摘要：“三全育人”是中国共产党提出的育人体系，同时也是当前高校思想政治教育的重要基础。党建教学工作致力于巩固党对教育事业的全面领导并加强教育的有效开展。要实现“三全育人”、多主体的育人系统构建，高校需在人才培养各环节强化学生思想价值引领，以实现立德树人的根本任务。为此，高校应打破各部门之间的界限，综合各方面的资源与力量，以形成一种渗透化和一体化的协同育人新模式。本文将探讨民办高校党建与思政理论课的深度融合，从融合的重要意义、关注度的提升、实践路径的拓展和融合机制等方面进行分析。

关键词：民办高校；党建；思想政治

引言

面对日益复杂的教育环境和就业情况，党建与思想政治理论课工作的地位日益凸显，将党建理论与思想政治理论课相互融合已成为必然趋势。民办高校应全力推动党建与思想政治理论课深入融合，以党建思想为导向引领民办高校的教育方向，运用党建理论来帮助大学生树立正确的价值观。民办高校思想政治理论课在培养人们的核心思想价值和品质方面发挥着重要作用。党建理论与民办高校思政课深度融合是可行的，民办高校需要通过思政课向年轻学子传授党史、党情和党建理论，以提升大学生的政治素养和信仰决心，增强他们对党建和党组织的认识。

1高校思想政治教育与学生党建工作的关系

首先，高校思想政治教育在学生党建工作中占据重要地位。思想政治教育的目标是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的政治觉悟和思想素养。而学生党建工作则在思想政治教育的基础上，通过组织学生参与党组织建设、开展各类党员培养和发展活动，培养学生的党性觉悟和组织纪律意识。两者互相辅助，共同促进学生的思想发展和党员队伍的建设。此外，学生党建工作是高校思想政治教育的重要实践内容。通过组织学生参与各种党员培养活动、进行理论学习和实践锻炼等等，学生党建工作为学生提供了实际的平台来贯彻党的路线方针政策。学生参与党建工作可以加深对党的思想政治理论的了解和贯彻，增强对党事业的认同和责任感。高校思政教育和学生党建工作共同培养和塑造了德智体美劳全面发展的高校学生。思想政治教育注重培养学生的品德和社会责任感，提升学生的思想道德素养和文化修养。而学生党建工作则通过组织实践活动、志愿服务等方式，培养学生的实践能力和社会责任感。两者相互促进，共同培养了高校学生的全面发展。

因此，高等院校的思想政治教育和学生党建工作之间具有相互依赖、相互推动的关系。只有加强两者的有机结合，才能更好地实现高等院校学生的全面发展，培养党的建设者和接班人的目标[1]。

2民办高校党建与思想政治理论课深度融合的意义

2.1能够增强民办高校思想政治理论课教师的政治觉悟

教育部强调，高校思政课教师比例应不低于1：350；此外，还有明确规定，思政课教师不能被其他用途所替代。思政课的教师是确保高校教育水平的重要保障，而思政教师的能力和觉悟则是实现党建知识生根发芽的前提。深度融合党建和思想政治理论课程的推进可以解决目前部分教师所面临的问题。在思政课堂中，政治觉悟一直是一个不断讨论的主题。而高校教师也面临着知识更新速度加快的新要求，他们需要学会积累新知识并掌握新的教学方法，以取得良好的教育效果[2]。一个坚持马克思主义信仰的教师必然具备独特的人格魅力。在教学过程中，教师通过分析多样的政治问题，展现明确而鲜明的政治立场，从而激发学生的思想和行为。

