摘要：现阶段随着社会发展速度的不断提升，各行各业对人才的需求量也在不断升高，因此高职扩招极强的现实意义，可以帮助各个行业有效的扩充人才规模，源源不断的输送优质劳动力，刺激经济不断增长。装配式建筑在现今建筑行业中有着非常广泛的应用空间，然而具备该技术的建筑人才与市场需求量并不匹配，人才属于一种断层的局面。为此高职院校有理由在扩招局面下，加大对装配式建筑人才的培养。在本次研究中，阐明了当前背景下，高职装配式建筑人才现有培养模式改革的意义，并分析了当前背景下，高职院校培养装配式建筑时存在的问题，并在最后提出了具有可行性的改革路径，期望对相关院校起到参考作用。

关键词：高职扩招;装配式建筑人才;培养改革

引言：

装配式建筑即一种通过配件预制的形式完成的建筑施工，该建筑方式较之以往的建筑方式，拥有更高的施工效率，且对环境的污染十分有限，与绿色发展理念高度契合，所以拥有了极为广阔的应用前景。然而装配式建筑技术在我国应用的时间尚短，所以行业人才储备与行业人才需求存在极大的断层，而若不具备装配式建筑人才，装配式建筑的发展将极为缓慢。为此，高职院校在当下扩招背景的情况下，必须及时的完成装配式建筑人才培养模式的改革，要不断提升自身的人才培养效率，源源不断的向社会输送高质量人才，才能确保装配式建筑在我国取得更高的发展。

一、高职扩招背景下装配式建筑人才培养模式改革的意义

（一）实现人才扩充的必然路径

随着扩招政策的全面实施，高职院校原有的生源结构出现了极大的变化，可以看出现阶段高职院校的生源中不仅有适龄的学生，更是有下岗职工、退伍军人等。可以说生源结构的转化，使高职院校可以将更多潜在的劳动力转为拥有专业技能的技术人才，譬如装配式建筑人才。由此可见，随着扩招的进行，我国各个阶段的人员都可以获得提升的机会，人才的扩充将直接解决市场人才断层的需求，为包括建筑行业在内的各个行业，高效的提升人才储备[1]。尽管生源结构的变化，对高职院校的人才培养是一种巨大的挑战，但此举是帮助建筑行业，甚至帮助国家迈上新台阶的重要举措，具有跨时代的意义，所以高职院校有义务积极的接收挑战，通过灵活的变更教学模式等方式，实现人才扩充的利好局面。

（二）推动经济发展的必然需求

高职院校作为向社会输送专业技能型人才的主要阵地，是建筑行业在内各个行业最重要的人才预备役，正是有源源不断的人才可以输送，我国的经济发展才能获得更多可能性，为建筑行业在内的各个行业的不断的转型升级，迎来新的发展机遇。所以长久以来，为社会各界输送高质量专业技能型人才，一直是所有高职院校的办学理念，而在当前高职扩招背景中，生源结构的多样化，学生规模不断激增，高职院校能输送的人才规模也将不断增大[2]。以建筑行业为例，在当前扩招背景下，建筑行业能够接收的装配式建筑人才的数量将大幅提升，这对建筑行业的经济发展将是一次强有力的刺激。由此可见，在当前背景下，通过人才培养模式的灵活改革，提升输送人才的规模与质量，将更好地推动我国区域经济的高速增长。

