摘要：如今，人们的生活质量不断改善，审美水平也日益提升，对室内设计也就有了更高的要求。在实际设计的过程中，既要考虑实用性，也要满足美观性需求，所以对设计人才有很高的要求。根据当前室内设计行业的发展趋势，应该以人才培养为基础，不断优化室内设计教育方法，积极创新室内设计教育手段，本文就此进行了相关的阐述和分析。

关键词：人才培养;室内设计;教育方法

室内设计并不是一门新兴的学科，在我国有着十分悠久的发展历史，国内的室内设计有独特的风格和特点。目前室内设计行业发展迅速，越来越多的学生开始报考室内设计专业，市场对人才的需求不断增多，对专业教育也有了更高的要求。教师要先明确人才培养的目标，然后根据学生的实际情况和培养方向采取合理的教育方法，既要强化学生的设计理论知识，还要提升学生的创新能力，使学生对室内设计行业有充分的了解，可以在实践中探索的过程中不断创新发展，进而满足行业市场对人才的要求。

一、室内设计专业教育现状

（一）招生数量增多

目前来看，我国职业教育水平在不断提升，各大职业院校的招生数量也在不断增多，室内设计专业的学生数量随之增多。调查显示，绝大部分中职学校都开设了室内设计专业，并且积极招生[1]。从专业的角度分析，该专业对教学资源有很高的要求，要培养优秀的人才就要投入大量的资金和资源。在学生数量不断增多的情况下，师资力量逐渐呈现出匮乏的状态，由于师资力量匮乏，造成教学质量难以提升，学生的学习需求难以得到满足。

（二）教学过程单一

在实践教学的过程中，很多室内设计专业的教育方法都围绕理论教学展开，忽略了实践教学的重要性，学生缺少实践操作的机会，造成学生即使掌握了理论知识，也没有相应的操作经验，难以完成工作任务。在职业教育的过程中，应该将培养岗位人才作为主要目标，但很多学生并没有在实践中验证理论知识，也没有岗位工作的经验，所以往往缺少探索创新的能力，在毕业之后也很难适应工作岗位。一些院校虽然开展了实践教学活动，但是实践方式比较单一，与室内设计企业之间的合作较少，学生缺少岗位实习的机会，没有积累经验的途径，所以专业水平很难提升。

（三）学生能力不足

职业教育与普通教育有一定的差别，职业教育更加重视专业技能的教学，对文化基础的要求较低，所以大部分职业院校的学生文化素养不高、学习能力不足，在学习的过程中缺少明确的目标和方向，所以学习效率较低。不仅如此，室内设计行业每年都在发展，市场中在不断的变化，对人才的要求也在不断提升。但很多学生缺少创新能力和实践经验，所以难以跟上时代发展的脚步，毕业之后无法顺利就业或者就业后无法适应工作岗位。

二、基于人才培养的室内设计教育方法

（一）明确目标，加大投入

在室内设计专业教育的过程中，要培养更多优秀的人才，首先要明确人才培养的目标，即提升室内设计人才的综合素养。对于室内设计专业的人才来说，需要具备技术和艺术两方面的素养。在技术方面，应该掌握室内设计专业的理论知识、技巧方法、设计规范等内容。以《居室空间设计》这门课程来说，主要任务就是通过学习居室空间设计的概念、特点和国内外发展情况，了解居室空间设计的流派风格、设计流程、施工方法以及设计色彩、照明原理。通过本课的教学来开拓学生的视野，使学生可以与他人进行良好的合作，同时具备专业的艺术表现能力，具备空间深化表现设计的能力[2]。针对这些教学目标，要对课程进行合理的安排，应该从思想性和艺术性相互统一的理念入手，塑造学生高尚的人格和优秀的艺术品格。在经典性教学的同时，也要培养学生多样性的思想，使学生可以设计出具有价值的方案。重点进行基本理论、设计特点、人体工程学、设计流程、设计要素等技能知识的教学，促进学生基础能力的提强化;在艺术素养方面，主要提升学生欣赏美、创造美、发现美的能力，强化学生的创新精神。作为优秀的设计人才，必须要对设计理念、室内设计发展历史、文明成果等内容有所了解，掌握不同作品的风格特点，分析不同的艺术形式，在创新的同时融入更多思想内涵。只有开拓学生的视野，才能促进学生专业能力、创新能力的提升。例如，在室内设计的过程中，室内的风格应该与建筑风格相互统一，二者之间应该具有关联性。所以设计人员不仅要了解设计知识，还应该具备美术、历史、音乐等学科的知识，并且在室内设计的过程中合理的运用各项元素，以此提升室内设计的效果和水平。为了实现这两项教学目标，学校应该加大教学资源的投入，不仅要积极研发校本教材，还应该加强教师的培训工作，积极构建双师型教师团队，提升教师的专业素养，使教师对行业发展趋势、室内设计专业教学特点有充分的了解，并且在教学中坚持因材施教的原则，确保人才培养的要求得到满足。

