摘要：思政课程是高校教育的重要课程，也是全面提高高校教育思想政治教育工作实效性的动力，将思政课程融入到高校不同专业的教学中，也是提升大学生思想政治水平的有效途径。特别是在机电一体会专业课程中融入思政教育，对学生的思想政治水平提升有重要的促进作用。当前高校机电一体化专业教学中，教师只注重对学生讲解工科类专业知识和技能训练，忽略了学生的思想政治教育，导致了立德树人的教育理念不能在高校教育中得到贯穿，也未能和高校专业化课程进行有效衔接，使得协同育人的教育目标未能得到实现，基于以上教学现状，本文立足于高校机电一体化专业中融入思政教育的教学价值，针对专业课程特点，探讨如何构建机电一体专业思政课程体系，推进高校思政课程改革目标的实现。

关键词：高校教育;机电一体化;专业课程;思政教育;融入教学

一、引言

在立德树人的新时期教育背景下，高校教育承载着协同育人的教育任务。高校对人才的培养重心集中于对高校学生的专业教学和德育教育方面。思政课程作为德育教育的重要组成部分，也是高校培育德才兼备、全面发展的综合型人才的有力途径。在此格局下，高校机电一体化教育人员应当注重对学生思想道德品种和个人修养能力的培养，结合机电一体课程的专业特征，融入思政教育理念，构建协同育人的教育目标，创新专业课程设计，为机电一体化专业学生提供符合其学习需求、时代教育要求的课程体系，在专业化的学习中强化其思想道德意识，提高高校思政课程的教育实效性，促进在机电一体化专业教育中实现协同育人的教学目标实现。

二、在机电一体化专业课程融入思政教育的教学分析

（1）高校机电一体化专业课程中开展思政教育的现状分析

当前高校教育中，各个专业都注重本专业的基础知识学习，机电一体化专业教学也不例外。在现有的机电一体会课程体系中，教师对于学生的思想政治方面的教育未能充分引起重视，教学模式也是以灌输式教育为主，导致了很多学生在学习抱着得过且过的态度，有些学生只看重专业课程，对思政课程的学习目的只是为了通过考试考核，通过思政课程的学习未能对他们在思想意识、个人修养方面有足够的重视或提升。很多高校学生对思政的教学内容不感兴趣，学习态度也是完成课时学分即可，在学习效果方面，思政课程对他们的人生价值观没有形成正面影响力，有的学生因为缺乏正确的就业价值观，走上工作岗位后缺乏责任心，不能在社会生活中得到理想化的发展。究其原因，很多学生的总体发展都是因为缺乏完善有序的思政课程的教育，这也是高校机电一体化专业当前要进行课程改革的方向，针对教学环节中薄弱的思政教育意识进行强化，转化传统的灌输式样教学模式，坚持以综合性人才目标培养为核心，围绕立德树人、协同育人的教学理念，将学生的思政教育工作和专业化课程从人才培养 目标、融合途径和教学方法创新等方面进行有机融合，把学生培养成德才兼备的综合性人才。

（二）在机电一体化专业课程融入思政教育的教学策略

在机电专业一体化课程中融入思政教育理念，并不是专业课教师的工作职责，而是高校要坚持的教学核心理念。高校应当从上向下重视思政课程，结合机电一体化 的专业课程特征，全面推广思政教育和专业课程的融合，在专业课程的教学中引导学生树立高尚的思想政治教育思想，在培育学生专业技能的基础上引导学生提高个人修养，形成优良的品质观念，

1.整合思政教育资源，衔接机电专业学生的学习需求

要向学生在专业课程的学习中渗透思政教育思想，教师就要对高校机电一体化专业的教学目标进行深度解读，深入了解新时期教育环境和社会发展对机电一体化专业人才的培养要求，明确机电一体化专业关于人才培育目标，即以培育德才兼备的专业化人才为教学目标。从以上教学目标和教学要求出发，学校方面就要重新构建机电专业课程体系，修订完善机电专业课程内容和教学方案，在修订完善教学计划的过程中，遵循“以生为本”的教育理念，尊重学生的学习能力，在课程内容编排和教学方案完善的新内容中，既要凸显专业课程特征和专业技能培养要求，又要深度挖掘专业课程的中的思政教育资源，并对思政教育资源进行充分整合，针对不同水平的机电一体化学生的个性化学习需求进行分析，了解学生的思想动态和价值取向，由专业课教师和思政教育工作者共同探寻专业课程和思政教育的契合点，根据不同学段、不同专业水平的学生开展分层次的思政教育，从而在教学实践中真正落实立德树人的教育思想引领，从根本上促进学生思想道德水平的提高，实现协同育人的教育目标。

2.建设机电专业课程体系，统一思政课程教学标准

要在机电一体化专业课程中全面贯彻思政教育理念，学校方面就要从顶层设计开始，建立有效的教学管理体制。从教学体系构建、教学内容推进、教学评价建立等方面完善顶层设计，在教学工作中层层推进，重新构建机电一体化专业课程体系，统一思想政治课程的教学标准。学校教学管理部门要从专业课程、思政课程的教学标准上进行设计调整，比如在机电专业课程的教学大纲中将“思政”教育目标作为专业课程的教学重点，明确教师教学内容，改变教师传统的灌输式教学形式，教师可借助思政教育理念，将知识的传递范围从传统的专业基础知识延伸到专业化人才高尚品行和专业钻研精神的培养方面的学习。具体来说，教师可以在机电实践课程中融入“工匠精神”的讲解，鼓励学生对专业技能进行自主探索、深度钻研，学生经过精益求精地钻研学习和重重磨砺后，在综合能力方面可以形成专业化的创造创新能力，这样的教学模式可以帮助提高学生的创新思维、业务技能水平，形成正向的职业道德观念。因此，融合思政教育后的机电专业课程不仅仅丰富了教学内容，在专业课程的学习中通过思政教育理念的渗透又可以引导学生提前体验职业道德、奉献精神等价值观念的形成，从教学效果方面来看，可以真正实现机电一体化课程中融合思政教育理念的最优效果。

三、结束语

综上，将思政课程融入机电一体化专业学习中，是立德树人、协同育人教育理念的集中体现，符合新时期的高校人才培育要求，也是今后机电一体化专业课程变革优化的主要方向。在机电一体化专业课程学习中，专业教师要强化思政教育思想，将其全面渗透到专业课程教学中，在教学中深度挖掘思政教育资源，注重专业课程方面的思政教学内容融入，为机电专业一体化专业培育高素质、高品质、高涵养的综合型人才。

参考文献

[1]方月娥.高职机电一体化专业课程融入思政的思考[J].读与写，2019（10）

[2]赵吉清.机电一体化技术专业课程思政改革探索与实践[J].课程教育研究，2020（48）