摘要：黄炎培作为我国“职业教育之父”，其职业教育思想对于中职学校具有重要借鉴意义。本文基于黄炎培职业教育思想，分析中职舞蹈专业人才培养的现状，并提出中职舞蹈专业人才培养模式的优化策略。

关键词：黄炎培；中职舞蹈；人才培养模式

《中国职业教育法》的修订体现了党和国家对于新时代职业教育的高度重视。黄炎培的职业教育思想具有人本性、社会性、实用性等特征。符合新时代以人为本的教育精神、产教结合的教育模式、普职融通的教育理念。因此基于该思想的中职舞蹈专业人才培养模式探究具有一定的可行性。

一、黄炎培职业教育思想的阐述

（一）职业教育的目的

黄炎培将职业教育的目的定为“为谋个性之发展，为个人谋生之预备，为个人服务社会之预备，为世界及国家增进生产能力之预备”。[1]黄炎培在广泛的实践探索中肯定了职业教育的价值，并从个人、社会、国家三个层面阐述了职业教育的目的，具有层次性和逻辑性。

（二）职业教育的方针

1914 年，黄炎培在《黄炎培考察教育日记》中提出“离社会无教育，欲定所施为何种之教育，必察所处为何种之社会”“凡夫一切现象，苟足以表示其一社会之特性、惯习、能力者，皆在所宜考”。[2]黄炎培提出职业教育的方针为“社会化”和“科学化”。他提出的“大职业教育主义”正是集中体现在职业教育社会化的方针上。

（三）职业教育的教学原则

黄炎培主张“凡教育皆含有职业之意味，盖教育云者，因授人以学识技能而之能生存于世界也”，他认为教育应切合实际、发展能力。[3]黄炎培提出职业教育的原则是“手脑并用，做学合一”。这一教育原则重视知识技能的实用性，冲击了我国几千年来手脑分离的教学方式。

二、中职舞蹈专业人才培养模式的现状分析

（一）人才培养教学目标设置

中职学校舞蹈专业人才培养目标大多是培养德艺双馨的舞蹈人才。一般毕业后的去向主要有三个方面：1.各地舞蹈艺术。2.舞蹈高等院校。3.其他文化艺术岗位。目前，许多学校并没有根据自身条件有针对性的对舞蹈专业人才提出培养合理的目标，这在一定程度上窄化了学生对于舞蹈专业的认识，从而影响他们作出升学或就业的选择。

（二）人才培养教学课程设置

目前，我国大多数中职学校舞蹈专业的课程分为文化课和专业课。专业课又分为专业技能课和专业理论课。技能课一般包括芭蕾舞基训、中国民族民间舞等，理论课包括舞蹈史、舞蹈编导等。但我国中职舞蹈专业在课程体系的建构上并不健全。一方面，有些学校侧重于培养学生舞蹈技能，忽略了舞蹈理论素养，使他们无法进入高等院校深造。另一方面，有些学校侧重于理论教学，忽视了市场的实际需要，以至于学生毕业后很难被工作岗位接受。

（三）人才培养教学方式设置

当前，我国大多数中职院校的舞蹈专业仍然采用传统的教学模式，即教师通过口头讲述和简单的形体展示传授舞蹈动作。中职的舞蹈教学仍然普遍存在教学方法单一落后的情况。这样的教学方式会使学生感到枯燥，难以引起学生的学习兴趣。

三、基于黄炎培职业教育思想的中职舞蹈专业人才培养模式的优化策略

（一）“个人、社会、国家”——明确层次性的人才培养目标

中职舞蹈专业人才培养模式的优化首先必须明确培养目标，即培养什么样的人。马斯洛的需求层次理论将人的需求划分为五个层次，人只有满足低级的个人生理需求，再能追求高级的自我实现需求。黄炎培对于人才培养的目的与之有相近之处，即同样是将教育目的作了具有层次性的划分。

首先，黄炎培强调人的个性，将“谋个性之发展”置于首要地位。中职舞蹈专业应当从学生个性出发，贴合学生职业发展需要来设置人才培养目标。其次，黄炎培的大职业教育观非常重视“社会性”，中职舞蹈专业人才培养目标的设置也需要体现“社会性”，所培养的人才需要与社会紧密联系，能够在将来的工作岗位上为社会做出贡献。最后，黄炎培的职业教育思想与现代教育目标一致认为教育最终是为国家培养人才。“为党育人，为国育才”。因此，中职学校应按照上述具有层次性的方式对人才培养目标作系统性的设置，这是人才培养模式优化的关键。

（二）“做学合一”——设置理论与实践并重的课程

针对中职学校舞蹈专业实践和理论无法并重的现状，我们必须基于黄炎培“做学合一”的思想对理论课和实践课的占比进行优化。舞蹈是一门实践性非常强的学科，这往往会使中职学校忽略了理论课程的重要性。中职的学生之前可能并未接触过舞蹈，在他们的认知中“舞蹈”的概念尚未形成，他们需要通过理论课程的学习了解舞蹈历史，培养人文情怀，从而增加专业认同感。此外，也要注意课程设置的内容与社会工作的匹配度。学校可以通过让学生参与社会活动的方式，让学生在“做中学”，了解社会所需的专业技能，从而优化舞蹈专业实践课程的设置，使之不与社会脱节。

（三）“社会化、科学化”——运用现代化的教学方式

中职舞蹈专业人才培养采用的教学方式也应当与时俱进，贯彻黄炎培的“社会化”“科学化”的理念。

中职舞蹈专业的教师应该学习最前沿的教学理念和教学方式，根据学生的学习能力和个性发展创新教学模式，打造多样化的趣味课堂。例如，除“教师教学生学”的传统单一的教学方式外，教师还可以采用小组创编的形式。学生可以自由讨论轮流展示，再由教师点评。在这个过程中锻炼学生的思维能力和沟通能力，同时也增强课程的趣味性。

科学化的教学方式在信息时代也尤为重要。目前，中职舞蹈课堂仍然鲜少出现多媒体运用。一方面，学校资源条件受限；另一方面，人们的观念始终认为舞蹈专业需要教师身体力行的线下教学。我们应当辩证地看待科技对教学的影响，合理恰当的运用科学设备于舞蹈课堂是非常有益的。例如，教师在课程开始前利用多媒体设备播放时下学生感兴趣的舞蹈视频引起学生的学习兴趣。

四、结语

综上所述，以古鉴今。黄炎培先生的大职业教育思想有许多地方值得我们借鉴。我国当前中职舞蹈专业在人才培养模式上存在着一定问题，不利于该专业学生综合发展。各中职学校应根据自身条件和学生情况，构建更为科学合理的人才培养模式，以促进中职舞蹈专业学生全面发展。

参考文献：

[1][2][3]中华职业教育社.黄炎培教育文集：第 3 卷 ［M］.北京：中国文史出版社，1994：254.；3；44.