【摘要】在新时代背景下，高校思想政治教育工作面临着诸多挑战与机遇。为提升高校思政工作的质量和效果，构建科学合理的质量评价体系显得尤为重要。本文聚焦于“精准思政”与高校思政工作质量评价体系的关系，明确了“精准思政”在高校思政教育中的核心地位和关键作用。从把握规律性、体现时代性、突出针对性三个维度，深入探讨了构建评价体系应遵循的基本原则，为评价体系的科学构建奠定了坚实基础。通过强化思政教师队伍专业素养、精准洞察学生思想行为特点、深度挖掘大数据育人价值、全方位优化思政教育环境这四个方面的协同推进，旨在构建一个全面、科学、精准的高校思政工作质量评价体系，为高校思政教育的高质量发展提供有力支撑和保障。

【关键词】精准思政；高校；质量评价

党的十八大以来，习近平总书记论述了中国特色社会主义教育发展的一系列方向性、全局性、战略性的重大问题，为我们开展思想政治教育工作提供了根本遵循，也对思政教育工作质量评价体系的建立提出要求。习近平总书记在2022年春季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班培训中谈到：“要强化精准思维，做到谋划时统揽大局、操作中细致精当，以绣花功夫把工作做扎实、做到位。”他反复强调要培养和强化精准思维，高校思想政治教育工作中必须把握好“精准”方向，将“精准思政”融入思想政治教育工作质量评价中也成为高校发展的重要一环。

一、内涵阐释：何为“精准思政”

“精准思政”是思想政治教育的新形态，是坚持精准思维、实现精准育人的教育实践活动。[]习近平同志虽然未直接使用“精准思政”这一术语，但在其多次发表的重要讲话中，均透露出对提升思想政治工作精确性的强烈关注。

十八大以来，培养精准思维，精准开展工作是习近平总书记强调的重点。2013年，他在湖南十八洞村扶贫开发工作考察期间时提出了“精准扶贫”的概念，这是精准思维在基层工作中的首次论述。精准改革、精准扶贫以及精准施策抗击新冠肺炎疫情等实践成果，充分证明了精准思维在社会治理领域内的成功应用，将其与高校思想政治教育相结合成为高校发展的新方向。

有学者认为，“精准思政是指基于大数据、人工智能等前沿技术的介入，在精准思维和理念的引导下，实现思想政治教育的精准育人活动。”[]学术界普遍认为：“精准思政”指在大数据、人工智能等前沿信息技术的介入下，在精准思维的引导下，对受教育者的行为进行大数据算法分析，在整合教育资源的基础上，精准定制个性化的思想政治教育方案，实现教育精准到人，培育合格的时代新人。[]这一概念聚焦前沿信息技术手段与思想政治教育融合发展，能够真正解决传统思想政治教育模式供需失调的问题，为发展思政教育新模式、增进思政教育新成效奠定了信息技术基础。

二、原则遵循：多因素协同筑牢评价根基

习近平强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”[]高校“精准思政”是高校思政工作为适应时代变化以及教育对象的新特征的必然产物，科学把握高校“精准思政”的核心原则是提高高校思想政治教育工作的应有之义。

（一）把握规律性，夯实评价根基

把握规律性是“精准思政”的前提基础。思想政治教育规律是指思想政治教育过程中所遵循的内在规律和特点，这些规律包括学生思想品德形成与发展的规律、思想政治教育的规律等，只有深入理解和遵循这些规律，才能确保评价体系的科学性和有效性，为评价工作奠定坚实的基础。

学生思想品德形成与发展的规律是思想政治教育的出发点和落脚点。学生的思想品德是在一定的社会环境和教育影响下，通过自身的实践和体验，逐步形成和发展起来的。在构建评价体系时，要充分考虑学生思想品德发展的阶段性特征，设置合理的评价指标和标准，以准确衡量学生的思想品德水平和教育效果。

思想政治教育的规律是评价体系构建的重要依据。思想政治教育不仅要注重知识的传授，更要注重价值观的引领和行为的养成。在评价体系中，既要设置知识掌握方面的指标，也要设置价值观念、道德品质、行为表现等方面的指标，以全面评价思政教育的效果。

