【摘    要】 本文深入探讨了提升职高化学课堂教学有效性的策略。通过对职高化学教学现状的分析，明确了存在的问题，并从激发学生兴趣、优化教学方法、强化实验教学、运用信息技术以及完善评价体系等方面提出了具体的策略，旨在提高职高化学课堂教学质量，培养学生的化学素养和实践能力，为职高学生的未来发展奠定坚实的基础。

【关键词】 职高化学；专业学习；发展提升；强化动力

一、引言

职业高中教育肩负着为社会培养高素质技能型人才的重任。化学作为职高的一门重要基础课程，对于学生的专业学习和职业发展起着至关重要的作用。然而，目前职高化学课堂教学中存在着一些问题，影响了教学的有效性。因此，研究提升职高化学课堂教学有效性的策略具有重要的现实意义。

二、职高化学教学现状及存在问题

一方面是学生的问题，职高学生在入学时，化学基础普遍较为薄弱。很多学生在初中阶段对化学的学习就存在困难，进入职高后，面对更加深入的化学知识，往往感到力不从心，无法下手，对化学很容易产生抵触的情感，认为化学学科枯燥乏味，与自己的专业和未来职业发展关系不大。这种消极的学习态度严重影响了课堂教学的效果。

另一方面是教师的问题，在一些职高化学课堂上，教师仍然采用传统的讲授式教学方法，以教师为中心，忽视了学生的主体地位。这种教学方法难以激发学生的学习积极性和主动性，导致课堂气氛沉闷。实验教学是化学教学的重要组成部分，但在实际教学中，职高化学实验教学往往存在设备不足、实验课时少、实验内容陈旧等问题[1]。学生缺乏动手操作的机会，实验能力和创新思维得不到有效培养。目前职高化学教学的评价主要以考试成绩为主，评价方式单一，忽视了学生的学习过程和综合素质的评价。这种评价方式不利于激发学生的学习积极性和主动性，也不能全面反映学生的学习情况。因此，职高教学仍存在很大的问题[2]。

三、提升职高化学课堂教学有效性的策略

（一）激发学生学习兴趣

化学与生活息息相关，教师可以通过引入生活中的化学现象和问题，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解化学反应速率时，可以联系食品的保鲜、药品的有效期等实际问题；在讲解化学平衡时，可以联系人体的酸碱平衡、工业生产中的反应条件控制等问题。通过生活实例启发学生，让学生寻找生活中的化学，不断提高学生对化学的兴趣。

化学是一门以实验为基础的学科，一切化学现象都是有迹可循，因此，教师可以开展一些实验，帮助学生理解化学现象，通过趣味实验，帮助提升学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。教师可以在课堂教学的同时开展实验，将书本的知识内容和实验相结合，这些实验不仅能够让学生感受到化学的神奇魅力，还能培养学生的观察能力和思维能力[3]。

（二）优化教学方法

项目教学法是以项目为载体，以学生为主体，教师为主导的教学方法。教师可以根据教学内容设计一些项目，让学生在完成项目的过程中学习化学知识和技能。例如，在讲解化学实验设计时，可以让学生设计一个实验方案，验证某种物质的性质；在讲解环境保护时，可以让学生设计一个环保方案，解决某个环境问题[4]。通过这样的教学，帮助学生更好的掌握化学知识和技能，提高学生对于化学的敏感性。

运用小组合作的方法，提高教学效率，小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。教师可以将学生分成小组，让他们在小组内合作完成学习任务。例如，在进行化学实验时，可以让小组内的学生分工合作，共同完成实验操作和数据记录；同时，可以让学生通过自主探究和合作学习来解决问题的学习方式。教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生进行探究。在讨论问题时，可以让小组内的学生互相交流，共同探讨解决问题的方法，理解小组内成员的不同思路。

（三）强化实验教学

化学是以实验为基础的课程，一切都是基于现实的化学现象发现的，因此，学校应加大对实验教学的投入，增加实验课时，不断改善实验条件，更新实验设备，为学生提供良好的实验环境。保证学生有足够的时间进行实验操作。同时，教师也应合理安排实验内容，让学生在实验中掌握化学知识和技能。

综合性实验可以培养学生的综合运用知识和解决问题的能力。教师可以设计一些综合性实验，让学生在实验中综合运用所学的化学知识和技能。例如，在讲解有机化学时，可以让学生设计一个有机合成实验，合成某种有机物。教师对于学生的设计进行检查，并判断可行性。

（四）运用信息技术

学校可以建设网络教学平台，为学生提供丰富的学习资源，如教学课件、实验视频、练习题等。学生可以通过网络教学平台进行自主学习和在线测试，提高学习效率。同时，教师也可以通过网络教学平台与学生进行交流和互动，及时了解学生的学习情况[5]。

虚拟实验室可以模拟真实的实验环境，让学生在虚拟环境中进行实验操作。虚拟实验室具有安全、方便、可重复等优点，可以弥补实际实验教学的不足。同时，虚拟实验室还可以培养学生的创新思维和实践能力。

（五）完善评价体系

评价内容应包括学生的学习态度、学习过程、学习成果等方面，全面评价学生的综合素质。例如，在评价学生的学习态度时，可以考虑学生的课堂表现、作业完成情况、实验参与度等；在评价学生的学习过程时，可以考虑学生的自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力等；在评价学生的学习成果时，可以考虑学生的考试成绩、实验报告、小论文等。

评价方式应采用考试、作业、实验报告、课堂表现、小组互评等多种方式相结合，充分发挥评价的激励和导向作用。例如，在考试评价中，可以采用开卷考试、闭卷考试、口试等多种形式；在作业评价中，可以采用书面作业、实践作业、小论文等多种形式；在实验报告评价中，可以考虑实验设计、实验操作、实验结果分析等方面。

四、结论

提升职高化学课堂教学有效性是一项长期而艰巨的任务。通过激发学生学习兴趣、优化教学方法、强化实验教学、运用信息技术以及完善评价体系等策略，可以提高职高化学课堂教学质量，培养学生的化学素养和实践能力。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用各种策略，不断探索创新，为职高学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 高中化学课堂教学中学生思维能力的培养. 孔伟华.2024年文化信息发展论坛，2024

[2] 高中化学课堂教学面临的实际问题和解决策略. 胡巩华.对接京津——社会形态 基础教育，2022

[3] 在核心素养下的高中化学课堂教学. 柳宽辉.对接京津——社会形态 基础教育，2022