2.2能够提高党对民办高校的全面领导

中国民办高校的持续发展离不开党的领导，党始终关心和支持民办高校的发展。自1984年建立第一所民办高校以来，我国民办高校的数量不断增加，已经超过764所。党为民办高校提供了政策、资金和人力支持，这是民办高校取得今天成就的基本保证。民办高校是社会主义教育事业的重要组成部分，目前在现有的高等院校体系中，民办院校的比例达到了28%。仅就在校学生人数而言，接近900万人选择在民办高校接受教育。而这一成就的取得，主要归功于国家对民办高校的优惠政策。随着时间的推移，民办高校逐渐发展成为一个强大的教育力量。在党的指导下，民办高校始终坚守社会主义办学方向，始终坚持教育党派人士的核心任务。在相当长的时间内，民办高校的数量和质量将会持续提升。实践证明，民办高校必须坚守党的领导这一核心原则，加强自身管理，完善监督制度，进一步推动民办高校的健康发展。

2.3能帮助民办高校解决育人问题

民办高校作为社会主义教育事业的重要组成部分，其育人方针和育人任务需要与时代需求相融合，通过立德树人的教育观念来影响学生，使其能够校准个人态度，提升政治素养。将党建与思想政治理论课相融合，加强立德树人的教育理念。思想教育、道德教育直接影响学生行为。将党建知识与其融合创新教育理念，促进民办高校德育教育新格局的形成。在日益复杂的社会竞争中，一些私立高校目标不明确、方向不稳定。如果能够在思想政治理论课中贯彻党建育人方法，使德育教育更加多层次、符合理想信念教育和民族精神教育，将有助于促进私立高校人才培养。近年来，s省教工委极为重视党建工作，推动了49所高校组建党建工作领导小组，同时着力推动高校整合党员教育培训资源。至今已经举办了65次党建示范培训，共有6976名党员接受了培训。S省教工委在落实党建教育方面也做出了重要努力。

3高校党建与课程思政协同育人面临的问题

3.1缺乏统一的思想认识，难以形成同频共振的理念

当前，我国高校的党务工作者在开展学生组织发展、培训考察等党务和党建工作时，很少从“培养人才”的理念方面进行党建工作。而“课程思政”则在深度挖掘各门课程中存在的思想政治教育资源的基础上进行，在“大思政”的思政教育观下进行[3]。参与课程思政的人员包括党委组织部门、学工部门的党务工作者、党政干部、思政专业教师、辅导员、班主任以及专业教师。在工作实践中，党委组织部门、学工部门、教学部门等在构建党建与课程思政的教学目标、改革教学方法、融合教学内容等方面的协作育人理念存在一些偏差。部分专业教师存在将专业课程的讲授与党建工作割裂开的观念，认为党建与思政教育是党政部门和院系的工作，缺乏合作意识。这种理念对党建工作对课程思政的指导不起积极作用，对课程中渗透党建思想和目标也不起积极作用。这导致各个主体在育人过程中无法形成同频共振的理念，进而无助于提高合作育人的凝聚力和战斗力。

3.2缺乏规范的制度体系，难以形成渗透融合的体系

为了构建高校党建与课程思政协同育人体系，需要确立规范的制度保障[4]。制度的保障有助于正确引导、整合和控制合作育人的方向、内容和行动。在推动党建与课程思政协同育人工作过程中存在以下问题：首先，高校未能在源头加强党建与课程思政的理念，部门之间缺乏完善的合作、实践、监督和评价制度；其次，缺乏规范的课程制度。在人才培养制定、教学大纲审定、教学方法改革、精品课程申报、重点课程遴选以及课程考核评价等方面还未能制定完善的制度匹配；其次，缺乏完备的考核评价激励制度。辅导员和党务工作主要以管理培养学生和为学生服务为核心，考核评价主要关注行政管理的服务效果。专业教师主要以教育教学为核心，考核评价主要关注教学效果和学生评教结果。如果没有一个统一的考核激励制度，辅导员、党务工作者和专业教师等就会缺乏内在的推动力来开展学生党建和思想政治教育工作。这也会导致无法激发所有党建工作者和教师等人的主观能动性，从而无法将党建思想和思想政治教育融入教学模式中。

