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摘要：护理专业是国家“十四五”时期紧缺人才专业和重点扶持建设专业，健康中国建设、人口老龄化、三胎生育以及全方位全生命周期护理服务亟需高层次护理人才。职业本科护理专业人才培养亟需高水平人才培养体系作为支撑，按照健康中国新时代护理行业对护理职业教育本科人才培养的知识-能力-素养的新要求，构建健康中国、产教融合背景下理论和实践高度融合的职业本科护理专业人才培养方案；产教融合、校企合作的实践能力培养体系；产教融合型“双师”队伍建设发展提升体系；“德智体美劳五育并举”人才培养提升体系。培养理论基础扎实，专业知识面广，实践能力强，综合素质高，创新特质凸显的高质量高层次技术技能型职业本科护理专业人才。

关键词：产教融合；职业本科；护理专业；人才培养体系

1 背景意义

随着国务院《国家职业教育改革实施方案》、教育部《职业教育提质培优行动计划》（2020—2023年）、《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）［1-3］的颁布，中国职业教育迈入了提质培优、增值赋能的高质量发展新阶段。“十四五”时期全面推进健康中国建设、积极应对人口老龄化对护理事业发展提出了新任务和新挑战。护理专业是国家“十四五”时期紧缺人才专业和重点扶持建设专业，健康中国建设、人口老龄化、三胎生育以及全方位全生命周期护理服务亟需高层次护理人才，与经济社会发展和人民群众日益增长的健康需求相比，我国护理事业发展存在护理服务供给与群众多样化、差异化的需求存在一定差距。按照《"健康中国2030"规划纲要》、《全国护理事业发展规划》（2021-2025年）［4-5］，2025年全国护士总数550万人，每千人口注册护士数3.8人，社会对护理高层次技术技能人才的需求越来越紧迫。目前我国60岁及以上人口26402万人（18.7%）。广东省常住人口为12684万人，为全国人口最多省份，2021年末60岁以上老年人口1615万人（12.73%），老龄化居全国第五；出生人口118.31万，居全国第一。目前广东省开办护理普通本科11所，大专73所，中专136所，健康广东、卫生强省及广东省生物医药与健康产业集群等对高层次技术技能型护理人才需求量庞大。

2 职业本科护理专业现状及建设依据

目前全国32所职业本科院校（24所民办）只有5所开设职业本科护理专业，我校2023年成功获批职业本科护理专业，健康中国、产教融合大背景下职业本科护理专业建设和发展路径尚在探索之中，其办学水平、人才培养质量和就业质量亟需有高水平的人才培养体系作为专业办学支撑。

我校是全国首批15所职业教育本科学校之一，现已拥有学士学位授予权，是广东省2所职业本科院校中唯一开设护理专业的学校，已成为对广东经济社会及国家产业发展的人才培养贡献较大的职业本科民办高校，具有得天独厚的办学优势和地域优势。

我校办学定位为立足广东，面向全国，服务于粤港澳大湾区，以培养高层次技术技能型人才为主。在健康学院优良的医疗健康办学基础上，开设职业本科护理专业，以适应新时代高质量护理市场人才需求。作为广东省第一个职业本科护理专业，以党中央、国务院职业教育改革文件《中华人民共和国职业教育法》（2022年修订）、《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》［6-7］等文件为指引，按照《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》、《本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）》、《护理学类教学质量国家标准》（2018版）、《高等职业教育护理本科简介》（2022版）、《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）［8-12］要求，引进先进的教育教学理念，借鉴一流本科院校的优秀人才培养模式，通过产教融合，校企合作，与医院、医疗养老机构、用人单位深度合作，按照新时代护理行业对护理职业教育本科人才培养的知识-能力-素养的新要求，当前和未来护理医疗体系和产业新业态、新模式、新服务，进一步探索职业本科护理专业建设新路径，培养理论基础扎实，专业知识面广，实践能力强，综合素质高，创新特质凸显（有知识、会动手，高技能、能创新、懂管理、可发展）的高质量高层次技术技能型职业本科护理专业人才。

