《土力学与地基基础》是土木类和交通类专业一门理论性和实践性较强的专业基础课程，该课程涉及多门学科，如建筑力学、工程材料、工程地质、结构设计原理，地基基础问题。其内容广泛，综合性强。高校思政教育改革的目的是探索从思政课程到课程思政的转变，其中的一个重要目标就是遵循教育规律，回归育人的本质，形成促进学生德智体美劳全面发展的育人制度。同时，以加强资源共享，促进融合互补为重点，形成教育与经济社会发展合作共赢的协同联动机制体系。课程思政教育改革的核心就是坚持育人为本、德育为先，把“立德树人”作为教育 的根本任务，也就是把培育和践行社会主义核心价值观有机融入整个教育体系。课程思政的建设和实施要结合本专业培养要求和本课程对应岗位的要求，并思考以下三个方面的问题：

一《土力学与地基基础》课程思政的融入点

专业课程中的思政教育需要将中华 民族五千年的传统美德弘扬起来，需要培养当代大学生的各项基本素质和综合能力。因此，需要深入挖掘在青年学生职业素养教育（含专业荣誉感与职业使 命感、敬业精神、一丝不苟的工匠精神、吃苦耐劳品德 等）、爱国主义教育、法律法规意识教育、传递正能量教育、良好行为习惯的培养等方面的思政教育素材资源，以保证专业课程“思政教育”即课程思政教育的顺利实施。在专业课中开展课程思政教育不是改变原来的课程体系，而是把价值引领要素及内涵巧妙地融合在专业知识的讲授过程中，找到最佳契合点。课程思政的有效性来自于课程教学素材和资源的鲜活性与深刻性。在《土力学与地基础》课程中，可从以下方面入手：

1.自豪感、责任感、使命感的培养：选取和本课程知识相关的案例，特别是有代表性的开创性的工程，如 “一带一路”倡议建设中工程案例，向学生展示现有我国工程建设的伟大成就和成就过程，增强学生的自豪感、使命感;分析自身存在的差距，鼓励学生学习“工匠精神”，增强学生的责任感。

2.培养认真负责、吃苦耐劳、廉洁自律的职业精神：工程建设和铁路运营过程中，由于技术限制、人为疏忽、人为利益驱使，伴随着大量工程事故和人员伤亡。通过对大量事故案例的剖析，可培养学生的职业道德。

3.人文素养与科学精神培养：课程中每一个基本理论的提出和完善都是科学家反复研究、试验得出的，每一个方法都是无数建设者的经验和教训的总结，理论和方法的提出和完善都是曲折漫长的，个人人文素养和科学精神在其中起了非常重要的作用。通过对科学家和工程师的研究历程介绍，让学生受到正面的影响。

总之该课程课程思政的有效性要融入点多、可借鉴性强。授课教师的师德师风、铁路建设初期的艰苦卓绝、科学家的研究探索、工程师的精巧设计、实际的工程事故、工程建设领域的优秀案例等都可以作为课程思政的融入点。

二 、将课程思政实施、考核与学生实践有机结合

课程思政的实施应当写入到授课标准当中，并且要将其实施的效果和对学生的考核结合起来。作为一门理实一体课程，应在实践操作过程中加大对学生所表现出来的思想素养的考核。例如在“土体的认知”项目教学中，要求学生掌握土体的物理力学性质指标和状态指标、土体的工程性质，能鉴别土体。结合知识技能，课程思政的实施可引入“一带一路”重点工程肯尼亚蒙内铁路建设，以一带一路发展倡议、中非友谊、建设者和工程师的付出等方面开展思政教育，并介绍本校本院老师远赴非洲为蒙内铁路员工培训的事迹，培养学生的自豪感使命感责任感，以及学习前辈们吃苦耐劳严谨细致的作风等。课前可在职教云中设置一带一路肯尼亚蒙内铁路视频播放，介绍其建设过程中与土相关的问题和取得的成就，提供本院老师远赴非洲培训蒙内铁路员工的资料。设置讨论问题，引导学生说出感受感想，选取有代表性的发言分享。在后续课程实施中，重点考核在土的筛分实验过程中，学生是否能严格按照规范操作、爱惜仪器、不篡改数据不弄虚作假、认真严谨、团队协作、不怕失败等。根据学生表现，再结合技能方面的表现给出评价。

三、重视课后实践，提高学生的感性认识

通过融入社会调研、假期实习等课后实践环节，让学生加深对国家、社会、行业等真实境况的了解和感性认识，进而思考个人的发展。通过校企合作，可以让老师和学生深入企业，通过交流和学习了解行业和专业发展的同时，体会作为专业技术人员必备的素养，体会作为个人可以为祖国和社会作出什么贡献，继而发奋图强，立志成才。

参考文献

[1]张烁.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等 教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（001）.

[2]朱秀清，周莉.基于“土力学”精品课程建设的思考与实践 [J].中国电力教育，2014（11）：157-158+167.