摘要：2020年初，由于新型冠状病毒的影响，全国范围内的学校开学已被推迟。在这场全球性的突发公共卫生事件中，广西卫生职业技术学院全力推进信息化教育，实现"无中断课"。本文考察了特殊背景高校临床医学信息化教育的现状，为今后职业高中临床医学信息化教育的质量提升提供了依据。

关键词：临床医学;信息化教学

近期，随着手机的普及，信息化教育平台的建立，学校智慧教室的建设，以及各类信息化教育竞赛的举办，高职门诊信息化教育正在发展。医学教育受新型冠状病毒感染（COVID-19）的影响，全国各地的学校纷纷推迟开学，信息化教育全面展开，各部门正在实施"不停课"和教育实践。

一、高职临床医学专业学生情况分析

（一）笔者所在学校临床医学专业户籍贫困户比例为14.41%，贫困生比例为51.27%，部分学生手机、电脑等硬件条件较差，农村学生网络受限。老师给学生寄电子课本是因为新学期学生不来买课本，但往往很难用一个电子设备同时看课本、上课、登录、答题、同步练习、小测验、手机、电脑等设备同时工作，满足要求。

（2）缺乏语言理解能力、自学有困难的学生，可能缺乏一些临床医学生的语言理解能力，在阅读大段课文时难以理解课文的逻辑关系。因此，在课前自学中，对于不熟悉的医学概念、定义、含糊不清的医学术语，往往难以理解。在面对特定情况时，学生通常没有耐心仔细查看长篇案例数据。因此，在信息化教育中，学生通过PPT、PDF等纯阅读方式获取知识和教育资源，教育效果不足。

（3）很多学生形象思维，抽象思维能力差，专攻临床的学生对疾病的病因、药物代谢等许多抽象的理论知识理解困难。微课作为信息化教育中一种简洁明了的表达形式，可以通过直观的动画视频将抽象的概念转化为视觉思维，大大提高学生的学习效率。在展示外科、穿刺等内科手术的详细教学时，微课可以帮助学生通过形象思维建立知识体系，取得更好的学习效果。

二、高职临床医学专业网络教学的难点

（1）学生在学习过程中，监控学习状态是比较难的，很多线上教育平台都有非常复杂的监控方式。如检测学生是否登录，按规定时间打卡或者人脸识别，甚至有一些需要记录视频来实现监督，但老师也可以安排作业、小测验等。测试学生的在线学习状态。但是，当学生打开学习视频时，课堂不工作，教师难以监控，网上和淘宝上都有"教科书软件"和"教科书神器"。服务"预订"和"代表审查"。

（2）直播教育中的医学术语受平台限制。教学时，医学相关领域包括一些医疗机构、人体部位、身体特定器官、流产、梅毒等疾病词。出现症状等症状在直播软件平台系统判定为违法内容，老师将被开除直播间，再次出现该老师将被平台屏蔽。因此，医疗相关领域的教师从在职培训课程中选择更有限的教学语言和材料。

（3）外科实习课程按照教学法难以开展，临床医学专业学生的内科和外科教育是主要的教育重点。大学临床实践课程要求学生学习如何使用医疗设备，包括药物测试、动物测试和手术。网络平台不能用于实际训练。医疗手术是对人体进行的手术，需要注意细节和精确度。

三、高职临床医学专业的网络教学实践对日后临床医学专业信息化教学发展的启示

（1）利用信息化教育平台加强产学合作职业教育利用信息化教育平台，提升产学合作体验，即"职业学习在生产过程中"。 BLIP 也是校企合作的工作平台，由学校和企业组成的教师团队，共同负责学校的设计、组织和实施，促进各方互动和问责。合作办学项目有一定的周期，一是任务明确，双方就未来的教育项目达成一致，二是双方的规划、决策和决策阶段。教育项目的工作执行计划，工作坊通过平台进行协调，四是教师和企业教育教师的检查和学生工作成果的评价，五是反思、总结和改进建议。教师项目协调员通过信息化教育平台控制整个课程，支持师生互动交流。

（2）基于信息化教育和工作过程系统化的高职医学课程重组工作过程的系统化教学方法是将职业教育的内容与实际工作联系起来。通过分析工作需求，培养学生的专业能力和具体工作任务，细分工作流程，系统化教育内容和教学方法。通过这些教学方式，我们可以摆脱传统的教学方式，提高教学效率，提高学生的实践能力。

五、小结

利用新进的科技技术手段推进教育的发展的创新，是目前教育改革的一个重点。信息化的教育模式得到了许多宝贵经验，为自身的发展建立的桥梁。使得教育信息化有了新的思路，加快推荐了临床医学信息化教育的改革。

参考文献

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