摘要：本文主要对劳动教育与资助育人体系融合进行阐述，首先介绍了二者融合的意义，之后深入分析融合的现状，最后给出相应的融合建议。希望借助本文为同行业从业者提供一些有益参考，以加快高校劳动教育与资助育人工作融合的速度，提升资助育人的效果。

关键词：高校;劳动教育;资助育人;融合

中图分类号：TU  文献标识码：A  文章编号：（2020）-04-053

经济困难学生参与劳动教育，对于其成长是十分有益的，可以助力经济困难学生各方面的发展，这同时也符合资助育人教育路径拓展的需要。为此，高校资助育人工作体系中如何更好的融入劳动教育，是近年来从业者研究的热点问题，在融合路径的探索中，找好切入点、掌握融合度是十分关键的，而本文就将对此进行简要分析。

1高校将劳动教育、资助育人活动体系融合的意义

1.1促进经济困难学生德智体全面发展

劳动树德，劳动教育可以帮助经济困难学生养成吃苦耐劳及自强自立的品质。劳动提升智力，创造的基础是劳动，在劳动过程中，学生的创造能力与创新思维也在发展。同时，学生在劳动中体会劳动的辛苦，进而学会尊重劳动。劳动强健体质，劳动需要付出相应的努力，需要坚强的毅力才能取得预期的劳动成果。在这个过程中，学生可以体能得到提升，养成自信心与责任心。劳动提升审美能力，劳动可以帮助学生养成“劳动为荣，懒惰为耻”的审美观，帮助学生在劳动过程中发现美、创造美。

1.2资助育人路径拓展需要

资助教育应充分响应国家发展需要，扶贫也要扶智。创造性的劳动教育活动可以帮助经济困难学生提升创造能力，强化其独立自主能力，有助于精准资助的落实。同时，劳动教育与资助育人的融合，可以促进资助育人有经济层向精神层的转变，进而实现资助助人至资助育人的过渡。

2高校在劳动教育与资助育人活动体系融合方面的现状

2.1针对性不足

劳动教育的理论内容很多，而实际的教学支撑体系却很少。当下很多高校在劳动教育开展方面，仍是以口头传授方式为主，教师开展劳动教育活动也是将全体学生为教育对象，并没有按照国家扶持经济困难学生的特点，实施有针对性的劳动教育。劳动教育与资助育人体系的融合并不能完美体现，难以达到预期的效果。

2.2未形成能力资助体制

按能力资助体制，借助劳动教育形式，帮助学生树立自强、自立意识，帮助其提升自身劳动能力与综合能力，通过自己的能力改变困境，这是一种辅助资助手段，也是真正帮助经济困难学生获得新生的方法。然而当前，大部分高校并未形成能力资助体制，仍是采取“奖、勤、助、补”的资助形式，这种直接资助的形式可以让学生在短时间内解决当时的生活困境，并不能帮助其真正走出困境。

2.3不重视劳动教育的作用

资助育人工作应不断的创新育人形式，以实现育人工作的精准化，提升资助育人的效果，劳动教育在拓宽资助育人路径方面表现突出，是当前较好的资助育人手段。而教师在实施资助育人工作过程中，并不重视劳动教育活动所发挥的作用，劳动教育也仅是走形式，二者融合并不深入，这使得资助育人工作无法取得预期效果。

3高校劳动教育与资助育人活动体系融合的建议

3.1做好劳动教育活动体系的构建

（1）强化价值观体系的建设

劳动教育不能单纯的侧重技能方面的教育，而忽略对劳动成果的尊重与劳动价值体悟等精神层面的教育。高校应不断强化劳动观念，邀请劳动模范与技术能手进而校园，参加开学典礼、表彰大会等重要仪式上。在日常教育教学活动中增加劳动教育所涉元素，融入劳动文化，在环境的熏陶下，帮助劳动教育实现精神层面的内化，使学生认识到劳动的意义与光荣，帮助经济困难学生树立正确的价值观体系。

（2）强化课堂融入，做好教师队伍的建设

学生接受教育、获取知识的主阵地就是课堂，在课堂活动中融入劳动教育，借助课堂对学生的教育模式，将知识传授与价值引领融合起来，借此为学生养成正确的人生观、价值观与劳动观奠定基础，实现全方位育人。同时，将工匠艺人及非遗传人等优秀劳动者邀请加入教师队伍，组织演讲及授课，让学生与先进工作者交流、学习，将针对经济困难学生的劳动教育常态化，帮助学生真正融入劳动教育中，并且学有所教、老有所育，提升劳动教育助力资助育人活动的效果。

3.2提升经济困难学生的劳动素质

高校应帮助经济困难学生认识到劳动教育的重要性，并使其树立正确的劳动观。可以通过劳动知识讲座、劳动实践活动、评比劳动模范等方式，向学生宣传与弘扬劳动光荣、劳动伟大等劳动价值观，培养经济困难学生成为崇尚劳动、尊重劳动、善于劳动创造的优秀学生。同时，强化经济困难学生吃苦耐劳的能力。劳动教育的过程中，在教育学生掌握专业技能，具备优秀的综合素质的同时，还应帮助学生养成吃苦耐劳、踏实肯干的优异品质，以提升其劳动素质，进而在以后的学习、工作中，肯吃苦、懂得坚持，能够承受更多的压力，更容易成功。

3.3拓展劳动教育模式

（1）高校可以结合经济困难学生所学专业特点，充分利用校内外资源，开展社会实践、勤工助学等劳动教育活动。例如，某高校依托合作共享教学模式，在校外开设创新创业复华基地及劳动教育基地。（2）借助于校企合作方式，从多渠道为学生创造劳动技能实践、技术指导及实训机会。（3）重视新知识、新技术及新方法的教授，在实际劳动教育活动开展过程中，引导学生运用学到的新知识解决遇到的问题，以此实现专业知识与实践学习同步。

4结语

通过以上分析可以获知，作为帮助学生全面发展的两个重要途径，劳动教育与资助育人在学生成长的过程中发挥着极为重要的作用。高校将劳动教育与资助育人活动的合理融合，使得资助育人工作更好的发挥其使命，担当起服务学生、帮助学生的重任，让劳动教育活动更具意义，实现了精准扶贫，使经济困难学生具有走出困境的能力，实现真正的帮扶。

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作者单位：重庆交通职业学院