3 职业教育本科护理专业人才培养体系

3.1 构建产教融合［13］背景下理论和实践高度融合的职业本科护理专业人才培养方案

3.1.1 通识教育平台 包括通识教育课程（必修课/选修课）7个平台，家国情怀与文化自信、艺术鉴赏与审美体验、国际视野与多元文明课程、科学思维与科技发展课程、社会研究与公民责任课程、创新创业与职业发展课程、体育锻炼与身心健康课程。将思想政治理论、公共外语、信息技术、体育、大学生职业发展与就业指导、大学语文、心理健康教育、预防医学与健康、劳动教育、经典名著导读等列为必修课。聘请医院高级职称护理人员作为兼职教师，开展课外素质讲座及医学人文教育。

3.1.2 职业教育平台 包括专业基础必修课/专业核心必修课（校内课/企业课）/专业方向课/专业任选课/专业集中实习必修课。专业教育课程包括理论课和实验实训课，实训课比例占总学时比例在50%以上。聘请医院高级职称护理人员作为兼职教师，参与学生实习、见习教学和技能大赛指导。

3.1.3 职业证书教育平台（必考证/选考证），包括通用能力/专业能力，组织开展大学英语四级、大学计算机应用基础（一级）、护士资格证等1+X职业证书教学和培训。学校和医院人员联合进行学生执业证书考证培训和指导。

3.2 构建健康中国、产教融合背景下产教融合、校企合作的实践能力培养体系

包括通识教育课程实践课、专业基础课实验实训课、专业核心课（校内课）实训课、专业核心课（企业课）实训课、整周集中临床实习必修课、专业方向课及专业任选课选修课实训，实践课时占总学时比例在50%以上。聘请医院护理骨干作为兼职教师，担任学生实习指导教师，进行一对一学徒制试点。课外实践包括公益劳动、志愿者活动等。

3.3 构建职业本科护理专业产教融合型“双师”队伍建设发展提升体系

3.3.1 “双师型”专任教师队伍：通过“外引内培”提升教师队伍质量、专业办学能力和教学科研能力。专任教师从具有3年以上护理工作经历、硕士以上人员公开招聘，具备高校教师资格证和护理、医疗资格证书。定期进入行业、医院参与临床教育和实践，5年内每年实践时间不少于1个月。

3.3.2 兼职教师队伍：建立动态兼职教师人才资源库，聘请来自医院实践教学基地的护理行业专家、护理操作能手、技术骨干等为护理专业兼职教师，专兼职教师资源配置比例达到1：0.5，参与学校人才培养方案制（修）订、实践教学基地建设；参与实践教学工作；指导学生校外实习、技能训练；组织安排实习生在医院进行技能考核和个案分析。授课课时占专业课总课时的20%以上。

3.4 构建健康中国、产教融合背景下职业本科护理专业“德智体美劳五育并举”人才培养提升体系

成立学院领导、医院负责人结合的德智体美劳五育并举领导小组和工作小组，做好顶层设计，制定工作内容和具体分工。

德育：开展学院“职业本科三全育人”综合改革探索。包括思政课程（通识课/专业课）、课程思政/德技兼修、入学教育/职业精神教育、立德/励志/文明讲座及护士节授帽活动；聘请优秀护理人员进行授课或开展素质教育讲座；组建学院健康之路社会实践社团。

智育：开展专业知识+专业技能+课外实践教学模式。包括通识必修/选修课、专业必修/选修课、创新创业/挑战杯/攀登计划、教研科研活动/学科竞赛、毕业实习实践/职业证书培训；建立专业校企合作实践教学基地，组织学生见习、参观和社会实践；开展健康中国系列教育活动；组建学生科技创新课外实践社团。

体育：开展体育“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式。包括入学军训、体育课/俱乐部、健康乐跑、晨练健身/体育社团/师生联谊趣味文体会/运动会、校企联合体育活动；组建学院足球、篮球、排球等体育社团。

美育： 开展美育浸润行动。包括美育通识课/专业课（形体课、素养课）、文化育人/美育活动（艺术团/唱歌、舞蹈等）、美学讲座、师生联谊活动。与校企合作基地文化交流、团学活动交流；组建学院健康之声大学生合唱团。

