摘 要：加强第二课堂管理，提升第二课堂育人实效，对促进高校“三全育人”，发挥育人主阵地，培养学生全面发展有重要意义。文章通过探讨第二课堂内涵与特点、阐述第二课堂对大学生的重要作用，最后以湖南工艺美术职业学院为例阐述第二课堂育人路径。

关键词：三全育人；第二课堂；课程育人

习近平总书记在全国思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，实现“三全育人”，即全员育人、全过程育人、全方位育人。第二课堂是发挥高校育人功能的重要组成部分，对学生德智体美劳全面发展起重要作用。

一、第二课堂内涵与特点

第二课堂是指在第一课堂（课堂教学）之外， 学校组织的旨在促进学生全面发展和个性成长各类思政教育、社团活动、文化艺术、志愿服务、知识竞赛、技能培训等各种活动。高校通过第二课堂，能够培养学生综合素质、实践能力和创新思维，提高学生就业创业能力，进而提升办学水平和人才培养质量。相对于第一课堂而言，第二课堂更具有灵活性、创造性、可选择性，在高校人才培养具有重要作用。主要表现为：首先第二课堂的时间、空间比较自由，教师可以根据学生兴趣、需要等多样化开展特色教学，弥补第一课堂固定的实行教学计划的缺陷。其实，第二课堂覆盖面广，涵盖大学生涯整个过程。自新生入学起到大学毕业结束，学生均由机会参与多种形式的第二课堂教育。最后，第二课堂活动丰富多彩，涉及领域多。文体活动可以提供丰富多彩的文化交流和体育竞赛；新媒体平台为学生提供了分享和传播自己想法的机会，培养他们的创造力和表达能力；奖勤助贷活动则激励学生努力学习、成长成才等。正是第二课堂这些特点，学生可以脱离单一教学课堂中束缚，能更好地从活动中得以锻炼，实现自我价值，从而全面发展，实现三全育人。

二、第二课堂对大学生的重要作用

（一）促进大学生综合素养能力提升。第二课堂作为大学生在校期间的重要组成部分，通过丰富多样的课外活动和社会实践，为大学生提供了广阔的发展空间和机会。首先，第二课堂能够帮助大学生拓宽视野，增强社会意识和社会责任感。通过参与各类社会实践活动，大学生能够深入了解社会现实，感受社会问题，从而培养出对社会的关注和责任感。其次，第二课堂能够促进大学生的自我发展和个性塑造。在第二课堂中，大学生可以根据自己的兴趣和特长选择参与的活动，通过积极参与和实践，不断发掘和发展自己的潜能，培养自信心和自主能力。此外，第二课堂还能够提升大学生的综合素质和能力。通过参与各类课外活动，大学生能够锻炼自己的组织协调能力、沟通表达能力、团队合作能力等，提高自身的综合素质和能力水平。

（二）支持大学生职业发展。在当今社会，大学生的职业发展已经成为社会关注的焦点之一。第二课堂作为大学生综合素质培养的重要途径，不仅可以帮助大学生拓宽视野、增强实践能力，还能为他们的职业发展提供有力的支持。首先，第二课堂可以提供丰富的实践机会，帮助大学生更好地了解自己的兴趣和潜能。通过参与各类社团、实践活动或志愿者工作，大学生可以接触到不同领域的知识和实践经验，从而更好地认识自己的兴趣和优势。其次，第二课堂可以培养大学生的团队合作和领导能力，在社团活动或实践项目中，大学生需要与他人合作、协调资源、解决问题，这些经历可以锻炼他们的团队合作和沟通能力。同时，通过担任社团干部或项目负责人等角色，还可以培养大学生的领导能力，提升职场竞争力。最后，第二课堂还可以帮助大学生建立广泛的人际关系网络。在社团、实践活动中，大学生可以结识来自不同专业、不同背景的同学，与他们共同学习、交流，建立起广泛的人际关系。这些人际关系不仅可以为大学生提供职业机会和资源，还可以为他们提供职业指导和支持，帮助他们更好地实现职业目标。

（三）提高参与社会能力。通过参与第二课堂活动能够缩短大学教育与社会需求之间的距离，促进学生角色向社会角色的转化，加速大学生的社会化进程。这有利于大学生更好地适应社会需求，提高自身的社会竞争力。大学生通过积极融入社会，与不同背景的人进行交流和互动，从而拓宽自己的社交圈子。在这个过程中，大学生不仅能够学会与他人合作、沟通和协调，还能够培养自己的领导能力和组织能力。此外，第二课堂活动还能够让大学生更好地了解社会问题和现实挑战，提高他们的社会责任感和公民意识。通过参与社会实践、志愿服务等活动，大学生能够深入了解社会问题，并积极参与解决这些问题的过程中，培养自己的社会参与能力。

四、湖南工艺美术职业学院第二课堂育人实践

2018年7月共青团中央、教育部联合印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》，明确“坚持融入人才培养大局、坚持服务学生发展需求、坚持发挥第二课堂优势、坚持突出基层主体地位”的基本原则，提出借鉴第一课堂教学模式构建全方位的课程项目体系（全方位）、构建多方参与的多级评价的第二课堂质量监测体系（全员）、构建学生成长的记录评价体系（全过程）等促进学生全面发展。

