【摘    要】 为了进一步加强课堂教学有效性，大学英语教学要与课程思政相融合，借助双语平行语料库这一抓手，放大思想政治因素，依托课堂教学资源，以课程思政推动大学英语实现教学改革，从而使教师完成立德树人这一根本任务，而学生也能在英语课堂中完成专业学习任务，实现一举多得。基于此，本文着重研究双语平行语料库在大学英语课程思政中的应用要求与策略，提出拙见，以期为业内同仁提供参考。

【关键词】  双语平行语料库；大学英语；课程思政

对于高校来说，思想政治工作能够明确高校要培养怎样的人、如何培养人才等根本问题，因此，高校教育要重视思想政治工作的开展，将立德树人作为根本建设中心，立足高等教育事业发展前景，实现全方位育人，全过程育人。这对于大学英语教学来说，需要加强课程思政改革，重视教学的人文性特点，提升学生的英语综合学习能力，培养学生的综合素质，还要立足课程思政这一角度，提升教学契合度，从而使大学英语教学课堂，成为学生提高英语核心素养的重要平台。

一、双语平行语料库在大学英语课程思政中的应用价值

（一）双语平行语料库的应用价值

语料库包含了大量的真实语料，语料对于大学英语课堂教学来说，能够帮助学生进行词汇检索，从而借助语料库的检索功能和统计分析内容，快速搜集自己所需要的学习知识和课程资源，从而提升大学英语学习效率[1]。并且双语平行语料库还能够包含课程思政内容，使学生在大学英语学习的过程当中，直观地接触到含有思政元素的句式、句型和词汇内容，并且通过语料库的统计，还能够找到各类词汇和句型的出现频率和使用规律，从而使学生在课程学习时，能够基于双语视角清晰地掌握英语表达方式，这在一定程度上能够帮助学生利用英语表达方式，展现中华文化或思政元素内容，从而提升文化自信，使英语学习始终扎根于课程思政体系当中。

（二）大学英语课程思政的价值

随着社会经济的发展，外来文化不断涌入我国，虽然其中的先进思想和领先技术能够为我国的发展提供助力，但其中一些负面的西方文化，也让国人的思想价值观念受到了冲击。尤其是对于高校大学生来说，作为学生群体，其本身的价值观并未完全成型，容易受到外来负面文化的影响，虽然有着极强的探索欲望，但无法精准辨别不良文化，且这些文化带有一定的依赖性和误导性，这会进一步影响大学生的价值观成长。而大学英语教学作为教授西方语言的重要课程内容，包含了大量的西方文化，这时加入课程思政能够在学生接收外来文化的同时，提高思想站位，以辩证理性的视角审视西方文化，并始终扎根于中华优秀传统文化的土壤，提升文化自强和文化自信。这对于英语教师来说，会进一步受到课程思政价值的引导。不再注重学生书面成绩的考核，而是注重思想的引领，提升教学的人文属性和传统文化特色，从而使英语教学中的思政元素得到充分挖掘，使学生能够正确接收英语课堂中教师所传达出来的人文精神，能够在日常生活和学习中具有明辨是非的能力，从而立足社会主义核心价值观，成长为高素质、专业化的精尖人才。

二、双语平行语料库在大学英语课程思政中的应用要求

（一）更新教学理念，通过教学实现价值观引领

大学英语教师要改变教学的功利属性，重视课程思政因素的延伸，使学生能够站在理性视角，正确批判西方文化。这需要教师更新教学理念，加强价值观引导，优化知识传递手段，做到以学生为主体，以立德树人为己任，承担教育职责，明确教育目标，优化教学活动，有意识地将思政元素和传统文化内容，与英语教材相融合，从而使学生通过教师引导正确认识西方文化，并在文化碰撞中获得国际视野，不再产生文化动摇。

