摘要：信息技术飞速发展使传统小学语文教学模式发生了天翻地覆的变化，增强了语文教学规范性。为了提高学生学习积极性，缓解教师教学疲劳，现已逐步将信息技术应用到小学语文教学中，以期提高小学语文教学水平。与此同时，信息技术还为学生互相交流与齐心协作提供了可靠平台，充分满足学生对未知事物求知欲。因此，本文以信息技术为切入点，深入分析信息技术融入小学语文教学中带来的众多优点，致力于推动小学语文教学模式改革，改善小学语文教学课堂质量。

关键词：信息技术;小学语文;教学方法;探究分析

引  言

以往小学语文课堂中多采用老师单独讲课方式进行课堂教育，这种教学形式缺点是教学过程单一化，难以提高学生课堂活跃度。而在信息技术融入小学课堂之后，教学模式开始逐渐向多元化方向转变，以多媒体、电子白板为首的新兴教学技术更加减缓了教师教学负担，体现了语文教学的综合性。在语文教学过程中，教师要积极转变自身教学方式，将提高学生语文学习积极性当作首要目标，努力增强学生自主学习能力，让学生在语文课堂探索中掌握知识重点，以保障语文教学有效性。

1 小学语文与信息技术融合的必要性

1.1有助于拓展教学空间

语文是小学教育中非常重要的综合性学科，涵盖知识点涉及到历史、品德、自然、科学等众多方面。在小学语文教学过程中，如果教师能够对教学内容充分掌握，主动架起通向各类学科的桥梁，消除学科界限，那么将对提高学生综合能力有一定帮助[1]。如果教师只是单纯将课本中固定知识展现给学生们，不采取创新手段会一定程度上影响学生吸收新知识效率。而信息技术中内含广泛的教学资源与教学素材，若是两相结合则会最大限度地提升教学效果，扩展教学空间，将文字效果转化为视觉效果，给予学生更好的课堂体验。

1.2有助于再现教学情境

由于接受小学语文教育学生年纪普遍较小，尚未树立正确价值观，对未知事物具有异常浓烈的探索欲，所以易被外在因素吸引。在传统以教材为主的教学中，学生们往往只能通过文字对某件事物有基本了解，缺少对事物形象的具体概念，大大降低了学生对学习的热情。因此，有了信息技术帮助，教师就可以重新创建课本教学环境，通过视觉体验让学生沉浸在学习的趣味中，在课堂上吸引学生注意力，达到学习与兴趣共同发展。

1.3有助于提高学生的识字能力

小学教学是低年级学生识字引导的关键时期，而识字能力又是形成文化素养的第一步。将信息技术融入小学语文教学中有利于帮助学生加深课本印象，开发学生智力潜能[2]。同时，融入信息技术还可以对识字进行趣味引导，使识字教学情趣化，继而培养学生创新精神，帮助学生提高识字效率。

2 信息化背景下小学语文教学的方法

2.1信息技术创设教学情境

小学语文教学弊端在于教学模式过于教条化，无法长时间保持学生学习兴趣，导致出现被动学习的情况，大大降低课堂学习效率，利用信息技术则可以有效避免这一缺点。在教学过程中，应结合课本内容创建相应教学情景，通过语文课堂动态化来激发学生学习乐趣，抓住学生对新鲜事物好奇心。只有保持学生一定求知欲才能产生学习动力。因此，在语文教学中，教师必须学会熟练运用信息技术，将课本中用语言难以描述的画面展现出来，引导学生快速进入课堂情景中，实现与课本内容共情。除此之外，结合信息技术也能够提高学生知识储备量和增强学生观察分析能力，推动小学语文教育趣味发展。

