【摘    要】 中华传统文化凝聚着古代劳动人民的智慧，对人类文明的发展有着极其重要的作用。然而，在课程改革工作持续深化推进的背景下，初中物理教学工作不仅要注重对基本知识技能的讲解，同时也要将传统文化内容有机融入其中，在促进物理教学和传统文化结合的同时，促进学生物理素养和文化素养的提升。主要对传统文化视角下初中物理教学活动的策略进行讨论。

【关键词】 中华优秀传统文化；融入；初中物理课程

物理教学能够帮助初中生切身感悟到科学家的奇思妙想与创造思维，也能够鉴赏古人的科学思维、先进方法、积极理念，集聚丰富多彩的智慧方法与课程知识。为了凸显物理教学的人文价值，教师要在教学中融入传统文化，生动诠释古代科技工作者在物理范畴内的卓越成就与前瞻探索，感叹古人的超常智慧与创造能力，帮助初中生培养民族荣誉感、文化自信心。所以，传统文化能够帮助初中生全面感知古人的物理修养、科学思维、智慧方法，强化民族归属感。

1物理教学中融入传统文化的必要性

在物理课堂上，初中生能够接触到非常多的外国科技工作者，如发现运动定律的牛顿、发现钟摆规律的伽利略、发现浮力定律的阿基米德、发明飞机的莱特兄弟、发现压强秘密的帕斯卡等等。久而久之，初中生容易形成一个疑问，身为四大文明古国的中国究竟有什么样的科技贡献呢？可见，教师应责无旁贷地帮助初中生更多地了解物理领域内中华民族的伟大成就，在物理教学中对初中生进行传统文化教育，帮助初中生掌握丰富的古代科技知识，形成科学正确的思想认识。因此，教师非常有必要在物理教学中融入传统文化信息，对初中生进行传统文化教育、民族教育，培养初中生的民族荣誉感与文化自信心。

2中华优秀传统文化融入初中物理课程教学的探索策略

2.1融入物理精神，培养学生求真观念

中华民族传统文化呈现出五彩纷呈的特点，与中华人民的不懈追求以及勇于求真的态度有着密切联系，因此，教师应充分挖掘传统文化中的求真精神，并明确传统文化优良品质与物理知识的融合点与契合点，以此培养学生的求真观念。我国对物理知识的研究起步时间较早，在长久的研究历程中，涌现出了大批的科学家以及物理爱好者，他们身上有着共同的特点即求真、求实的物理精神，他们将研究成果应用于现实社会，给当代人民带来巨大便利，提高了人们的生活幸福指数。因此，教师可在教学过程中引入历史名人事迹并展示由物理知识所带来的社会变革，从而引导学生在名人事迹中感受求真态度的引领作用，体会我国人民对真理的追求精神，在后续的学习与生活中树立远大理想，在求真态度的支持下为物理事业的发展与进步贡献力量。以磁场物理知识为例。首先，教师要向学生介绍我国对磁现象的研究起始于春秋战国时期，在12世纪时，我国将磁场物理知识应用于航海。在古代，郭璞对磁场现象进行进一步研究，他指出磁和电现象具有一定共通之处，此理论在当时的社会上具有创新意义，并为后世展开对磁现象的研究奠定了基础。其次，教师展示了磁电理论在当代社会的应用，磁电理论经过多年的发展并在当代社会得到进一步证实，利用磁电理论制成的磁悬浮列车，提高了人们的出行速度。

2.2传统文化融入习题，增强思维深度

在初中物理教学中，我们旨在让学生将所学知识应用于实践，体验学习物理的意义。在课堂教学中，教师可以编写与传统文化相关的习题，以提高学生的学习兴趣和实践能力，培养他们的思维灵活性和深度。例如，在教授《动能势能机械能》一课后，为了巩固学生对动能、重力势能和机械能的理解，教师可以设计一道与传统文化相关的习题，以激发学生的学习兴趣。教师可以先描述一个场景：在汉代，人们就已经开始踢毽子，毽子是由鸡毛和铅锡固定的，三个孩子在踢毽子。然后提出问题：踢出的毽子在上升过程中，动能会（增大/减小），重力势能会（增大/减小），毽子在重力的作用下回到地面，这个过程中机械能会（变大/变小/不变）。这个习题以踢毽子这一古代运动为背景，展示了传统文化与现代物理知识的结合，既增加了趣味性，又巩固了重要知识点，有助于提高学生的思考能力，加深对物理知识的理解。

2.3立足传统文化，拓展课外学习

在新课程深化改革不断推进的背景下，教学活动的开展不能够仅仅局限在课本内容中，而是要适当进行拓展，引领学生在实践探究中促进自身科学素养的不断提升。基于此，笔者可以结合教学内容，布置相关的物理学习活动，让学生在实践中感知传统文化和物理学习的结合方式。在这个过程中，教师以“曹冲称象”这一经典文化典故为例，让学生在课后自己尝试通过小船以及沙土将上述实验情景进行模拟，通过这样的方式，教师不仅能够使得学生理解“浮力”这一抽象的物理概念，并且也能在激发和调动学生学习积极性和主动性的同时，促进学生科学思维的进阶发展。此外，在课后实践中，教师也可以让学生自己尝试完成指南针的制作，这就需要学生在课下自己收集和整理关于指南针的相关资料，这不仅能够进一步帮助学生认识我国的四大发明，感受古代的智慧成果和科学技术，并且能够增强学生对于物理概念的感知，进一步拓展学生的物理学习思维，引领学生在思考中，促进自身探究能力的提升，在实践中促进自身科学素养、综合能力的提升。

结语

在新课程改革工作持续不断深化推进的背景下，教师在初中物理教学工作的开展过程中，要重视传统文化的融入。因此，教师要积极响应教育改革的要求，充分发挥传统文化教学的优势和价值，在丰富课堂教学内容的基础上，促进传统课堂教学模式的革新与转变，引领学生以更为积极、主动的姿态参与到物理探究中，在提升自身物理素养的同时，增强对于传统文化的认识，增进对文化的认同感，树立起传承文化的意识，自觉承担弘扬民族文化的责任，从而让物理学科育人的作用得到发挥，让物理教学更具深度和广度。

参考文献

[1]李静、张睿.初中物理课堂教学设计中融合中华优秀传统文化的策略，《中学物理教学参考》2021年第15期。

[2]毕金亮.传统文化融入初中物理教学的策略，《学园》2022年第22期。