（二）创新方法，锻炼能力

在室内设计教育的过程中，要提升教育水平，需要创新教育方法、改善教育方式。在实际教学中，应该将技能训练放在首位，做到理论和实践相互结合。室内设计专业的核心在于创新，应该将培养学生的创新能力放在首位，使学生可以掌握设计中的规律方法，并且在设计中不断创。在传统教学中，虽然会培养学生的绘画设计技巧，但侧重于基础绘画技能的教学，忽略了能力培养和实践锻炼的重要性。对此，应该改变方法，优化传统的课程体系，着重培养实践应用型人才，带领学生开展各种实践活动。为此，应该充分利用职业院校和企业这两种资源和市场，促进校企合作模式的深入推广。通过校企合作的方式促进工教结合和工学结合实际效果的提升，为企业输送更多实践性人才，使专业课教学更具针对性。在实际教学中，可以利用企业中的真实案例进行讲解教学，教师可以采用项目教学法等实践性教学方法，为学生提供更多实践学习的机会。

（三）丰富经验，强化素质

在实际教学的过程中，既要培养学生的专业能力，也要提升学生的职业素养。所以，教师应该重视文化教育、思政教育等工作的开展，使学生对自己的专业岗位有深刻的认识，强化学生的职业道德，帮助学生进行合理的职业生涯规划。要采用多元化滚动式的动态教学、实训和实习教学模式。专业教师、兼职教师、企业三方应该积极合作，企业为学生提供实训基地和设施条件，满足学生实践训练的需求，丰富学生的岗位工作经验。可以采取部分承包、合作承包等形式为专业教师和学生提供实习的机会，将企业作为合作主体，开放建筑设计、商业空间设计、办公室空间设计等岗位，将真实的项目作为学生的实训案例，使学生有更多的发展机会。要坚持“项目即课程”的原则，采用动态实训的教育方式。教师也应该加强专业课题的研究，掌握先进的技术方法，培养更多优秀的骨干教师，促进室内设计专业教育水平的全面提升。

结语：

综上所述，在室内设计专业教育工作开展的过程中，教师应该将人才培养放在首位。首先要明确人才培养的目标和要求，重点强化学生的技术素养和艺术素养，然后创新教育的方式方法，重视理论和实践的相互结合，最后丰富学生的实践经验，使学生具备良好的职业素养、职业道德。

参考文献

[1]陈丽明.基于实用型人才培养的建筑室内设计专业基础课程改革与实践探析[J].美术教育研究，2019，191（04）：104-105.

[2]孙昕.”虚””实”结合——跨界创新实践型人才培养理念下室内设计课程教学方法研究[J].教育现代化，2019，v.6（91）：35-36.

项目名称：基于“标准引领、产教融合、多元办学”的建筑室内设计专业技术技能型人才培养模式研究

项目来源：广西建设职业技术学院2020年校级科研项目

项目编号：2020YB013

广西建设职业技术学院