摘要：本篇文章，主要以基于翻转课堂构建中职计算机网络技术课程混合式教学模式的实践探索为中心，进行相关分析与探讨。首先，明确了翻转课堂的内涵；其次，与当前的教学情况以及学生的成长需求为基础，确定切实有效的教学方案，为学生的发展做好充足的准备搭建完整的平台。

关键词：翻转课堂；中职教育；计算机网络技术；混合式教学

引言

在科学技术不断发展的过程中，信息技术与各个行业的融合成为了一种普遍趋势，与教育领域的结合，使得学生的学习方式，教师的教学模式都发生了根本性的改变，推动了教育的改革翻转课堂。这一教学模式在实践中的应用，展现出了新颖、效果良好的特点，受到了教师与学生们的共同喜欢。与传统的教学模式对比，翻转课堂使得师生不再局限于课本教材之内，不再受有限的课堂时间限制，而是将知识与网络资源相结合，体现一定的时代感，更为全面立体的呈现到学生们的面前。

一、翻转课堂的内涵

翻转课堂这一教学模式在互联网的带领下，将网络的便捷作用充分的发挥出来，突破时间与地点的约束，随时随地的进行学习，教师可利用网络对学生展开课前预习、课中引导、课后复习等不同的环节，帮助学生消化吸收知识，打造一个全新的教学模式，使得学生可以主动地锻炼自己，提高自己的能力，教师也从以往的课堂主导者变成了课堂的引导者，使得学生与教师之间的关系更为平等，通过有效的交流，保证中职计算机教学获取新的成效，激发学生的内在潜能，进而实现自主学习，保证最终的教学质量[1]。

二、基于翻转课堂建构中职计算机网络技术课程混合式教学模式的实践探索

（一）课前预习

在翻转课堂的混合教学模式带领下，需进行教学时间的合理分配，将原来在课堂上需完成的大量教学内容，一部分转移到课后，使得学生在课堂上充分的与教师互动，为他们的能力展现提供了充足的时间与机会。课堂不再只是教学活动开展的场所，更是学生能力发展的平台。另外，在教学过程中，无论是课前预习还是课后复习都有着同样的作用，其地位也是相同的。在信息技术的辅助下，学生可获取的资源变多了，包括了电子资料包等等，其内容涉及到了微课、导学案不同的形式，微课属于动态化的教学资源。例如，在进行“局域网组建实例”这一节课的教学时，教师可进行生活情境的创设，并提炼所教授知识的难点与重点，进行微课的有效设计，在微课中可以引导学生，探究某某企业的安全生产部门需要构建一个内部局域网，如何进行这项任务的完成呢？通过这一问题，使学生更加客观的去了解局域网的概念，并提炼了重点与难点知识，做好了课前预习，预习完成之后，学生要将导学案上传到信息平台中，教师利用平台的批改功能，进行全面的数据分析，发现学生在预习过程中存在的真实问题，合理地进行课堂教学计划的晚上。

（二）课中学习

在翻转课堂混合式教学模式的带领下，仍然是以教师与学生为课堂的主要人物，通过教师的教、学生的学构成课堂活动，教师在这一过程中应选择有效的教学方法，带动学生主动学习打造一个充满快乐、魅力的计算机网络技术课堂。首先，进行情境的有效创设，在进行职业教育实践的过程中，应明确职业教育的发展方向，建立学生与职场之间的联系，在教学中创设计算机网络技术的应用情境，使得学生将所学的知识与实践结合起来，培养他们的兴趣，例如在进行“Internet基础”这一内容时，教师如果直接向学生们解释Internet的功能、组成、地址、域名、服务等等，学生们不仅无法一时之间迅速吸收知识，也会受理论知识的约束，不能做到举一反三，但如果教师进行教学情境的创设，将会带给学生更为丰富的课堂体验，同学们都知道芒果电视台他们的电视节目十分受欢迎，但芒果台的发展也是一波三折的，曾于2009年遭遇芒果TV域名抢注案，让我们具体了解一下当时的情况，这样即可调动学生主动的参与到课堂活动中，保证了学习的效率与质量[2]。

（三）课后巩固

在翻转课堂混合式教学模式的引领下，注重课后学习有助巩固与拓展学生知识的有效作用，学生应通过作业的完成以及实际操作等过程，将知识内化为自己能力的一部分，教师在完成教学任务以后，利用课后时间构建思维导图，进行计算机网络技术及应用要点的有效梳理，并设置与学生能力发展相适应的巩固类作业，使得学生可以在这一过程中有所发展，并以小组合作的形式就某一问题展开相关的探究与分析，并利用大数据统计学生的课后作业完成情况，了解他们的真实学习过程，并及时的发现问题，有效地解决。即便是在课后教师也要体现学生的主体地位，充分发挥翻转课堂的教育理念，鼓励学生积极的探索，利用线上与线下融合的模式，加强学生的积极性，教师也可以尝试建立电子资源库，将一阶段录制的微课及相关资料上传到资源库中，学生们可随时随地的获取资源，提供相应的学习支持[3]。

结束语

翻转课堂是当前信息技术与课堂教学结合的一个重要成果，将学生的主体地位以及学生能力发展的重要性体现出来，中职院校教学的主要目标之一为培养学生的专业技能，使得学生拥有一技之长，在各个学科教学实践的过程中计算机网络技术课程十分关键，在互联网普及的今天，社会对计算机人才的需求量逐年增加，但现如今的中职计算机网络技术课程教学仍有一些真实的问题存在，需要结合实际确定切实有效的方案，以此来推动中职院校教学整体的发展。

参考文献

[1]林秋月. 基于翻转课堂建构中职计算机网络技术课程混合式教学模式的实践探索[J]. 教师，2023（8）：114-116. DOI：10.3969/j.issn.1674-120X.2023.08.038.

[2]陈凤琴. 学业水平考试背景下中职计算机网络技术课程混合式教学实践探索[J]. 时代教育，2023（9）：100-102.

[3]刘敏敏. 混合式学习在中职计算机基础教学中的设计与应用[J]. 信息记录材料，2018，19（3）：164-165.