摘要：小学阶段进行相关的道德与法制教学，其主要目的是帮助学生树立正确的三观意识，帮助学生形成良好的世界观、人生观和价值观，培养学生养成良好的道德意识，塑造健全的人格，帮助学生通过进行基础知识的学习，从而具备适应社会发展需要的基本生存能力。作为教师而言，我们不仅是学生启蒙路上的学科教师，在立德树人教育理念之下，小学教师最主要的目的，就是帮助学生树立正确的思想道德观念，因此，在思政教育课程开展的背景下，我们应当准确探讨，小学阶段的道德与法制教育教学的策略方法，以便引导学生树立正确的三观。

关键词：思政教育；小学道德；法制教育；探索

由于小学阶段的学生，他们对外界事物的认知能力较差，再加上他们的年龄较小，生活经验不足，接受知识的能力也较弱，他们的大脑还处于一种对外界一切事物都产生好奇的阶段，因此在这一时期，小学教师的教育任务显得尤其重要。作为小学教师，他们不仅需要对学生进行良好的引导和教育，帮助学生形成好的思想观念和道德品质，同时还需要关注学生对于学科知识的掌握能力，帮助学生辨别基本的是非能力。但是很多时候，在实际的教学开展环节，教师往往缺乏道德与法制教学的经验，对于法制相关的理论基础知识也并不了解，无法在教学阶段为学生呈现一个完整的教学内容，导致最终的教学效果不甚理想。因此，在相关的道德与法制教育教学中，教师应当学会转变自身的教学理念，坚持以学生为主体，注重学生核心素养的培养，构建道德与法制校园，助力学生身心健康发展。

一、小学道德与法制课程的核心素养

义务教育阶段，最主要的目标就是帮助学生树立正确的思想观念，引导学生重视道德与法制相关课程，以此为目标不断的培养学生的综合素质，提升学生的道德与法制标准。所谓的核心素养，具体是指道德品质与法制观念，还有健康的生活。首先从道德品质方面来说，一个人的内在品质如何，只要是看他的道德涵养如何，这个是判断一个人综合素养的重要标准。作为教师，在教育教学阶段，对于学生的重点培养应当放在道德素质的培养上面，引导学生成为一名遵纪守法、积极阳光的正能量少年。其次在法制观念层面，主要引导学生对于基础的法律方面的认知，树立正确的法制观念，引导学生时时刻刻尊重法律、遵守法律。最后从健康生活层面来说，教育对学生所有层次的培养，主要是帮助学生成长为一个自信、努力、态度积极的青少年，能够自主解决生活中的难题，自觉养成健康的生活态度，才能更好的成长。

二、小学道德与法制课堂现状

1.教学浮于表面，缺乏深入引导

在素质教育的背景之下，相关教育部门越来越注重学生的思想政治任务，各个学校也在该浪潮下积极响应号召，不断开展道德与法制相关主题课程。为了更好的提升学生的道德素质，一些学校开始重点关注道德与法制相关课程，尽管如此，在整体以升学率为主的教学思想之下，由于道德与法制相关课程并不在应试教育的考试范围之内，因此，相关学校关于道德与法制课程的教学也仅仅流于表面，并未进行更深层次的探索，从而影响学生对于相关法制课程知识的理解。

2.教师的教学形式过于单一

受到传统教育教学形式的影响，尽管在新课改的背景之下，要求教师创新教育教学形式，但在实际的教学过程中，许多教师依然沿用传统的教学模式，采取单一被动的教学方式，以教师为主体，学生成为课堂的次要人物。长时间在这种教育模式的成长之下，学生的学习与生活都会受到极大的影响。尽管一些教师重视教学形式的创新，但有些过于依赖形式，仅仅考虑表面的课堂创新，而忽略了学生的感受，因此，这类教学方式仍然很难让学生产生共鸣，难以引起学生的学习兴趣。

三、思政教育下小学道德与法制教学的策略

1.教师身体力行，做学生的榜样

思政教育作为全方面、全过程展现教育理念的一门课程，其教育教学形式是多种多样的，教师在开展相关课程时，应当不仅局限于课本知识，还可以通过自身的社会经验，对生活中大家熟知的事物进行相关总结发言，以自身为例，向学生讲述思政教育课程的相关知识点，以便学生更好的理解掌握。教师可以通过自身的实际行动，表现自己的爱国情怀，向学生传递自身的真实情感，引导学生感同身受，做学生的榜样。

2.针对不同年龄的学生因材施教

尽管都处于小学阶段，但是不同年龄段的学生，对于思想教育的理解不同，对于道德与法制课程的需求也不同，教师应当区分学生的年龄层次和年级层次进行差异化教学，围绕学生的不同认知需求，向学生提供不同程度的讲解。尤其对于低年级的学生来说，更适合采用寓教于乐的形式进行相关教学，对于稍高一些的年级而言，可以通过讲述生活中的实际案例，向同学阐述什么样的事情是符合道德标准的，什么样的事情是符合法律标准的。

3.借助现代信息技术进行资源共享

信息技术的快速发展之下，教育教学的手段也在不断变化更新，目前，教育行业开始不断使用信息技术来实现教育资源的共享，让人闷可以通过网络了解到更多的信息。例如在课堂上向学生播放相关的道德与法制节目视频，帮助学生更加直观的了解到法制相关信息。例如我们的红色文化，我们的数千年历史长河中的众多故事，通过视频的形式，帮助学生更好的感受相关思想理念，引发学生的思考。

四、总结

总而言之，小学阶段的道德与法制相关教学，首先应当考虑的是学生的接受能力，学生的理解能力，教师在相关教学时，应当充分考虑学生的认知能力，采取适宜的教学方法开展相关课程，帮助学生树立正确的思想观念，以便培养学生良好的道德品质，建立正确的三观。

参考文献

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