2.2创新课堂教学方式

创新教育已经成为当前社会的共识，对小学生来说，兴趣是学习动力的主要来源。要想让教学内容对学生有吸引力，就必须不断发挥创新精神对课堂教学方式进行完善，学会不同教学内容运用不同教学方法，情境创设就是其中一种。利用信息技术将传统课堂上由教师单独授课形式转变为学生自由独立思考形式，培养学生探究精神。通过构建开放课堂来提高学生学习热情，有利于学生性格培养[3]。另外，教师还需与学生和谐相处，把自己当作普通一员，致力于营造一种轻松，安心的学习氛围，尊重学生主体地位。

2.3整合教学资源

如何有效将信息技术与教学资源进行整合是众多教育工作者都在关心的问题，对教育事业的发展具有推动作用，而将信息技术与小学教育结合更有助于搭建教育资源互助共享平台。在小学语文教学中，教师可以在互联网中找寻符合学生成长和发展的教育资源来帮助学生进行思考，从而推动知识间的融会贯通，提高语文教学质量[4]。

2.4契合教材引导

信息技术可以将现有信息进行聚合、穿插和整合。在小学语文教学中，教师可以采用穿插信息技术融入其他各色教学模式来教育学生，在图画与视频的刺激下能充分加深学生对语文内容的理解，有利于提高学生创造力。除此之外，语文教学的抽象性也能通过信息技术更好的体现出来。因此，教师可以对教学素材和教学目标进一步分析，使用科学合理的学习素材辅助学生学习，让学生跟上教师教学步伐，提高学生学习效率。

2.5推动学生自主学习

自主学习别名主动性学习，是教师在教学过程中必须积极贯彻的一项内容。自主学习动机来源是学生自己，在落实信息技术教学时，教师需积极倡导自主学习，通过互换角色定位将自主学习思维发散到学生脑海中，让学生明白自主学习重要性并减少对教师监督的依赖。最后，使学生养成自律的好习惯，树立独立思考价值观。

2.6拓宽展示途径

在传统小学语文教学中，教师多采用课间巡视、课上提问和课后测试等方式了解学生学习近况。这种模式很容易使学生陷入被动参与状态，以至于产生逆反心理，既不利于学生成长与学习，也不利于学生发挥自身优势，容易磨灭学生鲜明个性。而信息技术发展打破了传统教学模式局限性，拓宽了学生展示途径，向多样化局面发展[5]。另外，多媒体技术、电子白板等各类教学工具的出现都是信息技术发展的产物，通过线上和线下多种教学模式进行分析指导，激发学生的学习热情，推动小学语文教育创新发展。

2.7完善高效语文课堂

教学评价是对教师劳动成果的肯定，是小学语文教学必须重视的环节。在传统的语文教学中由于教学任务紧张导致评价环节难以真正落实，评价主体局限于教师之中，评价内容更是缺少创新性，将成绩作为衡量学习学习好坏的标准，致使教学评价难以发挥积极作用。在信息技术飞速发展基础上，语文教学评价流程也应当作出变革，通过信息技术平台创建更科学合理的教学评价机制，提升语文教学重视程度。

总  结

在小学语文教学过程中，教师需积极响应教育改革综合要求，重视语文教学工作，积极促进传统教学模式变革，在融合信息技术前提下，保障语文教学课堂有效性。高度重视学生核心素养培养，多方面对学生课堂基础知识掌握能力进行测试，通过引入其他丰富的课外阅读活动，提高学生语文学习能力，增大学生语文知识积累量，以便获得最大化教学效益。

参考文献

[1]徐跃祥. 信息技术有效融入小学语文教学的方法探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.

[2]张学娟.信息技术环境下小学语文教学的有效教学研究和方法[J].当代家庭教育，2019（36）：128.

[3]曾丽花.信息技术环境下的小学语文课堂有效教学方法研究[J].新课程研究，2019（30）：78-79.

[4]李晓飞.信息技术环境下小学语文教学的有效教学研究和方法[J].中国信息技术教育，2015（S1）：137.

[5]刘文姗.谈信息技术与小学语文教学有效整合方法[J].成才之路，2011（32）：33.