摘要：中小学是基础教育的主要载体，中小学建筑设计与学校的教育思想、教育制度密切相关，学校设施、环境状况等都将对周边环境、交通方式、学生的身心健康等产生长期的影响。

关键词：中小学;建筑;设计;要点

1 引言

在世界范围内，人才日益被世界各国所关注，而我国也逐步把教育上升为国家战略，而培养高水平的人才也是国家面临的重大课题。目前，我国一些老式中小学的教学场所设计已不能适应学生的多元化发展和身心的发展，必须不断地改进和完善中小学的建筑设计，以支撑我国的教育事业。在中小学建筑设计中，应顺应时代发展需求，顺应建筑设计潮流，提高建筑性能，减少能耗，是新世纪我国中小学建筑设计的重要内容。此外，作为素质教育的一个重要内容，中小学教育设施的“绿色度”可以在一定程度上起到示范和宣传的作用，从而极大地促进了新一代人的环保意识。在这样的背景下，如何将个性化、人性化、生态化的设计思想纳入到中小学建筑的设计之中，使其更好地体现出学校建筑的时代特征，这是一个值得关注的问题。中小学教育对人的成长具有指导意义，是教育发展的主体，其设施与环境关系到学校的教学品质。因此，在中小学建筑设计中，最关键的一点就是要使校园的建筑设施与环境能够适应学生的综合发展。

2中小学校建筑设计理念

2.1学校和班级的大小

在60年代，很多国外的人都相信“越大的学校越好”。由于人们认为，学校的规模越大，他们能够为学生提供更多的课外活动。但是，最近几年，随着新技术的出现，学生们在有限的空间中可以获得更多的专业选项，这是一个巨大的变化。过去，班级规模很大，一般是30到60个学生，而现在，老师和父母都要求缩减班级，采取小班教学。在新技术发展迅猛的今天，如果我们的学校和班级规模还处于"大"水平，那这就是一个值得深思的问题。

2.2生态可持续发展

中小学建筑的设计要注意布局，既要考虑到建筑的整体方便，又要注重建筑的统一。注重整体规划和各功能区域的有机结合，相互独立、相互连通、动态、静态地划分，保证了建筑朝向、采光、通风，并注重对景观和建筑的个性塑造。合理地运用规划空间、协调教学活动路线、建筑流线、材料、器材、教学用途、最大潜力等。

2.3以功能实用为本

总体规划要根据实际情况，根据周围的建筑物和绿化情况，将各功能分区合理安排在项目的相关区域。按功能分区划分为三大功能区（教学、体育、后勤），各功能区之间互不干涉。建筑的形态变化丰富，空间连贯，变化有序。教学区域主要布置普通教学用房、实验室、办公室、阅览室和多功能教室，体育活动区有标准的环形跑道和户外健身器材，后勤生活区主要布置食堂、宿舍和风雨球场，建筑与周围的环境相协调，既能充分发挥教学的作用，也能达到良好的美学效果。

2.4文化归属的形成

知识的发展并非纯粹的直线，它是由一种复杂的、相互影响的复杂的网络构成的。所以，学习的环境越复杂、越丰富，我们对知识的理解和获得就越多。过分注重安全与控制的校园，会让人觉得太死板，缺乏创意与想像力。但是，为了满足快速发展的需要，为中小学建筑设计的制定提供了大量的规范，这在一定程度上保证了设计的合理性，同时也给设计带来了一些困难。国外的中小学教育也是这样，从规范走向灵活。学校类型的多样化，使特殊教育不再是单一的学校，而是与一般的学校合并，从标准化的设计走向了多样化的、灵活的空间。

中小学的教育，不仅仅是为了传授知识，更是为了培养下一代的情感。归属感的一个重要特征是人们对物体的认知度，主要包括气味、颜色和声音，对于熟悉的物体，它们的认同感会更好，也会有更多的归属感。在中小学建筑设计中，学生对颜色的认识主要依赖于对颜色的掌握，这是学生对其归属感的一个重要因素。所以，在设计时要充分考虑建筑物的认同感，并能有效地掌握颜色的设计规模，以提升学生的归属感。

