摘要：全球化趋势和知识经济时代的背景下，基础教育对国家发展的越来越重要。基础教育课程改革为教育发展指明了方向。因此，高中历史教师根据课程改革的目标，要注重改变课程管理过于集中的状况，增强课程对地方、学校及学生的适应性，通过3+1+2新高考统编历史与广西地方史的有机结合，设计科学、合理的教学目标与教学活动。 本文对3+1+2新高考统编历史与广西地方史相结合，提升课堂教学的有效性进行探究，以期具有一定的参考意义。

关键词：3+1+2新高考；统编历史；广西地方史；有机结合；教学有效性

新课程改革的发展趋势以及日益激烈的高考竞争的发展局面，使高中历史教学活动充分把握机遇和挑战，对教学活动进行优化创新，提升课堂教学的效率。因此，为了能够适应当前社会经济、文化发展的需要，贯彻基础教育课程改革的培养目标，各级学校需要坚持国家课程的基础上对课程进行开发，旨在培养社会现代化建设需要的人才。

一、3+1+2新高考统编历史与广西地方史相结合的重要性

目前，高中教学面对的现实问题就是高考，高考是以国家课程内容为主要依据、全国统一的考试，同时也是高中办学质量的衡量标准，对于学校的生源质量和未来发展具有深远的影响。因此，日益激烈的高考竞争，使得学校把工作重点放在高考上，而忽视了课程的开发。这种困境让许多学校面临巨大的压力。其次，高中历史的课程资源的严重不足与丰富的地方史资源在历史教学实践中的缺失问题，阻碍了高中历史教学质量的提升。目前多数的高中历史教学统一采用国家课程，并以教材中的教学内容为主向学生传授学科知识，加剧了课程资源不足的问题。我国非常丰富的地方历史文化资源没有得到充分挖掘和有效利用，不利于发挥其教育价值，也导致历史课堂的枯燥、无味，生硬的氛围，影响了现代化教学手段的使用。高考制度的改革注重考察学生分析问题、解决问题能力，综合考试也成为高考改革的方向。近几年的高考题目涉及到了地方史知识，凸显了地方史在历史教学中的重要性。

二、3+1+2新高考统编历史与广西地方史相结合开展教学活动的实施策略

利用丰富多样的地方史资源进行历史课程教学的开发是教师需要在教学中优化、创新的方向，从实践层面探寻解决问题的途径和方法，推动历史新课程改革的深入发展，提高历史课堂教学的质量和水平。

（一）探究新高考统编历史与广西地方史的关系

国家课程与地方课程作为基础教育课程体系的重要组成部分，既相互区别又相互联系，国家课程注重统一性与基础性，旨在保证全国范围的学生在基本教育方面的统一、平衡，使全国各个学校的课程能够达到一定的水准，并为全国的教育评价提供必要的基础指导。因此，广西地区的高中历史教师要以国家课程标准为基础，根据教育思想和课程观念的指导，并结合地方社会发展及其学生发展的实际需求，充分利用广西地方史的课程资源设计教学活动，并根据当地的政治、经济、文化、民族的发展需要提升课堂教学的有效性。高中历史教师在教学中要充分尊重社区、学校、学生的差异性，利用广西地方史的丰富资源为学生提供多样化的教学活动，根据教学实际情况弥教学中存在的问题和不足。

（二）基于统编历史有针对性地结合广西地方史设计教学活动

新课程改革推动了历史教学的发展，要求教师要注重培养多种人才，满足社会多样化的需要。统编历史与广西地方史的相互补充可以更好地满足当代社会发展的实际要求。根据新课标对高中历史教学提出的新要求，各个学校在执行国家课程与地方课程的同时，要结合社会经济发展的实际情况，发挥地方史资源的传统优势，激发学生的学习兴趣。因此，高中历史课程的开发是新课程改革的基本要求和发展趋向，现行的高中历史教材是国家统编教材，关注国家的大历史，并主要从宏观角度演绎国家的历史进程，反映了国家的历史规律和特点。有利于培养学生的历史素质和历史责任感。教师结合广西地方史历史设计科学、合理的教学活动，能够有效克服国家课程存在的弱点，与国家课程相辅相成、相得益彰。

（三）结合当地高中历史的教学现状进行优化调整

历史课程作为高中课程的重要构成，由于一些教师的教育理念落后、缺乏积极性，在教学中没有实现向素质教育的观念转变，或由于没有充分认识到历史教学对于学生素质的提高以及人文精神方面的重要作用，导致课题教学效果不佳。此外，教师教学方法的单一，忽略培养学生的各种能力，现代化的教学手段利用的不充分都影响了教学效果，导致学生的学习兴趣不高。因此，必须改革当前广西地区的历史教学现状，促进学生的身心健康成长和全面发展。广西地方史包涵了地方的自然、地理、经济、政治、文化等，具有重要的教育价值，具有传承、教育等功能，教师也要认识到历史教学对于地方史教育价值的实现的重要作用。

三、结束语

综上所述，高中历史教学活动本质上是人文素质教育，因此，在新世纪的课程改革中，强调了塑造学生人格的重要性，教师要注重提高学生的历史和人文素质。地方史在内容上具有直观性和现实性，有利于培养学生的人文素质，加强学生对家乡历史的认识，培养学生热爱家乡、建设家乡的责任感，并升华到对国家和民族的热爱。

参考文献

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