（二）立足语料库，促进教学内容与思政元素相融合

大学英语教师要筛选教学内容，筛选的标准则是要思考，教学内容是否能够提高学生的英语语言表达能力，是否能够塑造学生高尚的思想道德品质，是否能够正确引导学生的世界观和价值观。并且教学内容要呈现出动态性和研究性，能够使学生保持学习兴趣，对其进行讨论和交流，从而打破教学局限。使学生通过语法知识学习接触思政元素，并通过问题讨论理解思政元素，最终通过双语平行语料库，贯彻思政元素，从而使学生在枯燥的理论知识学习过程中，感受到思想政治的价值和生命力。这里教师可有选择性地基于学生兴趣，为学生提供英语语言表达和阅读材料，并潜移默化的开展课程思政教育，例如教师要引导学生了解西方重大时事政治事件，分析西方媒体对于妖魔化中国的行为和险恶用心，确保学生能够批判理性地对待西方文化，并关注热点事件的新闻资料，通过双语平行语料库载入，包括但不限于政府工作报告、党的报告精神等英文文件，从而关注西方英语表达方式，理解国家经济发展的迅猛之势。教师还可以基于文化角度，让学生在语料库中阅读唐诗宋词、论语等英文资料，并为学生提供展示传统文化的双语影片或视频内容，从而使学生在英语语言的学习中，感受到灿烂文明的中华文化，进一步担负起文化传承的历史责任感和使命感，能够努力学习英语知识，为中华民族的伟大复兴作出贡献[2]。

（三）发挥语料库优势，完善教学评价

教师要引导学生使用双语平行语料库，通过材料比较直观展示译文优势，并让学生认识到语料库的开放功能，使学生能够基于主观学习能力，在语料库中添加自己撰写的译文，并在入库过后利用统计功能及时查阅自己所写的译文和参数，实现便捷评价。然而教师也要发挥自身评价作用，对学生的实际学习态度、教学资源接收频次以及资料查阅次数等方面进行评价，从而帮助学生以不同视角审视自身，发现学习问题，提升思政学习意识。

三、双语平行语料库在大学英语课程思政中的应用策略

对于大学英语教学来说，需要抓住时代发展机遇，基于人才培养需求，将课程思政融入英语教学中，立德树人为教育目标，结合双语平行语料库，真正让课堂教学实现提质增效。

（一）明确教学目标，突出课程思政理念

大学英语的教学本质上是让学生在中西方文化和语言的交流中提升专业素养，学会用英语的表达方式展现独特的文化特色。因此，在教学过程中，教师要将英语课程教学目标与课程思政的教学理念相融合，突出理念的引导性，逐步优化教学方式，深入挖掘英语教材中能够与课程思政元素相融合的教学资源，从而进一步将资源进行整合和分析，促使课程不断完善精神内核，促进思想政治理论一一展现在大学英语教学中。例如教师要熟读大学英语教材内容，以学生为主体，在教学中注重学生语言能力的提升和英语口语表达能力的塑造，并借助双语平行语料库培养学生正确的世界观、价值观，使学生感受到语言表达下隐藏的思政元素，真正做到立德树人。再比如教师要在教学过程中以单元为划分界限，设定单元教学主题和思政教育目标，围绕这一目标做好课前任务引导和课堂提问，可让学生通过小组讨论这一形式共同探讨话题。如《新视野大学英语读写教程》中，第一册中存在Hoping for the better这一单元，教学目标的设定除了要让学生掌握教材中出现的词汇和句型外还要设定“诚信”、“我要诚信”等类似的单元教学主题和思政教育目标，从而进一步使英语课堂教学与课程思政进行有机融合。

（二）在教学内容上，突出课程思政元素

传统的大学英语教学其实更注重学生对于西方文化的理解，教师也会为学生提供各种各样的西方文化和教学资源，但这在一定程度上忽视了中华传统文化在课程中的占比，从而使学生反而对本土文化了解较少[3]。例如英语教学中有许多涉及传统文化或西方文学作品的内容，学生往往对其能够夸夸其谈，但对传统文化中的唐诗、宋词以及文学著作却所知甚少。因此，教师要扎根于中华传统文化，帮助学生在大学英语知识的学习过程当中感受精神指引，树立文化自强和文化自信，并发挥课堂教学的主导作用，使课堂教学的本质上，成为思想政治教育的载体和优秀传统文化的感知平台。例如在《新视野大学英语读写教程》第一册中，有着Fresh Start这样一个单元，英语教师要立足单元教学内容，将学生划分为不同的讨论小组，让学生对比中西方文化在教育方式上的差异，从而基于这一话题使学生在交流和讨论中加强课堂互动性，提高对中华文化的认知。并且通过小组讨论这些形式，教师也要在学生的讨论过程中，及时为学生补充和拓展教学内容，使学生加深对于教材中人文知识的理解，进一步强化文化自信，并在讨论和交流中，培养出独特的道德情操和高尚的品德修养。