（二）体现时代性，引领评价创新

体现时代性是“精准思政”的现实要求。评价体系作为思政工作的重要组成部分，必须与时俱进，体现时代性，才能更好地适应和引领思政教育的发展。

关注思政教育主题和内容。新时代，思想政治教育面临着许多新的课题和任务，如何加强爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、生态文明教育等，都是新时代思政教育的重要内容。评价体系要将这些新时代的教育主题和内容纳入评价指标中，以确保思政教育能够紧跟时代步伐，培养符合新时代要求的拔尖创新人才。

创新评价方法和手段。随着信息技术的飞速发展，传统的评价方法已经难以满足新时代思政教育的需求，因此要积极运用现代信息技术手段，如大数据分析、人工智能、虚拟现实等技术，创新评价方法和手段，提高评价的效率和准确性。

（三）突出针对性，聚焦评价育人

突出针对性是“精准思政”的最终归旨。2019年3月18日，习近平在学校思政课教师座谈会上指出：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”[]评价体系要聚焦于立德树人这一根本目标，促进学生的全面发展和成长成才，全面、准确地评价思政教育的育人效果。

第一，明确育人目标和要求。高校思政教育的育人目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，具体而言，要使学生在思想政治素质、道德品质等多方面达到一定的标准和要求，争做新时代“四有”青年；第二，构建多维度的评价指标体系。传统的思政教育评价往往过于单一，主要侧重于学生的政治表现和思想品德，而忽视其他方面发展。“精准思政”评价体系要打破这种局限，从多个维度构建全面的评价指标体系；第三，评价方法多样化。为了实现精准评价，需要采用多样化的评价方法，包括定量评价与定性评价相结合、过程评价与结果评价相结合、自我评价与他人评价相结合等。

三、体系优化：多维度发力实现精准落地

教育具有教育主体、教育客体、教育介体、教育环体四大基本要素。高校思政课建设亟需以精准思维为导向，找准坐标、精准聚焦，找准定位、精准构建，打造资源精准联动、内容精准供给、主体精准刻画、目标精准明确、机制精准保障的高水平精准思政育人大格局。[]课程教学评价体系的建立与完善是推动思政教学“精准化”的关键环节和重要保障，加快推进“精准思政”背景下高校课程教学评价体系的优化，对推动高校思政教育提质增效具有重要现实意义。

（一）强化思政教师队伍专业素养，构建精准思政主体能力评价模型

思政教师队伍是高校思政工作的主体力量，其专业素养的高低直接关系到思政教育的质量和效果。强化思政教师队伍的专业素养，是构建“精准思政”主体能力评价模型的基础和前提。

包括政治素养、理论素养、教学素养、科研素养、心理素养等在内的综合素养造就了思政教师队伍的建立和发展。“精准思政”主体能力评价模型的构建思路是：以思政教师的专业素养为核心，结合思政教育的目标和要求，科学设置评价指标和权重，采用多种评价方法，对教师的主体能力进行全面、客观、准确的评价。评价指标的选取要具有科学性、可操作性和针对性，评价指标的权重分配要合理，突出重点。

评价模型的应用与反馈机制是确保评价工作有效性和持续改进的关键。评价结果要与教师的培养、考核、晋升等挂钩，激励教师不断提高自身的专业素养和教学能力。同时，通过反馈机制及时将评价结果反馈给教师。基于此，教师可以清晰地认识到自身的优势与待提升之处，从而精准定位专业发展的方向，并采取切实有效的改进措施。

（二）精准洞察学生思想行为特点，构建精准思政客体需求评价模型

学生是高校思政教育的客体，精准洞察学生的思想行为特点，是实现“精准思政”的关键环节。构建“精准思政”客体需求评价模型，能够深入了解学生的实际需求，为思政教育提供精准的靶向。