（三）高职教育完成教育转型的必然选择

在时代不断向前迈进的同时，不仅经济发展得到了很好地提升，教育领域其实也一直在发生着变化。其中，最明显的就是高等职业教育与高等学术教育的地位变得更加重要，这更加肯定了高职院校向社会输送高质量专业人才的价值。然而，纵观实际情况也能看出，高职院校恰逢转型的关键时期，但自身并没有做足准备，在课程、专业设置方面均有所不足，导致产教融合也不够紧密。这样的现象，导致高职院校向社会输送的人才，大多是一些中低端人才，而高端人才严重不足。而随着扩招政策的全面实施，生源结构的多元化，高职院校的办学模式有了明确的目标，不再是照猫画虎，而是确认以人才培养为核心办学理念，通过改革人才培养模式，将所有的课程设置、教学标准向人才培养方面转变，从而加速高职教育的转型速度。以装配式建筑人才培养模式改革为例，通过构建与行业，与岗位高度适配的课程体系后，学生能够吸收的知识将更加专业化，将不只是停留在理论阶段，而是将深化该专业方面知识技能，成为高端专业人才。由此可见，培养模式改革可以帮助高职院校提升培养高端专业人才的能力，并帮助高职院校加速教育转型。

（四）满足建筑行业装配式建筑人才的庞大需求

从市场的角度来看，装配式建筑技术在当下各类不同的建筑工程中，都在被频繁的运用，其因为自身应用便捷、低污染的特性，提升了建筑工程的施工速度，推动了建筑行业的转型。在这样的环境中可以看出，建筑工程所运用的各项材料，都将会以与配件的形式大量的生产，所以在工程施工方面投入的人物力将会大打折扣。因此建筑行业需要的已经不再是拥有高技术力的施工人才，而是对拥有高技术力的装配建筑人才极度渴求，建筑行业转型速度的增快，对该类别的人才需求将进一步增大，从而导致市场将出现十分庞大的缺口。而在扩招背景下，随着生源的不断增多，装配式建筑人才培养模式的改革，高等院线向建筑行业输送高质量装配式建筑人才的能力必将不断提高，必然可以满足行业不断上升的人才需求。

二、高职扩招背景下装配式建筑人才培养存在的问题

（一）生源结构复杂化

在以往的高职院校中，生源结构极为明朗，即由统招的高中毕业生，中职毕业生以及自主招生的高中毕业生，中职毕业生组成。但是这两种招生方式，对学生文化课都会有一定的限制，因此可以确保学生具备一定的文化水平。而在当前扩招背景下，如农民工、退伍军人在内的社会人员，大多并未经历系统化的知识教育，通常都是以工作经验、技术技能以及特产等途径进入院校学习。因此，生源之间的知识水平差异极大，所以在培养人才模式时，会对课程设置，考核标准等造成巨大影响。

（二）课程设置与实际需求存在出入

纵观现阶段高职教育来看，其教学的重点并不明朗，仍处于一个转型阶段，所以在设置课程时，没有一个明确的目标，导致课程体系内容与未来学生需要进行的岗位需求存在出入。尤其是在现阶段扩招背景下，这种课程设置的弊病将更加明显，因为社会层面的生源，文化能力参差不齐，其的学习目标并不是为了在学术方面有所精进，而是为了有针对性的提升，获得装配式建筑方面的知识与技能，继而增强自身在行业中的竞争力，而当前的课程设置，并不具备这样的针对性，导致该类学生无法获得实质性的进步。

（三）教学方式与学生认知存在出入

现阶段高职院校在开展装配式建筑专业知识教学时，主要的传授路径仍以课堂讲授为主，学习模式仍未全日制模式，而生源的复杂化注定这样的教学方式无法满足所有学生的学习需求。因为如农民工、退伍军人在内的社会层级学生，他们并不具备固定的学习时间，并且拥有极为明显的个体差异，还希望在短时间内迅速的掌握装配式建筑人才相关的知识技能。但固有的教学方式，显然与该类学生对教育的认知存在出入，继而使教学效果大打折扣。

（四）教学能力无法应对激增的学生规模

高职院校尽管在现阶段获得了不俗的发展，但其自身办学规模、办学资源依然有限，尤其是一些条件一般的高职院校，其自身办学条件甚至无法达到国家基本的办学条件标准。办学条件的有限导致高职院校的教学能力是存在上限的，而在当下扩招背景下，生源的激增，对教学场地、实训场地等方面的需求将更多，学生对知识、技能的诉求将更加多元化，而现有的教学能力，并不足与满足学生规模激增后带来的多样化需求。

