，这一课程现状存在的问题在于，过于注重技术操作，相对忽视了学生对于设计背后思想和文化内涵的理解。学生在学习CAD建筑装饰制图时，往往更关注具体的工具操作和设计流程，而对于设计的文化内涵、社会影响等方面了解较为有限。

3思政教育与CAD建筑装饰制图课程融合的优化路径

3.1建立思政教育与CAD建筑装饰制图课程的交叉课程体系

为优化思政教育与CAD建筑装饰制图课程的融合，从课程设计、教学方法和教材选取等方面入手，构建紧密交叉的课程体系，确保思政教育元素能够有机地贯穿于CAD建筑装饰制图课程的每个环节。在课程设计上，可以将思政教育的相关内容融入到CAD建筑装饰制图的课程大纲中，明确相关教学目标，使学生在专业技能学习的同时能够接触和理解思想政治理论。教学方法方面，可以通过引入案例分析、小组讨论等方式，将思政教育的主题与CAD建筑装饰制图的实际案例相结合。同时，适时引入专业领域内的伦理道德规范和社会责任概念，引导学生在专业实践中注重道德和社会影响。在教材选取方面，仔细挑选、整合教材，使之既包含必要的专业知识，又能够引导学生思考与专业相关的思政问题。

3.2培养师资队伍，提高教师跨学科融合教学能力

为优化思政教育与CAD建筑装饰制图课程的融合，需要提高教师跨学科融合教学能力。首先，可以通过专业培训，引导教师深入理解思政教育的核心理念以及与CAD建筑装饰制图课程的融合路径。其次，建议设立跨学科教研小组，由思政教育专家和CAD建筑装饰制图专业的资深教师组成，定期召开研讨会，分享各自的教学经验，讨论融合策略，推动跨学科合作。此外，可以邀请相关领域的专业人士参与，促使教师更贴近实际行业需求，提高融合教学的实效性。同时，鼓励教师参与校际间的教学合作项目，包括与思政教育部门共同开发课程、举办跨学科工作坊等形式，以促进教师跨学科融合教学能力的不断提升。最后，通过评价激励机制，鼓励并奖励那些在思政教育与CAD建筑装饰制图课程融合教学方面取得显著成就的教师，不仅能够提高教师的积极性，也有助于形成共建共享的教学氛围，从而更好地促进两者的有效融合。

3.3创新评价体系，强化学生思政教育与专业技能的融合

为强化学生思政教育与CAD建筑装饰制图课程的融合，可以设计综合性的考核项目，要求学生在完成CAD建筑装饰制图任务的同时，充分体现对思政教育相关理念的理解和应用。推行跨学科综合评审，邀请思政教育专家和建筑设计领域专业人士组成评审团队，评审过程既要关注学生的专业技能表现，也要审视其作品中体现的思政教育内容。鼓励学生参与团队合作项目，特别是那些涉及不同学科领域的实际项目。在团队中，学生需要不仅展现个人的CAD建筑装饰制图技能，还要协同解决与思政教育相关的问题，如文化差异、社会责任等。引入学生自评和同学互评的机制，让学生在评价中对自己的思政素养和专业技能有更深刻的认知。

3.4拓展实践平台，促进学科间的交流与合作

为促进思政教育与CAD建筑装饰制图课程的融合，设立跨学科实践项目，邀请思政教育专家、CAD建筑装饰制图专业教师以及相关行业从业者组成实践团队。可以积极推动校际、产学研合作项目的开展，通过与其他高校或企业建立合作关系，为学生提供更广阔的实践平台，将不同学科的专业知识融合于实际项目中，促进思政教育与CAD建筑装饰制图课程之间的有机结合。鼓励学生参与各类设计竞赛，既能锻炼他们在CAD建筑装饰制图领域的专业技能，又能引导其关注设计作品中的社会、文化等思政元素。建议学校组织学术研讨会、专业展示等活动，为思政教育和CAD建筑装饰制图领域的教师提供交流平台，有助于激发教师的创新灵感，促进双方在教学内容、方法等方面的深度合作，为学科间的融合搭建更多的桥梁。

4结语

在高等教育中，思政教育与专业课程的有机融合是培养全面发展的人才、提升学生综合素养的必由之路。本文通过对思政教育与CAD建筑装饰制图课程的融合现状进行分析，并提出了建立交叉课程体系、培养师资队伍、创新评价体系、拓展实践平台等优化路径。我们可以期待学生在专业学习中既能够掌握实际技能，又能够在思想上更为开阔、成熟，为未来的社会实践奠定坚实基础。在不断探索和实践中，高校教育将更好地发挥其育人使命，为社会培养更具综合素质的新一代人才做出更大的贡献。

参考文献：

[1]王波.新工科背景下高职机械制图与CAD课程思政探索及实践[J].南方农机，2020，51（10）：95.

[2]朱邦辉，彭艳春，陈冉妮.产教融合背景下《环境工程CAD》课程思政实践探索[J].绿色科技，2021，23（17）：284-286.