3.3思想上不够重视党建工作

民办高校属于社会主义教育中非常重要的一部分，但目前民办高校在党建教育方面相对滞后。根据教育部门的调查数据显示，仅有不到10%的民办高校的党建教育达到标准。（数据是否准确）民办高校通常由主办单位的校长负责，然而校长将更多精力和时间放在了日常管理上，对党建工作的渗透力明显不足。民办高校作为自负盈亏的企业，虽然重视学校管理、招生和教育水平，但对党组织的认知和党建教育的重要性认识不足，导致日常工作中党建工作的地位无法提高。党建与思想政治理论课的深度融合尚未实现，民办高校对党建工作的重视程度是主要原因，对思想政治课程的重视不够，导致课程的开发、融合和创新启动较晚。另外，课程的开发和实施依赖于民办高校的主导作用，如果对党建工作的重要性认识不足，党建工作也会成为学校发展的薄弱环节。

3.4党建与思想政治理论课实践活动投入不足

虽然理论学习非常重要，但仅仅通过书本学习来进行会降低其效果。因此，理论学习应该与实践活动相结合，以提升其效果。当前，许多私立大学在理论学习方面仅滞留于课堂教学，未能将理论学习与实践活动有机结合，导致理论学习效果不显著。党建与思想政治理论课在方向上存在相通之处，但应在形式上摒弃单一的课堂教学方式，而更多地走出教室，走向党建教育场地。虽然实践活动对大学生的受益有着实质性的作用，但是民办高校在这方面的重视程度不够，对实践活动的投入相对较少，造成了党建教育的成效不明显。实践活动被认为是提升党建教育实效性的一项强有力的举措，然而实际开展实践教育的高校仅占80.1%，实践活动的全覆盖尚未得到全面实现。

4民办高校党建与思想政治理论课深度融合路径

4.1在思想上形成协同发展意识，强化党建工作

为推动民办高校党建与思想政治理论课的融合发展，需要在意识方面要求民办高校形成协同发展观念。首要任务是纠正对高校党建教育的错误认知，尽管学校管理和学生教育至关重要，但党建扮演着指引和指标的角色。如果方向错误、旗帜不正确，无论管理教育再好也无济于事。民办高等教育机构的决策层和管理层应该明确意识到这一事实，并深入了解党建教育的重要性，同时在党建教育与思想政治理论课程融合发展的道路上探索新的方向。党建教育与思想政治理论课在一定程度上有相似之处，但要进一步打通融通途径，就要围绕党建与思政课程的不同侧重点开展深度融合，比如构建大思政理念。协同发展教育能够全面落实立德树人这项根本任务，民办高校只要把握好课程建设导向，就能够对教学工作起到推动作用。此外，为了提高党员的理论水平和政治素养，还需组织党员学习党的理论知识、党史、党章等内容。为此，可以开展党员学习小组、读书讨论会等形式。对于入党积极分子和发展对象，应加强培养和教育工作，引导他们提高党性觉悟，增强组织纪律性。

4.2建立党建思政教育活动机制

党建与思想政治理论课的深度融合依托于实践活动，因此需要建立起实践活动的推行机制。具体而言，我们可以设定固定的时间点和周期，以保证实践活动的有序进行。这一机制的建立能够有效促进学生对理论知识的吸收。党建理论与思想政治理论课深度融合后，应积极开展实践活动，以提升学生对该课程的综合认识。对于民办高校而言，需要不断完善实践活动工作，并制定详细的实践活动方案，同时记录实践活动的开展和教学情况，以保证党建思政教育工作的高效性。学生的兴趣和热情是推动实践活动的动力，学生可以自主参与和管理这些活动。在实践过程中，学生可以自发地选择党建主题并组织活动，这既增强了学生的参与度，也提高了他们对党建思政教育的认识。学习理论旨在有效指导工作，解决实际问题。通过党建思政教育活动，提高学生参与度，使其深入了解红色文化和革命历史。只有这样，党建主题活动才能获得真正的意义和价值。

