【摘    要】 校史文化作为学校的传统和精神遗产，具有激发学生创新活力的作用。高校大学生创新教育要求培养学生的创新意识。学校的校史文化承载着学校的光荣历程和传统荣誉，凝聚着一代又一代师生对学校的深厚情感和责任担当。通过学习和传承学校的校史文化，学生能够深刻认识到自身的使命和责任，更加自觉地承担起学校、社会角色，积极投身到创新实践中去，为社会发展做出贡献。学生应当具备对问题的敏感性和解决问题的主动性，通过深入思考和探索，发掘校史文化在高校大学生创新教育路径上的新实践新探索，为校史文化的功能以及创新教育的拓展谋取新的发展道路和关联。

【关键词】 校史文化；创新教育

一、校史文化与高校大学生创新教育的关联性分析

学校的校史文化是其历史、传统和精神的体现，与高校大学生创新教育密切相关。校史文化作为学校的精神基因，承载着学校的价值观和办学理念，为高校大学生创新教育提供了思想上的指引和精神支撑。学生通过了解和学习学校的历史，可以深刻领会学校的办学宗旨和价值取向，从而在创新实践中注重传承和发扬学校的优良传统，凝聚起共同的精神追求。

校史文化塑造了学校独特的文化氛围和学术氛围，为高校大学生创新教育营造了良好的环境。学校的校史文化反映了学校的学术传统和学术风格，激励着学生追求卓越、勇于创新。学校传统的学术氛围和创新精神会潜移默化地影响着学生，激发他们的创新潜能和实践动力，在创新教育中积极探索和实践。

校史文化是培养学生责任感和使命感的重要渠道。学校的校史文化承载着学校的光荣历程和传统荣誉，凝聚着一代又一代师生对学校的深厚情感和责任担当。通过学习和传承学校的校史文化，学生能够深刻认识到自身的使命和责任，更加自觉地承担起学校、社会角色，积极投身到创新实践中去，为社会发展做出贡献。

校史文化为高校大学生创新教育提供了丰富的资源和平台。学校校史文化包括了丰富的历史资料、名人遗迹、传统节庆等，为学生提供了丰富的学习和研究资源，为他们的创新实践提供了宝贵的素材和场所。学生可以通过深入挖掘学校的校史文化，开展创新研究和实践活动，为学校校史增光添彩，同时也丰富了自己的学术和实践经验。

二、重庆第二师范学院校史文化的特点与价值

（一）重庆第二师范学院的历史沿革

重庆第二师范学院的是一所拥有深厚历史底蕴和鲜明办学特色的高等教育机构，它的历史可追溯至1954年。1954年3月，重庆市中学教师业余进修学校的成立，标志着重庆第二师范学院的前身诞生。这一时期，学校主要为在职的中学教师们提供进修学习的机会，以提升他们的教育水平和教学能力。1956年，重庆市中学教师业余进修学校得以升格，更名为重庆市中学教师进修学院，进一步提升了学校的办学层次和影响力。进入1970年代，随着社会的变革和教育事业的发展，重庆市中学教师进修学院在1973年10月再次更名，成为重庆市教师进修学院。这一时期，学校的办学规模逐渐扩大，学科专业也日趋完善。1983年，四川省永川地区教师进修学院并入重庆市教师进修学院，为学校的进一步发展注入了新的活力。

1984年7月，是重庆第二师范学院发展历程中的一个重要节点。在重庆市教师进修学院的基础上，学校合并了原重庆第一师范学校高等教育师范专科班、重庆第二师范学校、重庆第三师范学校，组建成为重庆教育学院。这一合并使得学校的学科门类更加丰富，教学实力也得到了显著增强。随着时代的进步和教育改革的深入，重庆教育学院在2012年3月迎来了又一次历史性的变革。经教育部批准，学校改建为重庆第二师范学院，正式迈入本科教育的行列。这一转变不仅提升了学校的办学层次，也为地方经济社会的发展提供了更多的人才支持。

自改建以来，重庆第二师范学院始终坚持以服务重庆经济社会发展为己任，大力实施转型发展战略。学校做精做优师范教育，做特做强非师范教育，积极培育“服务0～12岁儿童成长”的办学特色，努力促进师范与非师范教育的融合发展。

重庆第二师范学院还积极投身产教融合创新项目，成为国家发改委等三部委联合实施的“十三五”产教融合发展工程规划项目首批本科高校，以及教育部“云数融合，科教创新”项目首批试点院校。这些项目的实施，不仅提升了学校的科研实力和社会服务能力，也为地方经济社会发展提供了强有力的支持。

重庆第二师范学院的历史沿革是一部充满变革与发展的史诗。从最初的中学教师业余进修学校到如今的本科师范院校，学校始终坚守教育初心，不断追求卓越，为地方和国家的教育事业做出了重要贡献。

（二）校史文化的代表性符号和传承实践

重庆第二师范学院，一座承载着丰厚历史底蕴的学府，其校史文化如一幅鲜艳斑斓的画卷，记录着光辉岁月与风雨历程。在这片文化土壤里，代表性符号犹如璀璨明珠，闪耀着学校的精神内涵。校训“锲而不舍，止于至善”，它不仅是学校的理念座右铭，更是一面精神旗帜，照亮着师生前行的方向。校徽，则是一座寓意深远的象征塔，凝聚着学校的历史与未来，激励着每一位奋进者勇攀高峰。而校园景观，那是一幅幅生动画卷，它们见证了岁月的更迭，昭示着学校的辉煌。

然而，校史文化的传承实践更是这座学府的独特风景。在校史教育的庇护下，师生们仿佛穿越时光，倾听历史的低吟，感受着岁月的沉淀。校史真实记录着学校的发展轨迹和办学成就，是学校精神特质和文化特色的集中体现。知史鉴今，高校校史文化在传承的过程中，具有特定的语言符号和表达方式，可以使得受教育者更直接、更清晰地受到精神文化教育和熏陶，通过认知、接受并传播校史文化，发挥出“育人”的最大效应。校史研究，则是一场场智慧的盛宴，破解着历史的谜团，书写着学校的辉煌篇章。传统活动，则如一曲曲绝美乐章，奏响着传承与发展的交响乐，唤起了师生们对校园情怀的共鸣。而校友联谊，则是一次次真挚的重逢，串联起校友们心与心的纽带，见证着友谊的长存与真挚。

参考文献

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