三、高职扩招背景下装配式建筑人才培养模式改革的有效路径

（一）不断提升教师教学能力，优化课程教学质量

现阶段在面对复杂生源进行教学时，老师的实际教学能力将决定不同能力、不同身份学生是否都可以在教学中获得足量的收获，所以老师必须要不断提升自身的教学能力。首先，高职院校应该积极与建筑企业建立合作关系，深入的合作会促进高职院校教师队伍向双师型教师队伍转变。同时老师可以通过进入企业与专业人才探讨，获悉社会层级实际的学习诉求，从而转变固有的教学理念，做到对不同需求的学生运用不同的教学方式，满足学生的多元化知识需求。其次，在教学过程中，老师应该将装配式建筑技术在实际运用过程中，产生所有的重难点问题以及装配式建筑技术的核心技术知识充分纳入到现有教学中，通过剖析案例的形式完成教学，这样的方式可以使教学的实践性增强，教学会更加与实践进行贴合，会方面学生将此类的理论知识转化为实际能力。在这样的课堂中，因为实践性的增强，学生可以更高效的将抽象的理论知识转化为实际技能，而更高效的掌握相关实际技能，也可以提升学生消化该技能中蕴含理论知识的水平。这样的变化会使教学质量不断上升，会使学生掌握的装配式建筑技术更具理论支撑，即使在进入行业后，需要解决各类实际问题时，学生因为具备一定的理论知识，也可以及时的制定出对应的解决计划。

（二）搭建与装配式技术高度适配的课程体系

装配式建筑技术的核心是以标准化设计，制式化生产，一体化装配构成的，因此在教学过程中，理应打造与技术本身高度契合的课程体系，以此实现理论实践的统一结合。在改革课程体系时，可以积极的借助BIM技术的帮助，使教学与学生日后的实际工作更加贴合。通过BIM技术的帮助，教学的仿真性将大幅增加，老师可以给学生下达具体的建筑需求，由学生通过BIM技术构建相关的建筑模型，并按照建筑需求，运用一系列装配式建筑技术。BIM模型会真实的反应建筑工程进度，运用成本等方面，这可以让学生实时知道自己出错的地方，教学将由静态教学转为动态教学。其次，在改革培养模式时，应该将能力的培养划分为不同的层级，譬如第一层级为基础能力的培养，第二层级为核心能力的培养，第三层级为实践能力的培养以及相关技术的拓展。在这样的模式中，无论是普通学生还是社会学生都可以全面的掌握装配式技术，可以明白装配式技术在实际环境中的运用逻辑，而不是只掌握技术，无法在实际中进行灵活变通。最后，还可以开展装配式建筑及时1+X证书模式，以证书评级的方式加速课证融通的速度，通过证书去替代相应课程的学分，以此刺激学生参与的积极性。

（三）创建装配式建筑全产业链实训基地

在装配书建筑人才培养模式改革的过程中，高职院校有必要和相关企业加强合作，通过校企共建、产教深度融合的方式构建全产业链实训基地。在这样的实训基地中，学生可以获得识图，设计，生产，施工，管理，装配式装修技术的一条龙学习体验。教学会将教，学，练，践，考融为一体，从而实现装配式全产业学习。在这样的实训基地中进行学习，学生可以在统一个环境中，完成装配式建筑技术各个核心技术的学习，譬如构建制作技术，装配技术，灌浆技术，打胶技术等，同时在掌握相应技术后，可以及时的通过实训的方式完成知识的印证。可以说，在全产业链实训基地中，学生的学习就是未来从事行业具体生产工艺流程，各技术环节技术要点的了解过程。在这样的实训基地中，学生无论在哪个学习环节出现一味，譬如在套筒灌浆环节出现疑问，则可以在实训基地中选择预制剪力墙进行灌浆制作，检测等操作，通过更真实的实践操作，验证解决各种疑问，从而加速知识技能的掌握速度，确保在未来进入行业后，可以从容的运用各类技术解决种种实际难题。