2020年湖南工艺美术职业学院被认定为湖南省首批“三全育人”综合改革试点高校。2021年10月印发《“三全育人”综合改革试点高校项目建设管理办法》，要求全面加强党的领导，坚持立德树人根本任务和“以学生为中心”的文化育人理念，提高学生活动育人的针对性和实效性，积极打造富有工艺美院特色的育人品牌，落实学生第二课堂改革，形成可了复制、可借鉴、可推广的经验。

（一）加强顶层蓝图设计

为扎实推进“三全育人”综合改革，推动学生第二课堂建设，湖南工艺美术学院成立党务书记、校长担任组织，副校级领导担任副组长的综合改革小组，加强顶层设计，制定11个子项目及其相关项目指标，层层推进，确保“三全育人”品牌有效推进。同时要求各牵头部门、责任部门和二级学院要进一步落实工作责任，按要求按时间节点扎实推进各项工作。要注重工作实效，着力破解“三全育人”的盲点、堵点、断点，推动各领域、各环节、各方面的育人资源协同、贯通与融合，形成内容完善、运行科学、保障有力、成效显著、特色鲜明的具有美院特色的思想政治工作体系。要加强师德师风建设，广大教师要率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向、扣好人生的第一粒扣子。要坚持教育者先受教育，开展分层分类培训，不断提高教职工育人能力和水平。

（二）构建“四位一体”的第二课堂育人体系。湖南工艺美术职学院严格落实共青团“第二课堂成绩单”制度的指导思想，以学生为中心，完善第二课堂育人保障体系、课程项目体系、动态监测评价以及价值应用体系，构建具有美院特色的“四位一体”第二课堂育人体系，推动第二课堂育人实效。一是，成立“第二课堂成绩单”实施指导为委员会，制定《湖南工艺美术职业学院“第二课堂成绩单”实施管理办法》，统筹教育教学资源，各部门协同开展、监督工作落实等，自上而下，形成完善的“第二课堂”育人保障体系。二是以提升学生综合素养为目标，围绕学生思想素质养成，构建涵盖思想政治素养、社会责任担当、实践实习能力、创新创业能力、文体素质拓展、自主学习6个模块的完善课程项目体系，全面覆盖学生第二课堂。三是实施“第二课堂E+计划”。通过易班APP、“到梦空间”管理系统以及学工管理平台，实现学生第二课堂活动的全面、全程记载，形成学生第二课堂画像，实施追踪、跟进学生第二课堂开展情况，确保参与公平公正。此外，还可以跟进平台大数据功能联想推送、制定个性化项目，确保学生个性化学习。四是通过积分管理与记录评价完善第二课堂评价机制，确保第二课堂价值目标实现。学校《“第二课堂成绩单”积分标准计量办法》规定“三年制高职学生”需修满220积分，其中“思想政治素养模块”不低于50积分，“实践实习能力”不低于40积分等。原则上第一、二学年须年均修满不少于90积分，学年修满120分为优秀等，加强量化管理，更好地实现第二课堂评价。

（三）创新第二课堂活动形式。实践表明，创新开展丰富多彩的实践活动能有效提升学生参与度，使学生具备更好的体验感，达到润物无声的育人效果。学校紧跟时代步伐，跟进学校艺术特点，创新开展各类第二课堂活动。如创新开展“青春红色筑梦之旅”大学生暑期“三下乡”社会实践，提升大学生社会担当。以“怡心养德 向阳而生”为主题，开展“快乐寻宝”“速叠纸杯”“吹球过河”“漫心投圈”“微笑打卡”等游戏活动，让学生在趣味心理游戏体验中释放压力，体验积极情绪，增强体质、健全人格、锻炼意志，护航学生健康成长成才。开展“大手拉小手，非遗进社区”活动，藏族服饰绘画、汉服折纸创作等，使大学生走出校园，推进文化进社区。

四、完善“第二课堂”考核评价。一是制定“第二课堂成绩单” 项目定级标准、集体项目积分认定标准等将各类活动积分进一步“深化”；二是根据各板块最低分要求，制定“第二课堂”成绩单各板块及置换办法，进一步“活化”；三是将“第二课堂成绩单”与学生评优评先、奖助学金评定、推优入党、“专升本”考试推优、综合素质评测挂钩没，从而“价值化”。四是社会用人单位可以通过“第二课堂成绩单”对学生综合能力进行综合评价，实现就业双向选择，从而实现“选择化”。

参考文献

[1]孙淑秀.“三全育人”体系下第二课堂...生素质的提升作用及路径研究[J]南方论刊，2021（11）.

[2]傅智群.“三全育人”格局下“第二课堂成绩单”制度运行机制探究[J].延边教育学院学报，2021（03）.

[3]李骥.“大思政”格局下高校共青团思想引领的优先策略[J].思想教育研究，2017（05）.

基金项目：2021 年湖南省教育厅科学研究项目：“三全育人”理念下高校信息素养教育“三课堂”协同推进育人模式研究（项目编号：21C1082）研究成果；2023年湖南省益阳市社科项目：立德树人视域下高校信息素养教育“三位一体”全课堂育人模式研究（项目编号：2023YS194）研究成果。