目前，我国高等教育已经从精英教育阶段进入了大众化教育阶段，高等教育大众化使得绝大多数高校培养的方向由原来的研究型、知识型向应用型、能力型转变[1]。随着目前工业科技水平的提高，机电系统正朝着智能化，信息化方向发展，地方经济需求的应用型人才不再是单一纯机械类人才，需要的更多的是复合型人才[2]。但对于目前民办高校实践教学体系而言，出现了许多问题，需要解决。

一、民办高校机械电子工程专业实践教学体系出现的问题分析

1）专业定位方面

目前，机械电子工程专业定位是培养能在机电行业或相关领域从事机电一体化产品设计制造、机电系统故障诊断与维修、机电一体化设备运行管理、质量控制、生产线安装调试工作的应用型人才[3]。该专业定位受众面广，但正是由于专业定位面宽，导致就业不够精准，故容易出现培养过程中，一些课程目标不够明确，知识的体系搭建不够清晰。

2）师资方面

以我校目前情况来看，我校引进的教师多数是硕士毕业生，这部分教师从进入高校接受高等教育以来，到研究生毕业后，直接进入民办学校任教，工程实践水平都存在不足的现象，其专业知识水平基本可以满足日常理论教学的要求，但过于刻板，不能有效截取更为适合应用型教学体系的知识点，从而不利于提高学生的工程开发和创新实践能力;引进的另外一部分教学经验丰富的教授，由于年龄原因，对技术更新的认知不够充分，而机械电子工程专业作为工程应用型专业，跨学科较多，发展较快，最终导致教学经验丰富的教授也无法满足学生工程实践的需求。此外，民办高校由于办学经费有限，不够重视实验技术人员的建设与培养，导致实验技术人员专业素质不够高，同时，一些工程实践较为丰富的技术人员，但职称学历水平一般，得不到民办院校的青睐，导致无法在民办院校任职。

3）实验实践教学基地方面

目前学校有较为完备的实践教学基地，但实验实训管理体系不够完善，导致一些实验实践设备维护不及时，出现了设备老化，一些学生在上实践课程的过程当中，由于设备出现了问题，无法按要求完成课程任务。同时，实验室开放机制不够完善，学生没有足够的引导，不能够自己主动走进实验实践基地，根据一些工程实践问题去做相应的活动，导致工程实践能力的欠缺。

4）教学方法方面

目前的教学方法还较为传统，主体采用教师讲授，亲自操作，然后安排学生操作的模式，学生被动的根据讲授的内容，模仿教师实验工序进行实践操作，整个过程学生实际思考的内容不足，学生不能够自己主动发现问题解决问题，导致对专业的知识的理解不够深刻，从而失去了实践教学的意义。整个实践教学过程对学生的考核过于单一，对学生整个实验过程的考核量化细节不足，不能更为综合的评价学生的实践动手能力，而以实验报告作为唯一的教学评价体系。本身高等教育过程中，是培养学生的学习能力，发现问题，解决问题的能力[4]，但实际的教学方法缺乏学习能力的培养，最终导致学生的实践动手能力不足。

二、民办高校机械电子工程专业实践教学体系改革探索分析

通过不断的向其他院校学习优秀的实践教学经验，与不断开展实践教学体系改革探索建设，学院逐渐探索出适合学校自身发展定位的实践教学发展道路。具体方案如下：

1）明确课程目标

通过调研企业，明确企业用人需求，具体到企业更看重学生哪些工程实践应用能力，将培养方案和企业需求对接，例如学校针对目前企业3D创新应用型人才的需求，开设三维设计开发等相关课程，课程目标明确，与企业相符合，受到企业的欢迎，学生就业质量高，得到了一致的认可。

2）建立灵活人才引进培养体系

基于学校师资水平弱，师资不均衡，师资不能有效匹配专业等问题，采取更为灵活的教师人才引进体系，与企业紧密合作，从企业选择实践能力强的工程师，技术人员等作为学校的兼职教师;同时在引进实践老师的过程当中，拓宽学历要求，以实践能力作为最基本的考核;同时，本校年轻教师，可适应行业的发展，在企业中兼职，担任一定的工程任务，引导教师跨学科发展，不只从事自己毕业的专业。

3）建立特色的实践教学基地

本身民办高校受限于办学条件等问题，故应该在限的条件内，建立更具特色的实践教学基地，例如我校根据行业发展需求，建立特色3D产业实践教学基地，成为了学校办学的一张名片，特色鲜明，起到了较好的教学效果。对于一些理论性过强的实验实践教学基地，可适当削弱，增大实际工程实践教学建设力度。

4）形成成熟合理的教学理念

针对原先传统的教学方式，在教学过程中不断改革，以学生为中心，强调学生发现问题、解决问题的能力。不再是重复性的模仿实验操作，而是在教学过程中，提出问题，让学生给出一定的解决方案，并通过最终的工程实践解决问题，让学生在学习的过程当中起主导作用。同时，将一些企业的实际工程问题进行分析讨论，从而更能够吸引学生，有助于学生建立良好的就业规划。

三、结束语

本文以机械电子工程专业实践教学体系为例，分析了目前实践教学中出现的问题，和我校针对这些问题所采取的措施，从目前来看，取得了一定的效果，但仍需不断完善，以适应社会发展的需要，努力为社会培养优秀的实践工程应用型人才。

参考文献

[1]冯明佳.“新工科”理念下机械电子工程创新人才培养模式研究[J].科技风，2018（35）：86.DOI：10.19392/j.cnki.1671-7341.201835068.

[2]赫东锋.中加机械类专业课程设置比较分析——以渥太华大学和西安工业大学为例[J].高教论坛，2019（03）：36-41.

[3]谢江怀.应用型本科“3+1”人才培养模式下机械电子工程专业课程体系构建[J].内燃机与配件，2019（17）：260-261.DOI：10.19475/j.cnki.issn1674-957x.2019.17.137.

[4]赫亮.SSR模式结合现代教育设备 培养学生创新能力的探讨[J].中国现代教育装备，2014（23）：21-23.DOI：10.13492/j.cnki.cmee.2014.23.008.

作者简介：

郭志庭，男（1989-），讲师，四川工业科技学院智能制造与车辆工程学院。研究领域：机械电子工程、控制工程。

王娟、女（1989-），讲师，四川工业科技学院智能制造与车辆工程学院。研究领域：电气工程。

王静雯、女（1990-），讲师，四川工业科技学院智能制造与车辆工程学院。研究领域：机械工程。

本论文为四川省民办教学协会2020年科研课题成果，项目编号：MBXH20YB369。

同时为四川工业科技学院2020年校级教学研究改革项目成果，项目编号：cgkjg-202002。