（四）向模块化教学进行转型

现阶段在扩招背景下，高职装配式建筑人才培养模式改革的方向是以培养专业技术技术型人才为主，核心是帮助所有学生切实提高装配式建筑相关技术，所以可以积极开展模块化教学，完成教学。在教学过程中，老师可以将装配式建筑的施工视为教学主线，按照实际装配式建筑施工的进程完成知识技能的传授。通过这样的教学方式，学生可以清楚的知道装配式建筑技术在不同施工环节中的具体运用途径，知识与技术将进一步与实际工作环境进行贴合。同时当教学方式也可以依照施工环节的变动，而及时的转换教学方式，确保每个施工环节都可以运用最契合的教学方式，帮助学生高效的吸收掌握相关的知识技能。当学生完成一个施工环节的知识技能吸收后，老师可以及时的对学生进行考核，在确认学生完全掌握相关知识技能后，进入下一个模块的学习。这样的教学方式将具备更强的针对性，知识技能将具备更强的条理性。

（五）搭建多元化评价体系

评价体系对学生有着极为重要的导向作用，可以让学生清晰的看到自身的长处与不足，而现如今高职生源结构复杂化，理应构建多元化的评价体系，从而发挥评价体系的实际作用。首先，要确保评价体系具备差异性，因为生源的复杂性以及学生自身的个体差异，导致所有学生的实际学习能力是存在出入的，只有确保评价可以有效的作用在每个学生身上，评价才能有效发挥作用。在日常教学中，老师要细致观察学生在每个学习环节的实际表现，要仔细判断学生知识技能是否处于一个逐渐提升的态势。若学生整体均在提升，则评价整体可以以激励为主，维护学生的自信心，刺激其不断进步的积极性。其次，拓宽评价渠道的多元性。现阶段的教学中，老师已然不是唯一的评价主体，要打造老师，学生，企业等多评价主体的评价体系，以此对学生的学习进行全方位的评价。譬如，老师的评价主要以学生学习阶段的整体发展走向为主，学生的评价则主要以自评和互评为主，评价内容主要以分析自己在学习过程中的优缺点为主，而企业方面的评价则以学生掌握的知识技能是否满足行业需求为主。通过这三个维度的评价，学生的基础能力，专业技能，知识与技能的实际运用能力都将得到准确的评价，可以清晰的反应出学生各个方面的实际状态。之后老师可以将评价结果视为参考，为学生制定更具针对性的培养措施，帮助学生进一步放大自身的长处，并对短板进行有效的补足，从而更好地推动学生成为具有高超竞争力的高质量专业人才。

四、结束语

综上所述，本文主要以现阶段高职院校扩招本基金为出发点，阐明了当下高职院校改革装配式建筑人才培养模式的意义以及其中仍然存在的各类问题。最终提出提升老师教学水平，搭建与装配式建筑技术高度适配的教学体系，全产业链实训基地，模块教学以及多元化评价体系的改革路径。行业的健康发展离不开人才的支撑，而高职扩招为建筑行业人才补给提供了绝佳的机会，同时建筑行业也提供了更多的就业岗位，因为高职院校有理由通过优化改革现有教学方式，实效高效率的人才输送，与行业实现双赢局面。

参考文献

[1] 王佩云， 姚立民， 王伟芳，等. 装配式建筑发展背景下高职院校建筑工程技术专业人才培养模式改革研究[J].  2020.

[2] 苏仁权. 产业转型升级背景下装配式建筑人才培养模式创新与实践[J]. 广东交通职业技术学院学报， 2021（3）：88-92.

基金项目：广东省教育厅2020年省高职教育教学改革研究实践项目高职扩招专项：高职扩招背景下装配式建筑人才培养模式改革与实践（项目编号：JGGZKZ2020103）;广东省教育厅第一批省高职院校高水平专业群项目：建筑工程技术专业群（项目编号：GSPZYQ2020015）