【摘要】 随着经济的迅速发展和就业市场的日益竞争，大学生就业成为了一个热门话题，特别是在高职院校中，如何提升学生的职业竞争力成为了教育领域关注的重点。本文聚焦于一个独特的实践——“以赛促就”[1]模式，将探讨“以赛促就”模式在高职教育中的应用，并分析其对于提高学生就业能力的重要性和影响力。通过对高职学生参与职业规划大赛的现状及问题进行深入分析，并提出有效的教育策略和改进措施，以期为高职教育领域提供新的思路和方向。

【关键词】 以赛促就；高职教育；就业能力；职业规划大赛

一、职业规划大赛“以赛促就”的背景与意义

（一）背景

随着全球化和科技的快速发展，就业市场发生了巨大的变化，职业规划变得越来越重要。对于大学生来说，就业竞争越来越激烈，而职业规划成为他们在职场中取得成功的关键因素。在这样的背景下，职业规划大赛应运而生，旨在帮助大学生提高自身的职业规划能力[2]和就业竞争力[3]，为自己的未来做好充分的准备。

（二）意义

职业规划大赛鼓励大学生对自己的兴趣、能力和职业目标进行深入的思考，并通过比赛的方式锻炼大学生的规划和表达能力。通过参加职业规划大赛，大学生可以了解企业的需求和招聘标准，从而更好地调整自己的就业方向和职业规划。此外，大赛也为他们提供了一个展示自己的平台，增加了被企业发现的机会。职业规划大赛鼓励大学生们走出课堂，深入了解社会和企业，将理论知识与实践[4]相结合，这有助于同学们更好地理解职业发展的真实需求，为自己的职业发展做好更充分的准备。

二、高职学生参与职业规划大赛的现状与问题

“以赛促就”模式在提升高职学生就业能力中具有较为深远的潜在价值，但在实施这一模式过程中仍有一系列问题，包括学生职业规划意识的不足、实际操作能力的缺乏以及教育资源的分配不均等。通过深入分析这些问题，我们可以更好地理解如何优化和调整该模式，以确保其在高职教育中的有效应用。

（一）现状

随着我国职业教育的发展，高职学生对于职业规划的认识和重视程度逐渐提高。高职院校为了提高学生的职业规划能力和就业竞争力，积极组织学生参加各类职业规划相关的大赛，这些比赛不仅可以帮助学生明确职业目标，还可以提高他们的综合素质和就业能力。

（二）问题

1.职业规划意识不强：部分高职学生对职业规划的重要性认识不够，没有形成明确的职业目标和发展规划[5]，导致他们在就业市场中缺乏竞争力。很多职业规划比赛中虽然参赛学生众多，但真正以职业发展为导向的参赛作品却相对较少，这也反映出学生在职业规划意识上需要进一步的引导和教育。

2.职业规划能力不足：一些高职学生在制定职业规划时，往往缺乏系统性和科学性，不能根据自己的实际情况和专业背景制定出符合市场需求和自身特点的职业规划，尤其是在工科专业中，技术性和专业性虽然较强，但在行业应用和前瞻性等方面缺乏合理规划。

3.实践经验缺乏：职业规划大赛通常需要参赛者具备一定的实践经验和能力，而高职学生在这方面普遍存在不足，将理论知识与实践结合方面存在着较为明显的短板，影响他们在比赛中的表现和成果。

4.教育资源不均：高职院校在职业规划教育和实践方面存在教育资源分配不均的问题，部分学生无法获得足够的学习资源和实践机会，资源较少的院校学生也会因条件限制而难以发挥，进而导致他们在职业规划能力上的差距。

三、高职院校“以赛促就”路径探索

高职教育中实施“以赛促就”模式会遇到各种挑战，针对这些挑战，要重点探索解决这些问题的策略，下面将重点讨论高职院校如何通过优化职业规划教育、增强实践机会、改进教育资源配置和加强师资队伍建设等方面，有效应对这些挑战。这些措施的实施不仅能够提升学生的职业技能，还将进一步促进“以赛促就”模式在高职教育中的深化和广泛应用。

1.强化职业规划教育，提供实践机会：高职院校可以考虑将职业规划教育纳入课程体系，大力度培养学生的职业规划意识和能力。另外，高职院校可以进一步与企业、协会等加强合作，开辟校企合作等多种渠道，共同为学生提供实习、实训、就业等机会，加强学生的职业规划能力，帮助学生在比赛中脱颖而出。

