【摘要】 随着职业教育的不断发展，中职语文教学面临着新的挑战和机遇。教师不仅要教授学科知识，还要提升学生的核心素养，促进其成为全面发展的高素质劳动者。传统的语文教学方法已难以满足现代职业教育的需求，教学方法的革新成为提升教学效果的重要途径。本文将对现今中职语文教学的现状进行论述，旨在探讨中职语文教学方法的革新，并通过实践研究优化教学效果，为中职语文教学提供新的思路和方法。

【关键词】 中职语文；教学方法；教学效果

一、引言

中职学校是为我国培养技术性人才的重要教育机构，随着时代不断发展，中职生在具备专业技能的同时也应具备较高的综合素养，从而适应新时代的发展要求。因此中职语文教师要紧跟中国特色社会主义新时代的发展脚步，转变传统教育理念，积极尝试革新教学方法，提高课堂效率及优化教学效果，促进学生语言、思维、审美、文化等语文核心素养的发展，为学生在以后生活中运用科学文化知识奠定良好的基础，最终为国家提供高素质技术技能人才。

二、中职语文教学现状

（一）学校不够重视语文教育的重要性

中职教育以培养专业技能型人才为主，学校在课程编排与教学规划中常将语文视为基础科目，课时安排有限，导致语文教学在中职教育中处于边缘化地位。

另外，语文课程与专业课程的融合度不够，未能充分体现语文教学为专业服务的特点，使学生难以认识到语文对其专业学习和未来职业的重要性。

（二）学生语文基础较弱，缺乏自信

大部分学生因为中考失利才选择就读中职院校，因此中职学生普遍文化基础较弱，语文知识储备不足，在阅读、写作、口语表达等方面的能力参差不齐，这增加了教学的难度。他们在学习过程中会出现自制能力差的情况，缺乏自主学习能力和独立思考能力，学习几乎全靠教师督促，对学习不能产生浓厚兴趣，积极性不高，使得现如今的中职语文教学不能顺利进行[1]。部分中职生还存在自卑情绪，对自己的职业生涯感到迷茫，没有明确的学习目标和职业规划，这也影响了他们学习语文的积极性和主动性。

（三）教师观念传统，教学方式单一

部分教师受传统教育理念的影响，在课堂教学过程中，仍采用传统单向灌输式教学方式，忽视学生的主体地位，未能发挥学生的主观能动性，不利于提高学生的自主学习能力、独立思考能力以及创新思维能力，教师也无法了解学生是否真正掌握知识。另外，一些教师在教学中未能充分运用现代教育技术和多样化的教学手段，教学过程缺乏创新性和趣味性，无法满足当今中职学生的学习需求。

三、中职语文教师创新教学方法的实践

（一）采用信息化教学，调动学生学习积极性

随着现代化信息技术的不断发展，教师要学会运用信息化手段进行教学。无论是在学习中还在生活中人们更喜欢直观体验事物，传统的教学方式已经不再适合教育的发展现状，不能满足学生的需求，因此教师在课堂教学中可以采用信息化教学，运用多媒体技术将语文知识通过图片、音频、视频、游戏等形式进行传授，让学生在看、听、赏、玩中学习，从而调动学生学习积极性，实现教学目标[2]。例如，进行《祝福》教学时，为了让学生感知祥林嫂的人物背景与性格，教师可在课前在给学生播放《祝福》的电影片段，引导学生对课文深层背景知识的理解与感悟，感受祥林嫂的悲惨遭遇以及当时社会现实的残酷。

（二）采用情境化教学，激发学生学习兴趣

俗话说的好“兴趣是最好的老师”是一切动力的源泉。因此，中职语文教师要想提高课堂效率，调动学生课堂参与度，就要不断激发学生的学习兴趣，及时创新教学方法，不能一味的追求照本宣科的传统教学方式，会让学生觉得语文课堂枯燥、无聊，所以为了提高中职语文课堂的教学质量，教师要采用情境化教学，可以通过角色扮演的方式增强学生对课文的理解，调动学生参与课堂活动的积极性，促进提高学生的语文学习能力[3]。例如，如教学《求职和应聘》时，教师创设情境：在教室里模拟一个招聘会现场，将其划分为不同区域，设置“招聘公司摊位”，每个摊位有不同类型的企业，如“信息技术公司”“餐饮服务企业”“机械制造工厂”等，并张贴相应的公司简介与招聘岗位信息。学生们提前准备好相关资料，扮演求职者与面试官，在模拟求职面试的过程中了解求职信格式、明确自身优势、组织语言表达求职意愿等。教师对整个过程进行总结与评价，学生互评求职信的书写及面试中的表现，最终选取优秀作品案例在全班展示分享。

（三）采用任务驱动教学，培养学生学习习惯

教师依据新课标及学生学情精心设计学习任务，充分激发学生的好奇心与探索欲，学生在完成任务的过程中有更多自主探究空间。同时，任务驱动式教学促使学生学会合理规划时间、有条不紊地安排学习步骤，有助于培养他们良好的时间管理与任务规划习惯。例如，在教学古诗词《登高》时，教师要求学生以小组为单位合作绘制“诗词赏析手抄报”，包括文本解读、意境描绘、情感分析等内容，驱动学生自主探究古诗词内涵；在教学小说类文学作品时，让学生分组将小说改编成剧本并表演，使他们在完成任务过程中理解人物形象、情节发展等知识。这样能够培养学生的团队协作能力，让他们在合作学习与借鉴中共同进步，全方位提升学生的综合素养。

四、结束语

中职学校的教学中，传统的教学理念和教学方式已经不再适合当今时代教育的发展现状，也不能满足中职学生的学习需求。因此，中职语文教师要充分意识到语文教育对中职学生综合发展的重要性，不断创新教学方法，采用信息化教学、情境化教学、任务驱动教学等多种教学方式，不断激发学生学习兴趣，培养学习习惯，提升核心素养，从而实现中职语文课堂教学效果优化。

参考文献

[1]裴姣. 中职语文教学方法的改革与创新[J]. 山西教育（教学），2022，（07）：93-94.

[2]刘启彬. 中职语文教学评价方法改革研究[J]. 开封文化艺术职业学院学报，2022，42（02）：82-84.

[3]王娜嘉. 新形势下中职语文教学方法的改革与创新研究[J]. 现代职业教育，2021，（05）：176-177.