劳动教育：开展专业实践+社会实践+公益劳动教学模式。包括劳动教育通识课/专业实训实践、技能比赛、日常生活劳动/生产劳动/服务性劳动、义工志愿者等活动。组织学生到校企合作基地进行志愿者义务活动、毕业实习和劳动实践；组建学院健康慈孝社会实践社团。

4 建设目标及解决问题

4.1 构建产教融合背景下理论和实践高度融合的职业本科护理专业人才培养方案，探索知识教授与技术技能培养并重，突出职业技能本位理念的理实一体化教学模式，解决护理学生专业知识不扎实、现行的人才培养模式、学生的创新能力和职业技能不能很好满足新时代护理职业需求问题。

4.2 构建产教融合背景下产教融合、校企合作的实践能力培养体系，探索学校与医院融合，医院参与学校办学的现代护理学徒制培养模式，解决校内实践平台不足、实践创新能力训练不足、专业建设滞后于护理行业发展问题。

4.3 构建职业本科护理专业产教融合型“双师”队伍建设和高水平师资队伍教师发展提升体系，探索校内教学能力提升和医院锻炼培养结合的双轨制师资培养模式，解决现行的教育教学方式相对滞后于护理临床，教师自身教学科研能力和职业能力不足问题。

4.4 构建产教融合背景下职业本科护理专业“德智体美劳五育并举”人才培养综合提升体系，培养学生社会主义核心价值观，提高民办职业本科护理学生职业人文素养和综合素养，解决民办高职院校德智体美劳全面培养教育路径不清晰问题。

5 未来专业发展方向和特色

我校职业本科护理专业建设和发展以健康中国和产教融合为专业建设大背景，适应“健康中国战略”和大健康社会需求，依据学校“学以致用，敬业重能”的办学理念，以立足广东、服务粤港澳大湾区和一带一路护理事业、具有工匠精神的高质量高层次技术技能型护理本科人才为办学定位，坚持立德树人、德技并修；坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力，坚持面向人人、因材施教的办学宗旨；坚持“以岗位需求和就业为导向，以素质和岗位胜任力培养为本位”的人才培养模式，注重学生专业技能、实际操作技能和综合能力的培养，凝聚产教融合“临床实习与护理校内实训相结合”的职业教育特色，注重老年、康复护理方向培养，实现“理实虚一体化”，打造“护理人文融通，职业技能卓越”的职业教育本科护理专业人才培养特色和质量品牌，促进国家和广东省构建高质量护理职业教育体系，满足国家和广东省高层次高技能护理人才培养社会需求，为输送国家护理行业发展需要的高层次护理技术技能型人才做出重要贡献。

参考文献

1 国务院. 《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4 号）. 2019年

2教育部等九部委.《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》.（教职成〔2020〕7号）. 2020年

3国家发展改革委、教育部等八部委.《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）

4 中共中央 国务院. 《"健康中国2030"规划纲要》. 2016年

5国家卫健委. 《全国护理事业发展规划》（2021-2025年）.（国卫医发〔2021〕15号）. 2022年

6中华人民共和国主席令 第一一二号.《中华人民共和国职业教育法》（2022年修订）. 2022年

7中共中央办公厅 国务院办公厅. 《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》. 2021年

8教育部办公厅.《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》.（教职成厅〔2021〕1号）. 2021年

9教育部办公厅.《本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）》. （教督厅函〔2021〕1号）. 2021年

10教育部高等学校护理学专业教学指导委员会.《护理学类教学质量国家标准》（2018版）. 2018年

11教育部. 《高等职业教育护理本科简介》（2022版）. 2022年

12教育部.《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）.2019年

13国务院办公厅. 《关于深化产教融合的若干意见》国办发〔2017〕95号. 2017年

基金项目：

1.产教融合背景下民办职业院校护理本科专业人才培养体系构建与实践.2023年广东省教育研究院民办教育基地研究课题（2023JD01）

2.健康中国、产教融合背景下职业本科护理专业人才培养体系的构建与实践研究. 2023年广东省高等职业教育教学质量与教学改革工程项目（教学改革研究与实践项目）