2.优化教育资源，加强师资队伍建设：高职院校需合理分配教育资源，有效整合内外部资源，尤其是行业资源和学术资源，同时也要应加强对教师的培训，培养具有行业经验的双师型教师，能够对学生们提供更加专业的指导，定期为教师们提供相关的培训和学习机会，让他们了解最新的行业发展和教育方法，进一步提高教师在职业规划教育和实践方面的能力和水平，为学生提供更好的指导和支持。

3.建立激励机制，注重比赛成果转化：高职院校应建立一套完善的激励机制，并制定一系列的激励措施，如通过学分、奖学金等方式激励学生积极参与职业规划大赛，提高他们的参与度和热情。同时还应关注学生参加职业规划比赛的成果，将比赛中获得的技能、经验和成果运用到实际教学和就业中，提高学生的综合素质和就业能力。

高职院校在“以赛促就”的路径探索中，应注重强化职业规划教育、提供实践机会、优化教育资源、加强师资队伍建设、搭建校企合作平台、建立激励机制和注重比赛成果的转化等，以提高学生在职业规划比赛中的表现和成果，从而更好地实现“以赛促就”的目标。

四、“以赛促就”模式应用及其深化

综合当前应对挑战的措施，现将对“以赛促就”模式未来展望的探讨，重点关注如何进一步深化和扩展这一模式的应用范围，包括教育模式的创新、技术与教育的结合以及全面素质教育的推广。通过展望这些领域的发展，可以为高职教育提供更广泛的视角和更深层次的洞察，从而不断推动教育模式的进步和创新。

（一） “以赛促就”模式应用

1.在学校教育中，以赛促就模式可以更好的激发同学们对于专业学习的兴趣，进一步培养同学们的创新及实践能力，提高学生综合素质，以应对全球化和科技快速发展所带来的就业难题。通过参加各类比赛，学生能够将所学知识理论应用于实际，拓宽自己的事业，提高自身的综合素质，同是也能够推动学校改进教学方法，提高教学质量，从而提升学校整体教育质量。

2.在企业招聘中，“以赛促就”模式可以为企业选拔优秀人才。相比于传统的招聘方式，“以赛促就”模式可以更有效地筛选出合适的人才，从而降低企业的招聘成本，同时也能够全面考察应聘者的能力，包括专业知识、实践技能、团队合作、沟通能力等，有助于提高招聘的效果，招聘到需求匹配的学生。

（二） “以赛促就”模式深化

1.加强赛事组织管理：为了确保比赛的公平、公正和权威性，我们需要建立一套完善的赛事组织和管理体系。这需要学校、企业和社会各界共同努力，从资金、技术、人才等方面对竞赛、比赛进行大力支持。成立专门的赛事组织机构、制定严格的比赛规则和评判标准、加强赛事的监督和管理、建立选手申诉和反馈机制、提升赛事服务质量、加强赛事安全保障等，提高赛事的组织水平和管理质量，确保比赛的公平、公正和权威性，为选手提供一个公平竞争的平台，推动以“以赛促就”模式的应用和发展。

2.拓展比赛项目和内容：为了更好的应用“以赛促就”模式，我们需要根据社会需求和产业发展，不断丰富和拓展比赛项目和内容，覆盖更多领域和行业，为学生提供更多展示自己的机会。通过研究社会需求和产业发展趋势来了解当前社会对各类人才的需求及相关产业发展情况，从而设立多元化的比赛项目，除了传统的学科竞赛，还可以设立创新创业、科技制作、文化艺术、体育竞技等多种类型的比赛，满足不同学生的兴趣和发展需求，激发学生潜能，培养各类人才，推动“以赛促就”模式的应用与发展。

3.加强选手培训和指导：学校、企业和社会各界应加大对选手的培训和指导力度，提高选手的参赛能力和水平，增加他们在比赛中取得优异成绩的机会。可以通过以下几个方面加强选手的培训和指导：建立完善的培训体系、邀请优秀的教练和导师指导、增强选手实践经验、加强选手心理辅导、提供充足的培训资源等。通过以上措施，我们可以有效提高选手的参赛能力和水平，增加他们在比赛中取得优异成绩的机会，为我国在各类比赛中取得优异成绩提供有力支持。同时，也有利于培养学生的综合素质和竞争力，为社会培养更多优秀的人才。