（三）发挥双语平行语料库作用，突出课程思政价值

教学的过往经验告诉我们，传统灌输式的填鸭式的教学，对于学生思想的引领和课程的展开，往往起到反作用[4]。因此在教学过程中要做到以学生为主体，利用学生对周围世界存在好奇心这一特点，设计更加巧妙的教学内容是课程思政元素与教学内容相融合并，通过双语平行语料库使学生发挥自主学习能力，主动积极地参与到英语学习中来。这要求教师要引导学生使用语料库工具，发挥语料库的电子储备能力，为学生展示条理清晰的语言运用材料，从而使学生能够根据自身要求，自主地选择语料去进行英语表达。这能够帮助学生解决在英语学习中，学习内容枯燥无味等问题，也能够促使教师基于语料库丰富课堂教学内容，为大学英语教学增加新的动能。例如在奥运会或重大国家类活动举办的过程当中，教师可引导学生统计报道中的词汇频率和表达密度，从而直观地体现汉语表达和英语表达方式的不同，进一步引导学生理解重大活动举办的流程和产生的结果，从而使学生在英语表达能力更上一层楼。再比如在《新视野大学英语读写教程》中，教师可将China daily与青年大学习中的有关内容相结合，促使学生了解时政热点，并能够结合传统文化归纳英语词汇和英语句式句型，通过自建语料库和传统文化语料库等方式，更好地用英语传播中华文化、传播中国故事，最终实现语料累积。还比如教师要整合教学资源，加快大学英语课程思政建设，随着经济的发展，越来越多的文化涌入我国，我国也在加快向外走的步伐，因此在大学英语教学中，教师要基于社会对于人才的需求加强学生专业学习能力顺应社会经济变化需求，整合教学资源，为国家发展提供更多具有国际视野和家国情怀的专业人才，从而使学生能够成为优秀文化的传播载体，进一步提高国际影响力[5]。

总结

总而言之，在大学英语课程思政教学当中，应用双语平行语料库，需要充分挖掘教材中的人文因素，以学生为主体，提升学生思想站位和文化素养，让学生在学习英语知识的同时，扎根于中华文化土壤，树立正确的三观，最终通过英语学习，成为社会主义建设的新生力量，以及优秀文化的传承人、弘扬者。

参考文献

[1]汪婷. 大学英语课程思政优化路径研究[D]. 江西财经大学， 2023.

[2]刘洋，姚志英. 英语专业课程思政教学模式构建与实践——以“中国文化概论”课程为例 [J]. 湖南工程学院学报（社会科学版）， 2023， 33 （01）： 92-98.

[3]周冬梅. 基于大学英语课程思政多模态语料库的应用研究 [J]. 海外英语， 2023， （06）： 105-107.

[4]刘艳红，张军. 基于语料库的大学英语专业教材中的思辨元素探究 [J]. 外语教学， 2022， 43 （03）： 75-80.

[5]邹更新. 基于语料库的校本特色英语翻译课程思政建设与实践研究——以黑河学院为例 [J]. 黑河学院学报， 2021， 12 （12）： 108-110.

课题项目：本文系郑州升达经贸管理学院2022年度立项校级科研课题《智慧教学环境下基于语料库的大学英语课程思政建设与实践研究》（课题编号：SD-YB2022013）；郑州升达经贸管理学院2022年度校级教学改革研究与实践项目重点课题《基于大数据的大学英语学业成绩测评模型构建及研究》（课题编号： SDJG-2022-ZD15）；郑州地方高校第十批教学改革研究与实践项目《语料库驱动的高校大学英语“金课”建设理论与实践研究》（项目编号：ZZJG-A1002）的研究成果。