4.3提升思想政治理论课的实效性

为了提升思想政治理论课的实效性，首先需要明确将党建与思想政治理论课深度融合作为教学目标。党建与思想政治理论课的深度融合最终希望达到的效果是，使受教育者能够自觉地形成正确的价值观认识，让大学生对党的理论有认同感，并对国家富强、民族振兴、人民幸福的理念表示认同。这是增强党建教育的核心内容。大学生的思政教育的目标是培养他们正确的思想观念，抵制负面引诱和网络渗透，保持心理健康，成为有文化素养和价值观的公民。加强对思政教育的管理，提升思政教师的综合素养，实现党建与思想政治理论课的深度融合后，思政教育工作将迎来新的发展。思政教师要在马克思主义和中国特色社会主义思想的指导下，进行课堂教学和实践探索。同时，还要不断完善思政理论课程体系，建立多样化、层层递进的课程思政体系。还要制定课程思政教学设计实施方案，通过专家评教和学生评价促进教学反思和总结。

4.4增加党建工作的活动经费，加强党建工作与思政教育的实践环节

党建工作是高校的重要职责之一，也是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的关键环节。然而，由于经费限制，党建工作可能受到制约，活动数量和质量可能无法得到充分确保。因此，我们提议增加党建工作的活动资金，以保证党建活动的顺利进行。首要的是，应该在学校预算中增加党建工作的资金投入，这是一个重要的举措。通过增加资金投入，可以解决活动经费不足的问题，保证各项党建活动可以如期开展。此外，还需制定党建活动经费使用管理规定，明确经费使用范围和标准，确保经费的合理使用，防止资源浪费和滥用。其次，积极鼓励党员参与党建活动的筹备和执行，以提高活动质量和效果。党员作为党建活动的核心，其参与度和积极性对活动的展开至关重要。因此，学校需要加强对党员的引导和培训，激发他们参与党建活动的热情，以提升活动的质量和效益。同时，可以加强与企业、社会组织等合作，争取更多的赞助和支持，以扩大党建活动的经费来源。党建活动的经费来源不仅仅限于学校预算，还可与外部单位合作，争取赞助和支持，从而进一步增加党建活动的经费。另外，思政教育作为党建工作的重要组成部分，可以通过增加实践环节来将党建工作与现实问题相结合，以提高思政教育的实效性和针对性。组织党员参与学习、实地考察和社会实践等活动，有助于让党员更深入地了解社会现状和问题，并通过实践活动培养党员的工作能力和社会责任感。最终，我们可以推动党员积极投身社会实践项目，进而提升他们的实际工作能力和社会责任感。社会实践活动有助于党员将所学的理论知识与实际工作相融合，提升解决实际问题的能力及责任感。此外，社会实践活动还能为学校和社会作出贡献，增强党建工作的社会影响力。

通过增加党建工作的经费投入，加强党建工作与思政教育的实践环节，可以提升党建工作的效果和影响力，提高党员的工作能力和责任感，为培养全面发展德智体美劳的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。

结束语

党建与思想政治理论课的交融为民办高校思政教育开辟了新的路向，未来，民办高校应更注重理论教育与实践教育的结合。例如，通过设计和实施具体的案例，达到良好的教育效果。党建与思想政治理论课的融合还需关注内容的深度挖掘和方法的创新，以促进党建与思政教育的高质量交融。

参考文献

[1]易钢，谢俊芳.民办高校思政课建设：党建与思政课建设深度融合[J].韶关学院学报，2022，43（8）：39-42.

[2]黄洪松，赵志强，梁红娥.民办高校基层党建与思政教育深度融合路径探究[J].才智，2022（6）：5-8.

[3]郎涛，袁建波，靳艾，等.民办高校党建融合课程思政机制研究[J].科教文汇（上旬刊），2021（31）：61-63.

[4]赵田田，周海娣.民办高校党建与思政课建设协同发展的实践进路[].重庆电子工程职业学院学报，2022，31（6）：26-32.