4.建立完善的激励机制：在比赛中取得较好成绩的同学，要对他们给予充分的肯定和奖励，更好地激发他们继续努力的动力和信心。可以设立多元化的奖励措施，对在比赛中表现出色的同学，根据实际情况给予适当的奖金、证书、奖品等奖励，以表彰他们的努力和成果。给予精神层面的认可；除了物质奖励，我们还应该给予选手精神层面的认可和鼓励，比如公开表扬、校内媒体宣传等，让他们感受到学校和社会对他们的关注和支持；可以提供更多的机会和平台，为获奖选手提供更多的机会和平台，如推荐参加更高级别的比赛、优先考虑实习和就业等，让他们能够在未来发展中获得更多的优势。通过完善激励机制，可以有效激发选手在比赛中取得优异成绩的动力和信心，让他们在未来的学习和生活中继续保持积极向上的态度和努力。同时，也有利于培养学生的竞争意识和团队精神，提高学校的整体学术氛围和竞技水平。

五、结论与未来展望

（一）结论

1.模式有效性的验证：“以赛促就”模式有效地提升了高职学生的职业技能和实践能力，这不仅增强了学生的就业竞争力，也为高职教育的创新发展提供了新的思路，可以推动学校对职业规划教育进行改革，提高教育的针对性和实效性。同时，比赛也可以推动教师的专业发展，提升他们的教学水平和能力。

2.教育与行业的深度融合：通过校企合作和实际案例的引入，高职教育与行业需求实现了更紧密的对接，使得教育内容更加贴合市场需求。校企合作是实现教育与行业深度融合的重要途径，学校通过与企业建立紧密的合作关系，了解企业的人才需求和行业发展趋势。学校将与行业相关的实际案例融入教学过程中，让学生在学习过程中接触到真实的工作场景和问题，提高他们的实践能力和解决问题的能力。同时，教育与行业的深度融合也需要学校具备行业化的教学设施和师资力量。

3.教学方法的创新与提升：采用项目驱动等现代教学模式，激发学生的学习兴趣和自我驱动力，提高他们的自学能力和团队协作能力。这种创新的教学方法可以从以下几个方面展开，首先，项目驱动教学法通过完成项目任务来达到教学目标，让学生在实际操作中掌握专业知识。其次，引入传统教学中的课堂讲授与学生自主学习相结合的教学模式，在这种教学模式下，学生们要在课前预习，然后在课堂上进行讨论和交流。这种方法可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的自学能力和主动学习的能力。

（二）未来展望

1.教育模式的持续创新：未来，高职院校应继续探索和实施更多创新的教育模式，如跨学科项目、在线与离线教学的结合、实践导向的教学、项目驱动的教学等，以适应快速变化的教育和行业环境。同时，高职院校在实施教育模式创新的过程中，还应注重教师的专业发展。通过培训和学术交流，提高教师的教育教学能力和创新能力，使他们能够更好地适应教育模式创新的需求。

2.技术与教育的结合：随着技术的发展，如人工智能、大数据等，高职教育可借助这些技术提升教学效率和质量，如通过智能教学系统为学生提供个性化学习路径。首先，人工智能技术可以在高职教育中应用于教学管理、学生评估等方面。通过人工智能技术，教师可以更方便地管理教学活动，更准确地评估学生的学习成果。这种系统可以根据不同学生的不同情况，帮助他们制定更具针对性的学习方式，已达到更高校的学习效果。

3.全面素质教育的推广：创新能力是当今社会所需的重要素质之一。高职教育应注重培养学生的创新能力，通过创新思维的培训和实践活动的开展，帮助学生提高创新能力。批判性思维是一种理性思考的方式，它可以帮助学生更好地分析问题、评估证据，从而作出明智的决策。高职教育应引导学生发展批判性思维，让他们在解决问题和面对挑战时能够更加冷静和理性。国际视野是全球化背景下必备的素质。

参考文献

[1]周世祥. 聚焦“以赛促就” 注重素养提升[N]. 光明日报， 2024-05-13 （008）.

[2]林艳. 大学生职业规划课程混合式教学模式实践研究[J]. 中国现代教育装备， 2025， （03）： 138-140.

[3]蒋科庆. 高职院校毕业生就业竞争力评价指标体系建构及提高策略[J]. 职业技术， 2025， 24 （03）： 55-60.

[4]郭英明， 张苹. 土木类给排水专业创新实践能力培养及思政建设[J]. 创新创业理论研究与实践， 2025， 8 （02）： 38-41.

[5]徐康. 探讨大学体育生职业生涯规划与个人发展目标的对齐策略[J]. 就业与保障， 2024， （05）： 127-129.

本论文为云南开放大学、云南国防工业职业技术学院“圆梦辅导员工作室”研究成果