第一，全面收集学生的思想行为数据。从学生的课堂表现、作业提交、网络行为、社会实践等多方面收集数据；第二，深入分析学生的思想行为特点。运用数据挖掘和分析技术，对学生的思想行为数据进行深入挖掘和分析，如聚类分析、关联规则分析等，找出学生思想行为的规律和特点；第三，构建“精准思政”客体需求评价模型。根据学生特点和需求，构建多维度的评价指标体系，对学生的思想行为进行全方位、多角度的评价；第四，评价结果应用于思政教育的改进。根据评价结果，精准定位思政教育中存在的问题和不足，调整和优化教育内容、方法和途径。帮助学生了解自身的思想行为状况，引导其进行自我反思和提升，促进学生的全面发展和健康成长。

（三）深度挖掘大数据育人价值，构建精准思政介体应用评价模型

大数据作为“精准思政”的重要介体，蕴含着丰富的育人价值。深度挖掘大数据育人价值，构建“精准思政”介体应用评价模型，能够为思政教育提供有力的数据支持和决策依据。

第一，建立完善的大数据采集和存储机制。高校要建立大数据平台，整合各类数据资源，实现数据的集中管理和存储；第二，深入挖掘大数据中的育人信息。运用数据挖掘技术，从海量数据中提取出有价值的信息；第三，构建“精准思政”介体应用评价模型。根据大数据构建科学合理的评价指标体系；第四，评价结果应用于育人工作的改进。根据评价结果，及时发现问题和不足，调整和优化大数据采集、分析和应用的策略和方法。同时将评价结果反馈给相关部门和人员，促进大数据育人工作的持续改进和提升，为思政教育提供更加精准、高效的数据支持和服务。

（四）全方位优化思政教育环境，构建精准思政环体质量评价模型

思政教育环境是高校思政工作的重要环体，全方位优化思政教育环境，构建“精准思政”环体质量评价模型，能够为思政教育创造良好的外部条件。

第一，明确思政教育环境的构成要素。思政教育环境包括校园文化环境、社会环境、网络环境等多个方面，这些要素相互影响、作用，共同构成了高校思政教育的环境系统；第二，优化各个环境要素的质量。注重环境要素之间的协调与融合，形成协同育人的合力；第三，构建“精准思政”环体质量评价模型。根据思政教育环境的构成要素和优化目标，构建科学合理的评价指标体系；第四，评价结果应用于思政教育环境的持续优化。根据评价结果，制定针对性的改进措施以及动态的评价与反馈机制，定期对思政教育环境进行评价和调整，确保环境质量的持续提升，为思政教育提供更加优质、稳定的环境保障。

四、结语

在新时代高等教育发展的征程中，思想政治教育作为高校立德树人根本任务的关键环节，肩负着为党和国家培养合格建设者和可靠接班人的神圣使命。构建高校思政工作质量评价体系是一项系统工程，需要高校、教师、学生以及社会各界的共同努力和协同配合。在实际操作过程中，高校应根据自身实际情况，结合学生的具体需求和特点，灵活运用各种评价方法和手段，不断完善和优化评价体系。同时，要注重评价结果的反馈与应用，将评价作为促进思政教育改进和提升的重要依据，推动高校思政工作不断创新发展。未来，随着信息技术的不断发展和社会环境的变化，高校思政工作质量评价体系的构建也需要与时俱进，不断吸收新的理念和技术，真正实现“精准思政”的目标，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。

参考文献

[1] 王亚非：《系统推进“精准思政” 着力培育时代新人》，《思想政治工作研究》2022年第7期。

[2] 吴满意，景星维：《精准思政：内涵生成与结构演化》，《学术论坛》2019年第5期。

[3] 王妙妙、纪建强：《精准思政探析》，《高教论坛》，2022年第8期。

[4] 《习近平谈治国理政（第二卷）》，外文出版社2017年版，第376页。

[5] 《习近平谈治国理政（第三卷）》，外文出版社2020年版，第331页。

[6] 赵相莲，汪树理.精准思政视角下高校课程教学评价体系的构建[N].黑龙江日报，2024-12-11（008）.