摘要：在互联网时代，媒体技术应用已经十分普遍而广泛，而且成为现代社会的一个重要标志。这一全新的媒体形式也被应用于高校民族音乐教学中，并发挥出重要影响作用，使之既能为学生提供声影结合的生动画面，同时也能激发学生对民族音乐更多深刻理解与想象，尤其是作为学习平台的高效利用，不仅增强师生之间的互动交流，而且还促进学生自主学习能力的提升，拓宽学生的学习渠道，从而为推动高校音乐教育改革起到积极的促进作用。为此，本文针对互联网时代媒体对高校音乐教学的影响展开全面分析与探究，希望可以在促进高校教育改革持续推进中，为弘扬民族音乐发展做出实际贡献。

关键词：互联网;媒体;高校;民族音乐

互联网时代的到来，不仅为社会各行业领域发展起到极大的推动作用，而且还使其得到更多层面的创新发展。在当前的高校民族音乐教学中，通过利用媒体教学，既促进民族音乐教学模式的创新突破，还进一步提升学生的自身艺术修养，使之在更加积极主动的参与下获得自身综合素质能力的全面提升，尤其是在丰富课堂教学资源与内容，为师生搭建良好学习与交流平台下，推动高校民族音乐教学质量的改善。

1高校民族音乐教学特点

在高校民族音乐教学中，既包含着对民族器乐的教学内容，同时还涉及更加丰富地民歌与戏曲等艺术表现形式。作为特点历史时期的重要文化符号，民族音乐教学应更加注重深挖民族精神与情感内涵，使之不仅可以让学生深刻认识到民族音乐的价值所在，更能多感官地理解音乐无毒创造与传递的过程，这不同于以往传统教学模式，仅凭听觉的单一形式认识并理解音乐艺术旋律，媒体技术的应用使高校民族音乐教学展现出多元化的传播特点，也能够将民族传统艺术在听觉与视觉的同步传播下，以更加直观而生动的形式加以呈现，从而体现出民族音乐极高的艺术价值与教育价值。

2互联网时代媒体对高校民族音乐教学的作用

2.1丰富民族音乐教学资源

高校民族音乐教学一直以来都受限于教学资源的匮乏影响，而无法全面提升课堂教学质量，而且在以往教学是主要以听、讲、唱的陈旧教学模式实施教学活动，既不生动也无新意与趣味性，使学生逐步降低民族音乐学习热情，更无法取得进一步的学习成效。

在媒体技术应用下，不仅为民族音乐教学提供丰富的教学内容，而且还使课堂教学呈现出不同以往的生机与活力，尤其是在这一创新教学模式下，还让学生打破时间与空间的局限性，既可以在课上激发学生的学习兴趣，还能在课后进行优秀资源共享，进一步拓宽学生的音乐知识视野。

2.2创新民族音乐教学内容

由于在以往的高校民族音乐课堂教学中，更加侧重于音乐理论知识的讲解，但同时也需要掌握民族乐器的演奏技巧，以及演唱方法等，而在音乐表达过程中情感的传递只能依靠学生自身领悟与体会，这使学生本身对于民族音乐复杂的乐理知识掌握就存在一定困难，而且也无法全面理解其中蕴含的深刻思想内涵。此外，还会受到课堂教学时间限制，在视唱练耳方面无法达到良好成效，从而影响学生以后在进行民族音乐演唱与演奏时的技巧发挥。但在应用媒体技术下，教师不仅可以通过在民族音乐网络平台中进行更多教学资料的收集，还能将其巧妙地运用于教学中，使学生既能直观认识并掌握民族音乐的演唱与演奏技巧，还能深受教学内容吸引，从而获得知识的有效吸收，进而在坚持长期练习中转化为自身能力。

2.3提升音乐教师自身素质

高校音乐教育改革的持续推进，对音乐教师自身素质也提出更高要求，这无疑对于高校民族音乐教学的创新发展也具有关键作用。音乐教师在借助媒体技术应用优势下，通过不断加深对民族音乐的理解与认知，既能使音乐教学与媒体教学进行有效融合，同时还能掌握民族音乐演奏与演唱的多种技巧方法，使之可以更加有效地传递民族音乐知识，尤其是在自身艺术审美能力提升下，还能为学生提供更加丰富的教学内容，分享更多民族音乐欣赏经验，使学生的民族音乐获取量也得以大幅度提升，既增强学生的知识储备，更可促进民族音乐教研成果取得更大成就。

3互联网时代媒体对高校民族音乐教学的创新应用

3.1创新教学体系

高校民族音乐教学体系在媒体技术的支持下，不仅日益完善，而且得以创新发展。一方面，在树立创新教学理念方面，音乐教师在积极跟随时代发展潮流下，不仅能够有效掌握媒体技术应用，而且还注重结合学生学习方式，使之在更加切合时代发展要求下，创建完整的民族音乐理论与教学体系。另一方面，在民族音乐教学模式创新方面，教师不仅进行丰富的影像资料收集与整体，而且还将其优选为课堂教学内容，使之为学生提供更加生动活泼的教学活动，极大地促进学生自主学习意识的提升，由此也更加有利于学生积极参与各种形式的教学活动，在不断增强师生交流中显著提升提升知识传播的有效性。

3.2营造发展环境

高校民族音乐在实施媒体教学的创新应用下，不仅营造出良好的校园文化氛围，同时也为学生提供优质的发展环境。为保证各种教学改革与创新策略能够顺利实施，首先，高校应始终秉持治学严谨、学风开放的教育发展理念，积极开展与校外相关企业的深度合作，拓宽教师视野，激发学生主动学习的兴趣，以此为民族音乐教学创新发展搭建实践平台，营造一个思维活跃而又不失严谨的校园氛围。其次，社会大环境对于教师和学生的价值认知体系产生极大的影响，所以整体教学创新发展环境的营造十分重要，不仅需要高校自身进行组织机构的完善，而且还需要得到全社会的共同关注与大力支持，可以在充分利用媒体视觉传播技术的实施应用下，进行有关于传统民族音乐文化的渗透，使之在带动更多人关注下，获得民族音乐传播在文化市场上有利的竞争优势地位。

3.3搭建实践平台

进行媒体视觉实践平台的搭建，使学生对民族音乐这一既具较强理论性，又兼具实践性的学科可以展开游刃有余的学习，这也为取得良好的教学成效起到积极促进作用。高校可在进行三维动画与立体影像等可视化传播技术应用下，为学生搭建媒体视觉实践平台，只是这一过程需根据学校具体情况而进行合理的规划设计，从教育实际条件与学生自身发展需求相结合，最大程度地进行教学资源全面反恐王国，使其发挥出资源最大利用率。除此以外，还应结合当前社会发展情况，并不应以单纯的雄厚资金与技术支持为支撑，应确保媒体视觉实践平台的科学性、实用性与合理性，当然也可以在加强校企合作下，使这一创新平台的搭建更具实践特色，使民族音乐可以在学生边实践边体验中得以创新发展，同时也进一步增强学生创新创造能力。

结束语

在时代变迁中，民族音乐的流传经久不衰，而在互联网时代媒体技术的应用下，不仅使民族音乐得到进一步的创新发展，同时也使高校民族音乐教学得以展现全新的教学模式。由于高校音乐教育与其他课程存在着一定的差异性，既需要学生充分解与掌握民族音乐创作的文化背景，同时还应深刻感受并理解民族音乐的内涵与独特魅力，媒体教学为此提供多方面的创新应用，使高校民族音乐教学呈现出不同以往的活力。

参考文献

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作者简介：火磊磊（1990-1-8）男，汉，四川成都天府新区，助教