3中小学建筑设计要点

3.1主干建筑的设计

首先，该项目的主要方向应与该区域的最佳朝向相匹配。在中小学建筑设计中，教室、阅览室、办公区域、学生宿舍等都有较高的朝向。设计者需要根据各个功能主体的不同需要来进行规划、安排，以保证充分的日照。同时，要达到建筑物的采光、隔音、隔热和地理位置的要求。例如，为了保证学生的人身安全，应尽量避开学校门口，避免暴露在露台上的衣物对学校的形象造成不良影响。我国现行的教室布局形式多为长方形，通常为6.9-7.8米，长度为8.4-9.6米。在设计时，应考虑到本地的照明特性，宜在教室的外墙上设置有采光窗，并根据不同的用途需要进行详细的设计。其次，确定了建筑物的隔音、防火、日照间隔。设计者应根据学校周围的环境来确定防噪距离，在教学楼和教学楼之间要保持25米以上的间距，以保证足够的阳光照射。并按照有关的设计标准来设定消防间隔。第三，教学主体建筑的设计应具备良好的朝向、自然采光、通风、隔音等特点，并与城市规划和学校的功能分区规划相适应，并根据学校的具体情况，对给排水、环境、供电系统、防雷系统和照明系统进行设计。第四，在中小学建筑的设计中，应注意建筑的保温和环境的绿化，比如自然通风，结合外廊、阳台、挑檐等。同时，还应注意墙体的保温与隔热性能，选用具有较低的传热系数的建材来保护墙体。

3.2单层建筑的空间设计

在中小学建筑设计方面，可以运用灰色空间的设计来淡化内外空间的界线，将内外空间的边界虚化，使得内外空间成为一个灵活的整体，达到建筑内外的和谐统一。通过灰色空间的设计，可以有效地消除学校内外空间过分的内外分隔，使内外空间变得柔和，比如，以连廊、步行桥、楼梯、立面开孔等方式，将内外空间有机地联系起来，营造出一种天然的、灵活的整体感觉，并在一定程度上增强了建筑的层次感，为学生创造了一个直接、立体化的内外互动空间。设计方案是：在教学楼末端设楼梯间，以开放式的形式进行设计，将单体建筑的连接处进行扩展的半开放处理，或通过平台将其连接起来，以提高单体建筑的互通性;为了方便学生的活动，可以在走廊的活动平台上采取开放式设计，以扩大学生的活动范围，营造出一个流动的空间。在中小学建筑中，利用灰色的空间来营造出一种流动的感觉，拓展了学生的想象力。

3.3建设顺畅的运输线路

中小学建筑的设计目标是为了保证教育的发展，目前中小学校的人口比较多，所以道路的畅通对于学生的出行和校园活动的顺利进行有着直接、通透、简明的作用。在保证正常人群的顺利、有序的通过的前提下，建立了一个安全的通道，以保证突发事件中的人群能够顺利地撤离。中小学是人流最密集的时段，学校要确保学生顺利出入，不能在学校体育活动场所和生活区停留，影响到学生的正常出行。为保证学生的准时到达，老师必须在办公室内进行。此外，为保证学校食堂、总务室的正常使用，可在食品、设备等方面设立专用运输通道，运输通道不能设在学校操场和生活区，以免影响学生的学习和生活，防止运输食材、设施的车辆进入学生的活动区域，保证学生的安全、舒适。

3.4细部设计

中小学建筑设计的目的是满足学生的需要，所以必须坚持“以人为本”的理念。比如，在建筑设计中，为了防止太阳直射造成的眩光，在室内的黑板设计中，要确保黑板与教室内一扇窗与墙壁的间距超过1米，而前排座位与黑板的远侧水平角度超过30度。为了保证学生的人身安全，一些学生在课后或课后会一窝蜂地冲出教室，中小学学生比较活泼，爱攀岩，故在学生频繁活动的走廊、阳台、楼梯等场所，要设置栏杆等。在抗震等级的设计上，也要考虑到中小学建筑的特殊性，为了保证所有的师生的生命安全，应该增加一级的地震级别。

4结束语

中小学建筑设计相对于普通的建筑设计而言，应更注重人文、绿色、健康的设计，应在设计时注重生态性、现代化、人文性，同时要充分考虑中小学的特点，因地制宜地设计，使设计既符合中小学的教育教学需求，又能适应教育和教学的需求，更好地适应教育的需求。

参考文献

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[2]丘雨生. 中小学建筑空间设计探讨[J]. 低碳世界， 2020， 10（6）：2.

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