摘要：本文针对初中道德与法治中学生法治素养提升策略进行探索，从而结合自己教学实践经验，从以生活为基础，创设法治情境、以学生为主体，开展小组合作、以课程为中心，组织实践活动三个方面入手，来达成提高学生法治素养的教学目的。

关键词：道德与法治；法治素养；法治情境；小组合作；实践活动

初中道德与法治学科作为培养学生法治素养的关键阶段之一，教师在初中道德与法治课堂教学时，为了有效提高学生的法治素养，教师不但要重视自身教学策略的有效实施，同时应当以法律为基础来结合教材资源为学生渗透法治素养，才可以帮助学生在日常课堂学习的过程中，从不同角度、不同层次、不同方向来增强法治意识，进而帮助学生在课堂学习的过程中能够树立正确法治思想观念，让学生在初中道法与法治课堂学习当中，能够全面发展，健康成长，为以后的学习生活发展开启一个美好的开端。

一、以生活为基础，创设法治情境

教师在初中道德与法治课堂培养学生法治素养时，应当以生活为基础来创设法治情境，才可以帮助学生在道法课堂学习的过程中能够有效提升法治素养。由于日常生活中蕴含着丰富的法治文化，教师以生活为基础来创设法治情境，不但可以帮助学生能够更好的轻松理解并掌握法治内容，同时还可以引导学生在课堂学习的过程中意识到生活与法治之间的关联，帮助学生能够重新对于法治思想有一个全新的认识，培养学生良好的道法学习积极性。基于此，教师在初中道法课程当中开展教学工作时，应当以生活为基础，从生活中挖掘法治元素，来创设法治情境，才可以促进学生在课堂学习过程中有效完成学习任务。

例如在“法律保障生活”教学环节，教师在本节开展教学工作时，为了帮助学生能够有效了解有关于法律如何保障自己生活的教学内容。教师可以以生活为基础来创设一个生活化情境，让学生想象一下放学、上学、出去游玩、家庭生活当中，哪些法律在默默保护着自己？而在情境探索当中，学生不但能够对于法律与生活之间的关联进行重新定义，还可以降低学生的枯燥乏味性学习情绪，提高学生的法治内容学习动力，进而促进学生完成学习任务。

二、以学生为主体，开展小组合作

初中阶段的学生作为单独的个体，在日常课堂学习的过程中必然会具有一定的局限性，这是由于不同的学生具有不同的学习能力和道法基础所导致的，而教师为了缩减学生之间的差异，就应当以学生为主体来让学生在道法课堂学习的过程中自由结组，形成学习小组，才可以帮助学生在合作探究的过程中共同完成道法学习任务。基于此，教师应当以学生为主体，通过开展小组合作的方式来进行教学设计，才可以让学生在接下来课堂学习的过程中提高学习效率，满足学生道法学习需要，帮助学生在日常学习的过程中，渗透法治意识，培养学生良好的法治素养。

例如在“法律为我们护航”教学环节，教师可以在尊重学生主观意愿的前提下，让学生自由结组，而后，教师可以让学生以小组为单位来谈一谈法律当中有哪些对于未成年的人的保护条例，在讨论当中，教师可以让学生畅所欲言，自由发挥，不过于干预学生的讨论方式。而学生讨论结束之后，教师可以通过运用总结和补充的方式来引导学生对于法律和未成年人之间的保护的关系，进行充分的了解，进而完成法治素养渗透的同时，帮助学生能够更好的了解如何保护自己的权益？以此来让学生从内心深处树立法治观念的同时，可以在日常生活运用当中，运用法律武器来保护自己。

三、以课程为中心，组织实践活动

由于初中道法课程相对缺乏实践活动的开展，以至于学生经常以理论为中心来进行道法学习，这样长此以往，学生不但容易对于单一化学习方式，滋生不良情绪，同时也容易影响学生的学习效果。而教师为了帮助学生能够有效提高法治素养，激发学生的实践积极性，教师可以以课程为中心来组织道法课程实践活动，让学生在实践当中更好的提高法治素养，激发学生的学习兴趣，引导学生在课堂学习的过程中有一个轻松愉悦的学习体验。

例如在“我们与法律同行”教学环节，教师可以和当地有关部门进行通力合作，然后组织学生共同开展法律宣传周的方式来引导学生如何增强法治意识进行科普教育，教师可以让学生在有关部分宣传员的配合下，一同开展法治宣传活动，这样不但可以帮助学生在活动实践当中吸引注意力，激发学生的学习积极性，帮助学生进行有效普法，同时还可以促进学生在课堂学习的过程中，能够将课本上的法律内容与生活实践进行结合，进而有效提高学生的法治素养，帮助学生完成道法课程学习任务。

总而言之，教师在初中道德与法治课堂教学时，应当重视对于学生法治素养提升策略的探索，只有这样才可以帮助学生更好地完成道法课程学习任务，增强学生的法治意识，进而为以后的学习生活发展奠定一个良好的基础。

参考文献：

[1]黄鹏.创设教学情境，增强学生法治素养——初中道德与法治教学实践分析[J].知识窗（教师版），2022，（05）：15-17.

[2]窦景琦.开展体验式教学 提高学生核心素养——初中道德与法治体验式教学浅析[J].中学政史地（教学指导），2022，（05）：47-48.