【摘    要】 在传统的教学下，教师更多地强调教学理论，忽略生活实践。因此，为贯彻落实新课程标准及“双减”政策要求，教师要从根本上提高思想觉悟，转变教学理念，在实践中积极探索小学数学“实践作业”评价方式。通过优化评价体系、创新评价手段提升小学数学教学质量，引导学生逐渐走进学科深处，体会数学学科的趣味和魅力。当前，教师作业结构及布置仍存在一些弊端，重理论轻实践的理念仍旧存在，因此更要创新数学作业评价方式，提升学生学习体验，在潜移默化中提升学生的学习水平与核心素养。

【关键词】 小学数学；实践性作业评价；反馈策略

在新时期的数学作业设计过程中，相应的教师应不断更新自己的理念，以真实的生活内容为基础来创设运用类实践作业，引导学生立足于自己所拥有的生活经验来进行知识内容的转化，逐渐建立起运用数学知识解决生活问题的思想以及习惯；教师也应以具体的工具与材料为辅助来创设操作类实践作业，引导学生在作业中进行自主探究，还原一些重难点知识内容的原理过程，将不同的数据进行有效的记录，展开整体性的分析与推理，形成一定的探究与验证能力；教师还应以趣味性的作业形式为载体来创设游戏类的实践作业，使学生在参与的过程中感受到数学学习的乐趣，实现更高效的练习巩固。

1实践性作业在小学数学教育中的意义

小学生的学习目标是为他们在小学阶段的数学理论学习奠定基础，通过对不同学科的学习，可以提高学生对抽象数学知识以及实际生活现象和问题的理解。小学数学课程内容主要以应用为主，实践性作业在很大程度上可以弥补教育教学内容的不足。实践创新实验能够更好地促进学生对知识与生活密切联系的认知。同时通过将教育与实践相结合，将学生的学习需求与应用有效结合在一起，可以帮助他们提高数学作业水平。在小学生进行实践性作业过程中，除了充分利用课堂学习的知识外，还应该充分利用课外活动时间进行实践。（1）为解决实际问题提供思路在进行实践性作业的过程中，学生可以根据需要对一些问题进行探究。在整个过程中，学生往往可以通过自己对事物本质以及规律等方面的观察、思考、实践，进而达到更好地巩固所学知识并提高思维能力的目的。同时，通过对课堂知识进行实践操作，可以培养学生良好的分析和解决问题能力。（2）加深数学教学内容理解小学生在接受数学教育时，通常会根据自己对学习内容的理解进行不同程度的吸收。这是一个非常重要而又繁琐的过程，如果没有足够丰富的实践性作业配合的话，很容易导致学习内容被小学生所忽略而影响教学效果。通过实践性作业能够有效地帮助学生对所学内容及时总结和分析，从而加深他们对知识内容的分析和理解。如果作业能够结合生活实际、社会实践进行实验创新，学生就能够很好地总结经验与教训。

2小学数学低年级实践性作业的评价与反馈策略

2.1利用技术工具

现代教育技术为小学数学实践性作业的评价与反馈提供了新的可能性。教师可以利用电子作业系统自动批改学生的答案，并给出即时反馈。此外，在线讨论平台和视频会议工具也可以用来促进学生之间的交流和教师的个性化指导。

2.2多元化的评价方式

实践性作业的评价不应仅仅局限于书面答案的正确与否，还应包括对学生解题过程的评价、对学生思考能力的评价、对学生合作交流能力的评价等。例如，教师可以通过观察学生的课堂表现、小组讨论的参与度，或者通过学生的口头报告来评价他们的综合能力。

2.3充分发挥作业评价的激励作用

小学数学作业，评价是重要的激励手段。但在以往的作业评价中，教师的评价方式与评语模式相对比较单一，通常都是直接指出学生作业中的错误和存在的不足，因此评语多以负面和消极的内容为主，严重影响了作业评价激励作用的发挥。针对这种情况，教师需要转变观念，秉持发展性评价观，给予学生鼓励，针对不同层次学生采用不同的激励措施，使每名学生都能通过完成作业体会到成功的喜悦，帮助学生增强学习的信心。例如，针对学生作业中存在的错误，教师可以用相对温和的评语进行纠错，同时增加激励性评语的应用频率，多指出学生的进步，多应用肯定性评语激励学生。这样的评价可以使学生感受到教师对自己的尊重，使其在心理上更容易接受教师的评价，并积极改正作业，同时有助于避免以后再出现类似的问题。除此之外，为充分发挥“绿色作业”的激励作用，教师还应多采用真诚的鼓励评语，对学生认真完成作业做出充分肯定，有助于激发学生高质量完成作业的积极性。同时，在作业评价过程中教师还可以结合学生的课堂表现作出综合性评价，将学生在作业中的优秀表现与课堂上认真听讲的表现联系起来，对学生的课堂学习和课后努力进行充分肯定，以激励学生继续保持学习的高度热情，增强学生学习信心。

2.4家长的参与

教师还应鼓励家长参与孩子的学习过程，通过定期沟通学生的作业表现和进步情况，让家长了解孩子在学校的表现，并鼓励家长在家中为孩子提供适当的辅导和支持。家长的参与对于小学数学低年级实践性作业的评价与反馈策略至关重要。家长不仅可以帮助教师更全面地了解孩子的学习情况，还能在家中为孩子提供更多的学习支持。定期沟通可以让家长及时了解孩子的作业表现和进步情况，从而更有针对性地指导孩子的学习。通过与家长的密切合作，教师可以更好地调整教学策略，帮助孩子更好地掌握数学知识和技能。除了定期沟通外，教师还应该鼓励家长在家中为孩子提供适当的辅导和支持。家长可以根据孩子的学习情况，针对性地帮助孩子解决数学作业中遇到的问题，激发孩子对数学的兴趣。同时，家长还可以通过陪伴孩子一起完成作业，培养孩子的学习习惯和解决问题的能力，从而让孩子在数学学习中取得更好的成绩。

结语

实践性作业设计在小学数学教学中的实施，符合当前教育改革的方向，有助于落实“双减”政策，打造“提质减负”的数学课堂，帮助小学生在作业指导中重拾学习自信，锻炼学习能力，提高作业完成的水平，为小学生的数学学习效果提升助力。因此，教师应积极探索数学作业设计的方法与实践的途径，推进作业设计的改革与创新。

参考文献

［1］栾颖颖．小学数学低年级实践性作业的评价与反馈策略［J］．文理导航（下旬），2020（12）：4-6．

［2］魏克明．探析小学数学实践性作业的设计策略［J］．学周刊，2020（34）：27．