【摘    要】 短视频作为一种具有高度互动性的多媒体传播形式，将其应用于课堂教学，将新媒体与新技术相结合，充分整合教学资源，有助于学生在师生的交流与互动中拓展知识，让学生自己去发现、去发现、去思考。本文从学生对短视频参与教学的看法出发，对其存在的问题进行了分析，并就如何利用短视频开发“拓展空间”资源、充实教学内容等问题，提出了自己的看法和看法，并总结了该方法在教学实践中的应用。

【关键词】 短视频、教育教学、课堂参与度

因为具有强烈的沉浸感和社交属性，所以短视频作为一种具有高度视觉冲击力的内容而备受用户青睐。因其强的自适应性、强的承载能力和广泛的传播范围，它的“短平快”传播方式更契合了人们的碎片化需求，因此，短视频的传播方式越来越受欢迎，短视频产业也开始迎来了爆炸性的发展，短视频的商业化已是大势所趋。通过改进短视频的教学方法，将更多的核心短视频知识与工作经验结合起来，对学生进行训练，填补行业的人才缺口，符合目前的市场需要。

一、有关短视频参与教学的问卷分析

1.1短视频参与教学对大学生参与质量的影响研究

短视频是一种新兴的、极具互动、社交属性的新兴产品，因其内容内容丰富、内容趣味多样、文字内容生动等特点，受到了广泛的重视。短视频简短，形式活泼，与当下的热点主题相吻合，深受大众、特别是青少年的欢迎。本研究采用问卷法，考察了短视频的使用对大学生课堂参与度和参与质量的影响，从数据来看，有80%的受访者是抖音 APP的固定用户，超过60%的学生每天都会用短视频 APP超过60分钟，而有高达96%的学生认为，在浏览短视频的过程中可以得到多方面的益处，其中包含了获得丰富的资讯、激发创意与精力、掌握了知识与技巧、愉悦的心情。

1.2短视频参与教学对课堂参与度方面的调查研究

在如今的时代，由于资讯科技的快速发展，而在这个过程中，很多人都可以使用，因为他们的使用者数量很多，所以这个平台上的视频资源也是良莠不齐。所以，在备课和整合教学资源时，需要对抖音上的短视频进行合理的选择，使之更好的应用于教学。有80%以上的同学反映，采用短视频结合的教学方式，学生们在课堂上经常会产生一种时光飞逝的错觉，有86%的同学认为短视频可以帮助同学们集中注意力，在课堂上的参与度和完成度也更高。同时，有78%以上的学生认为，利用短视频进行预习，能够更好地提升深度教学的参与度，提高学习效率，并有助于提升学生的学习兴趣。

二、有关短视频参与教学效果分析

2.1增强教学内容直观性

在表现内容上，短视频的优势在于它能把移动中的影像与声音、文字、灯光等有机结合起来，将知识点形象地表现出来。通过这种方式，能让学生对重点内容更为精准的掌握，从而促进了他们在本专业中的职业素质与创新能力的提升。此外，在多数的高校课堂中，绝大多数的知识都是以板书或者PPT展示所来呈现，而专业的知识和内容相较为抽象并且伴随着难以理解，在对知识要点进行消化的过程中，往往要花很长的一段时间来对文章进行梳理。将视频作为教学资源，不仅能够降低学生的学习难度，同时也激发学生的学习兴趣，使课堂教学效果获得整体提升[1]。

2.2创造合适的教学情境

学生参与学习的过程中，注意力容易被分散，而短视频参与教学，根据视觉和听觉各种感官上的刺激，可以使得学生在学习过程中充分集中注意力。另外，视频有趣丰富的内容更能够吸引学生的注意力。确保学生们能够深入思考，改善了课堂教学的有效性。针对这一特点，我们可以创设一个以影片为主体的、以影片为主体的课堂组织形式，让学生在情境中探究、学习。这样做不但能使同学们获得更好的经验，而且可以通过短视频获取更多的知识，提高自己的自主学习能力。

三、有关短视频参与教学促进教学方式改革

3.1短视频教学引导专业课程的价值

实践课程通过引导老师根据核心素养的生成规则开展一系列的教学活动，旨在实现对课程核心素养的培养。我们一改传统的只接受教科书上的知识，采用短视频，极大地减少了教师的课堂教学时间，为学生提供了更多的时间，让他们在短视频中进行自主学习，为师生、生生之间增加了交流和互动的机会，使课堂教学实现翻转。比如，教师讲完一遍，学生就会情不自禁地想要再次观看，甚至是反复观看，了解某一项技能的学习重点，以便更好地找出自己的不足之处。这样，学生在课堂上的生活适应能力就不再是被动地记住、机械地进行，而应该是一种自主的探索，使学生由被动的地位转变为学习的主人。

3.2短视频教学中存在的负面问题

首先，由于短视频是一个开放的网络环境，其中包含了大量的、高品质的、高品质的教育素材，如果老师们无法对这些素材进行有效地过滤，就会产生严重的错误。这就需要教师认真审核短视频的内容，尽量从官方网站上挑选。其次，由于短视频平台本身所具有的娱乐性质，因此，在实际的教学活动中，若选用不当，将会对课堂教学产生负面影响，甚至适得其反。例如，在教授某一特定学科的时候，如果出现违背社会伦理的电影，就会对学生的学习倾向和思维行为产生不良的影响。

四、结语

由于短视频资源包含着丰富的信息量，因此，短视频资源是通过信息技术对教学信息进行处理和展现的一种行之有效的方法，将其用于实际的教育教学，可以帮助学生梳理知识的实际应用，将知识与实践联系起来，了解事件之间的逻辑关系，提高学生的归纳、分析、总结的能力。所以，在实际操作中，要将其与各种教学方式相融合，在课前、课中、课后对其进行合理的分级，以促进教育教学工作的良性发展，促进学生学习成就的提升。增强他们的学习兴趣。

参考文献

[1] 梁育汝，韦小毕，巫标初，等.基于学生对课堂互动教学问卷调查、教学效果的评价与分析[J].高教学刊， 2016（15）：2.DOI：CNKI：SUN：GJXK.0.2016-15-049.

[2] 张海英，谢丽媛，薛洁.学生对教师课堂教学质量的调查问卷分析[J].中国中医药现代远程教育， 2010（16）：16-17.DOI：CNKI：SUN：ZZYY.0.2010-16-010.