摘要：自13年开展绿色建筑行动以来，推动建筑工业化始终是绿色建筑行动的重要任务之一。同时关于加强城市规划建设管理工作中重点强调了要大力推广装配式建筑，在国家相关政策的支持下装配式建筑占据新建建筑近30%的比例。装配式建筑课程作为中职学校建筑工程类专业的核心课程在当前职业教育发展形势下面临着必要的改革创新，本文着重从中职装配式建筑教学课程改革的背景和必要性方面展开全方位分析，从而针对课程改革创新提出几点有效的应对策略。

关键词：中职;建筑工程;装配式建筑;课程改革

近年来，职业教育迎来广阔的发展空间，党的十九大报告中重点提出了要大力发展职业教育，构建完善的教育培训体系，加强校企合作教学模式的应用。装配式教学课程的改革创新主要侧重于中职建筑工程类专业人才培养层次的对应性、专业教学方向的灵活调整以及强化教学模式的适应性，本文围绕这几方面着重探讨教学课程的改革。

一、中职装配式教学课程改革背景及必要性分析

从我国发布的相关政策来看，13年发布实施的《绿色建筑行动方案》进一步确定了建筑工业化发展地位，同时16年国家级文件《关于加强城市规划建设管理工作的若干意见》中重点提出了要大力推广装配式建筑，在国家政策文件的支持下，装配式建筑开发成为推动我国建筑行业现代化可持续发展的重要构成部分。新时期，随着建筑经济产业结构的不断优化调整，装配式建筑开发建设面临着更多的机遇，中职学校作为为社会市场输送建筑工程类专业人才的主要渠道，装配式建筑教学课程面临着必要的改革。

装配式建筑主要是指将建筑的部分或者全部的构件在工厂完成全部预制之后再运输到建筑施工现场，凭借可靠的连接方式和专业技术来按照建筑设计要求组装构件，进而建成建筑。在工厂预先制作加工的建筑构件多为混凝土预制构件，包括外墙板、内墙板、预制楼梯、叠合板等种类的构件，在生产安装过程中对专业技术及专业施工人员有着较高的要求，从当前我国装配式建筑的总体设计现状来看，在专业技术和施工人员专业性方面仍然有待进一步的提高，为此需要全面加强中职建筑工程类专业装配式建筑教学课程改革，积极实施装配式建筑专业知识技能的系统教育培训。

二、中职装配式教学课程优化改革可行性分析

（一）强化人才培养针对性

现代建筑行业有着较为广阔的发展空间，为促进我国现代建筑行业可持续发展，装配式建筑开发被赋予更高的重视，当前我国现代建筑业逐渐全面向产业化方向发展，装配式建筑形式不断涌现，在此背景下对专业施工技术人员和高素质的复合管理人才有着较高的要求，市场上专业技术人才和管理人才缺口相对明显，因而中职建筑工程类装配式教学课程改革必然要重视专业人才的培养，为构件生产工厂、工程安装企业等输送更加专业对口装配式建筑人才，本课程的改革也要重点从人才培养层次的对应性角度出发，中职建筑工程类专业的毕业生能够及时输送到装配式建筑领域。

（二）灵活调整专业教学方向

当前，装配式教学课程改革必然要跟随现代建筑市场发展趋势和实际需求来实施教学改革，在建筑工程类专业教学方向层面要注重教学方向的灵活调整，尽可能与地区经济建设发展要求和建筑市场发展趋势相匹配，确保装配式教学方向与建筑产业化发展方向相一致。同时中职院校需要在建筑工程类专业招生规模、专业课程设置方面结合社会经济实际发展情况和建筑业市场对人才的需求标准来合理设置调整招生规模和专业方向，同时在实际专业教学过程中要加强与社会市场的联系，及时对专业教学方向进行灵活调整，以便更好地为区域建筑经济发展提供周到的人才服务[1]。

三、中职装配式教学课程改革具体措施

（一）构建应用型装配式人才培养模式

随现代建筑行业的高速发展致使人力成本不断增加，为促进装配式建筑产业化创新发展，在保证人力资源优化配置、高效利用的基础上还要加强装配式建筑预制生产安装技术的持续创新，不断提升建筑工业化生产发展水平。这一需求下对应用型装配式专业技术人才有着较高的要求，因而需要中职院校依据建筑工程师培养教育标准，并结合市场发展需求来确定专业人才教育培养目标，明确专业教学定位和教育大纲，确保教学理论与实践的有机结合。同时依据建筑工业化发展现状，装配式建筑发展需要着重从节省建筑空间、推动绿色建筑发展两个方向进行优化改革，结合建筑产业化发展趋势尽可能为市场企业培养输送更多专业的装配式施工人才和项目化管理人才。

（二）教学模式的优化改进

党的十九大报告中针对大力发展职业教育明确提出了要加强产教融合、校企合作，因而在教学模式上需要中职院校全面加强校企合作应用模式和产教融合教学模式的应用，同时加强与市场建筑安装生产企业及建筑协会的沟通联系，构建双向的人才培养机制，为人才的教育培养提供更多的教学资源和实践机会，建立健全的产教研学一体化培养制度，在考虑学校与企业双方利益的基础上制定互惠互利的校企合作方案。另外在校企合作、产教研学办学模式下中职院校需要充分依据装配式建筑企业的岗位标准和用人标准来来合理设置教学课程，并配备对应的教师力量，着重从教学课程内容设计生产、施工、安装以及管理层面去培养综合性应用人才。同时从企业岗位职业需求角度出发为学生制定完善合理的专业课程体系，通过全面详细的前期调研以及企业提供的教学资源来帮助学生更好地了解企业岗位职责，进而有助于学生展开针对性学习，形成自己独有的知识技能体系，在已有的知识技能应用基础上得以进一步的强化提升。而教师在实际教学过程中通过实训教学与理论教学的融合也能培养和提升学生的综合素质和多方面应用能力。除此之外在设置教学课程体系时要注意理论课程与实训课程的占比，将教学侧重点聚焦于实训课程教学层面，并注重对装配式课程专业知识和技能进行重点的强化指导与巩固 ，在实际教学中注意理论教学与实训教学的紧密衔接，避免课程教学相脱节，最大程度保证实际教学效果。

（三）加强师资队伍建设培养

装配式教学课程教学的关键在于教师的专业程度，中职院校需要加强对教师队伍的建设培养，从教学理念、专业知识技能、教学经验以及实践操作水平等方面对教师进行全面的培训，同时可充分借助校企合作的机会让教师深入企业中进行参观学习，对装配式企业的岗位标准、企业管理以及岗位职责要求、具体操作细节等有一个详细全面的了解与认知，从而不断提升教师的专业教学水平，更好地引导学生进行学习，提高课程教学质量。

结语

当前，现代建筑业逐渐向产业化方向转型发展，装配式企业生产施工设计、构建运输以及构件安装环节更加精细化、流程化，对专业技术和施工人员有着较高的要求，为此中职院校需要充分做好市场调研，结合专业课程教学实际情况对装配式教学课程进行针对性改革创新，为装配式企业输送高质量的专业装配式施工人才。

参考文献

[1] 吴韦维. 中职建筑工程类专业装配式建筑教学课程改革[J]. 建材发展导向（下），2021，19（4）：32-33.

[2] 刘建邦. 试论建筑工程类高职教育的教学改革[J]. 现代职业教育，2017（31）：144-145.