【摘    要】 新课标理念的深度落实，为初中语文教学提供了全新的发展空间。合作学习模式在语文课堂的有效应用，激发了学生参与课堂学习的主观能动性，同时也满足了学生的内在需求。而就其在初中语文教学课堂上的应用现状分析，合作学习模式的应用价值并没有得到充分的发挥，从而无法激发学生的课堂学习兴趣，导致其学习效果差强人意。基于此，教师需合理设计教学活动，凸显学生的课堂主体地位，给予教学课堂切实可靠的保障。

【关键词】 合作学习；初中；语文

相较于其他学科，语文学科具备了人文性、工具性的双重特征，其对学生的语言能力与思维能力的培养起着决定性的作用。阅读与写作作为初中语文课堂的两项核心内容，其学习成效决定了教学质量，同时也是丰富学生情感体验、构建语言能力的重要载体。教师可借助合作学习模式，构建高质量的教学课堂，从而发挥语文学科的育人价值。

一、合作学习在初中语文教学中的重要性

合作学习即教师对全班同学进行组别的划分，组内同学合理分工共同完成学习任务。相较于传统学生各自为政的教学模式，合作学习为学生营造了良好的课堂氛围。通过合作学习，组内成员各抒己见，其他同学倾听其表达真实想法，丰富自身的想法[1]。此外，在合作学习中，丰富课堂讨论，增进组内同学之间的沟通与交流。将其应用于初中语文教学课堂，有助于激发学生的课堂学习热情，迅速汲取课堂知识的营养，不断促进自身的自主学习与深度思考能力。在合作学习中，教师可以聚焦不同的学生个体，使其在合作学习中均能够有所收获，增强其课堂学习的信心及成就感，丰富其情感体验。

二、合作学习在初中语文教学中应用的优化措施

（一）合作学习在阅读教学的有效应用

初中生的表达欲望强烈，教师可以借助这一性格特点开展合作学习。学生在合作学习中迫切想要表达自己的真实想法，在初中语文教学课堂上，教师可以为其营造良好的课堂氛围，激发其参与互动交流的主观能动性与学习兴趣，有助于学生充分掌握语文阅读知识，拓宽视野，了解阅读教学对自身个性化发展的益处，从而主动参与到阅读学习中[2]。与此同时，学生在参与合作学习的过程中，勇于展示自我，深化课堂学习，有助于语文学科核心素养的培养。

在学习部编版七年级上册《再塑生命的人》一课时，本文的作者海伦.凯勒是美国著名的残疾人作家，在出生仅十几个月，便丧失了听力与视力，其创作的《假如给我三天光明》激发了无数国人的斗志，更是成为众多人学习的楷模。本篇文章描绘了作者经过安妮老师的悉心教导，从内心的孤独逐渐走向光明与快乐，所以在作者眼中，安妮老师就是帮助她“再塑生命的人”。文章中刻画了安妮老师用她无私的爱与包容教会作者认识事物、认识大自然、理解爱。这也不禁引发了学生的讨论，作者在经历了听力、视力丧失之痛，使其在重重磨难面前，不禁丧失了信心，内在陷入了孤独和绝望中，而安妮老师用她的爱和教育，唤醒了作者内心深处对生活的渴望与热爱，帮助其重新燃起生活之火。假设同学们在陷入生活的困境后，有信心能够走出阴霾，迎接曙光吗？这也引发了学生强烈的讨论。只有内心强大、乐观向上的人，才能够在深陷痛苦的泥潭中高唱胜利之歌，才能够有勇气去面对生活发起的各项挑战。

（二）合作学习在写作教学的应用

写作作为初中语文教学的核心内容，其与阅读撑起了整个语文课堂的“半壁江山”[3]。在写作训练中，教师也可以开展合作学习教学，带领学生走进丰富多彩的写作世界，并在写作教学中积极渗透多元化的写作技巧，以确保其写作水平的提升。

在部编版七年级上册《学会记事》的写作训练中，与散文、抒情类文章的区别在于，记事文章的写作训练需指导学生明确事件组成的六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，完善文章的架构，突出写作训练的目标。教师可以引导学生以合作学习的方式，描绘一个具体事件，如小组六个人负责每个要素，丰富文章的支撑，并由小组长负责将所有的元素“串”在一起，从而赋予了文章十足的生机与活力。这种小组合作的方式强化了丰富了学生的写作体验，强化其情感的表达欲望。同时，教师也可以借助小组合作学习的方式，鼓励学生利用网络资源搜索相应的书籍、文学刊物，通过合作探究式学习，丰富其知识储备。由于组内同学个体的差异性，其写作能力也显著不同，通过合作学习的形式，帮助学生从不同角度，开展趣味化的写作训练，以自身的思维重新加工文章，有助于学生的思维在合作学习中产生情感碰撞，从而拓宽其知识面，丰富其阅历，强化其情感体验。

结论

综上所述，在传统的语文教学课堂上，教师讲解，学生被动学习，虽然有助于丰富学生的知识储备，久而久之，对其自主学习能力形成抑制。而合作学习模式在初中语文课堂教学的有效应用，激发了学生参与课堂学习的主观能动性，使其主动参与到课堂互动中，强化其情感体验。文章首先深入剖析了合作学习在初中语文教学中的重要性，最后从阅读与写作两方面，探寻了小组合作学习融入初中语文教学的方法，同时也确保课堂教学质量的有效提升。

参考文献

[1]姚鑫.初中语文写作教学中小组合作学习的优化策略[J].初中生世界，2024，（12）：70-71.

[2]胡英帅.基于合作学习的初中语文整本书阅读教学研究[J].中华活页文选（教师版），2024，（05）：25-27.

[3]段晶晶.初中语文阅读教学中小组合作学习研究[J].七彩语文，2023，（44）：76-77.