摘要：大多数学校深受疫情的影响而无法如期开学，各项教学工作不能有效展开，针对此种情况，教育部门提出停课不停学的要求，因而大部分学校选择运用线上网课的模式进行教学，这也为诸多教育工作者产生了一定的冲击与影响。英语是贯穿教学过程始终的重要科目之一，对学生语言能力的提升与思维结构的完善发挥不容忽视的促进作用。县城教师在疫情环境下进行初中英语教学的过程中，深入了解学生的实际英语学习水平，克服线上教学的消极影响，致力于在最大程度上提升学生的成绩与核心素养。本文将基于疫情环境探究县城初中英语网课教学策略。

关键词：疫情环境；县城初中英语；网课教学；策略探究

引言：大部分城市在新冠疫情的强烈影响下，采取居家隔离的方式阻止疫情的蔓延，这也导致大部分学生无法正常返校参加学习活动，教育部门倡导教师使用直播设备或互联网开展教学工作，以此完成基本教学任务，网课教学模式在此背景下应运而生。教师在疫情环境下进行英语网课教学的过程中，不断提升自身对教学设备的驾驭能力，综合分析学生的个性化学习需求、实际学习能力与认知发展水平，解决学生由于自制力较差而产生的学习效果差的问题，深入挖掘线上网课平台的教育功能与教育资源，在最大程度上发挥互联网教学的积极作用，并降低疫情对教学产生的影响。

一、完善直播教学设备，构建网课服务体系

在网课教学期间，作为突出的问题便是由于大多数学生共同使用同一软件进行网课而导致的系统崩溃，使网课教学的效果大打折扣。直播教学设备的完善与有效管理是各项教学工作得以有效开展的必要条件，可以有效避免教师被打断授课思路的现象出现，在最大程度上保障教学的效果。例如，负责钉钉和腾讯会议等网课教学平台运营的相关技术人员需要不断完善直播教学的设备，在接受到教师反馈的问题后进行积极的调整与修改，不断提升网课教学软件承载的人数容量，解决网课教学期间常出现的软件崩溃与卡顿问题。同时，投入更多时间和精力研发并完善网课软件的应用，如作业上传、连麦设备等，在减轻英语教师负担的同时，避免部分学生学习效率的下降。

构建完善的网课服务体系并深入研究网课教学中潜藏的问题，是有效解决网课教学基础资源流失与学生实际学习效率低下等一系列问题的重要前提，可以改善学生家庭，缺乏网络和终端设备等一系列的问题，使学生借助移动终端系统更好的学习英语知识，并为后疫情线上线下教学模式相结合提供强大助力。教师可以为学生发放网课调查表，通过此种形式调查学生对网课的满意程度，针对集中反应的问题与相关数据调整开展网课的方式，以此优化学生的网课学习体验感，使学生在参与网课学习期间获得事半功倍的学习效果。

二、熟练掌握教学设备，创新网课教学模式

在网课开展初始，部分教师对直播教学的形式知之甚少，甚至存在质疑的态度，无法熟练地掌握直播教学设备，通常以摸索的心态进行各项教学活动，导致诸多问题频发，与教育部提出的停课不停学的教育政策相背离。熟练掌握教学设备可以使教师获得预期的教学成果，在最大程度上发挥网络教学的优势。因此，学校管理者需要对相关的教师进行培训，邀请专业的直播人才，对校内教师开展一对一辅导，并在基本的培训工作结束之后，让教师进行试课，以检验教师的网课学习成果或者定期召开会议，针对英语教师在网课培训期间遇到的问题进行综合分析，共同探讨有效的解决方法。

创新网课教学模式可以使学生以更加积极的姿态和饱满的热情投入网课学习，确保各项教学计划与教学目标可以落到实处，解决部分学生认为英语学习过难而产生的抵触和厌恶情绪。针对学生参与网课积极性不高的情况，教师可以设置一些趣味性与互动性较强的小游戏，比如通过单词对对碰与我是词汇小能手的活动检测学生的单词储备量，在让学生明确网课定位的同时，以更加良好的心态参与网课，并在学习新知识的同时实现知识结构的完善与学习基础的巩固。教师还可以利用希沃白板这一教学资源平台中的功能为学生布置作业并进行课后检测，为表现良好的学生发放适当的小奖品，以激发学生的学习动力。

三、发挥家校教育合力，运用多种考试方式

发挥家校教育合力是推动网课教学效果提升的重要途径，通过家庭与学校这两大教学主体的合作，能够使处于疫情阶段的学生在家长与教师的双重监督下认真听讲，有效解决教师在网课教学中唱独角戏的问题。在此期间，教师可以召开家长会，与家长进行沟通，向家长说明家校合作的重要性与网课教学的必要性，或者利用互联网等现代信息设备搭建家校合作的平台，教师在其中发放每天的学习任务及课程表，向家长如实汇报学生在网课期间的表现与其学习情况，让家长充分配合教师的教学工作，通过创设良好的家庭氛围调动学生参与网课的积极性与能动性。

直播教学软件中自带的线上考核弊端较多且无法避免，再加上部分学生自制能力较差，长期受到填鸭式教学模式与唯分数论教育理念的影响，想要取得好成绩以应对家长与教师，单一的书面考试难以真正起到作用。多种考试方式的运用可以有效保障考试的真实性，使教师更加清晰的了解学生的真实水平。例如，教师可以提前告知家长考试时间及考试的重要性，让家长在考试期间进行监考，或者让家长在考试之前没收学生的其他电子设备，或者在进行考试时以视频会议的形式抽查学生背诵，对学生进行有针对性的考核。

结束语：网课这一前所未见的教学模式可以有效应对疫情带来的诸多挑战，符合上级教育部门提出的停课不停学的要求，能够更好地促进学科教学目标的实现。然而，在授课过程中，难免会遇到一些主客观问题。县城英语教师在疫情环境下开展网络教学工作的过程中，通过相关技术人员完善直播教学设备、从多个方面入手熟练掌握线上教学设备与密切家校合作、采取多种考试方式等多种途径充分发挥网课教学的作用，贯彻落实教育部门提出的停课不停学的教育方针，为提升学生的学习成绩与促进学生各项能力全面发展奠定扎实的基本功。

参考文献：

[1]史晓雪.（2014）.初中英语教学.软件：教育现代化（电子版）（12），126-126.

本文系甘肃省白银市教育科学“十四五”规划课题《基于疫情环境下县城初中英语网课教学探究与实践》（课题立项号：BY[2022]G390）研究成果之一