摘要：红色资源和红色精神是中华民族宝贵的财富，是存续在华夏儿女血脉中的文化基因，同时也是助力中华民族前进的精神动力，更是我们在当前的教育教学过程中应当传承的宝贵财富。在初中历史教学过程中，教师应当以核心素养为导向，渗透家国情怀的培育，传承红色精神和红色文化。

关键词：红色资源；初中历史；家国情怀；核心素养；培养策略

前言

初中历史课程的开设目的就是为了让学生能够学习历史知识、培育历史素养。正所谓“以史为鉴，可以知兴替。”历史就是我们现代社会的一面镜子，从历史中我们可以学到经验，也可以吸取教训。只有以史为鉴，铭记历史，才能在当代社会的发展过程中少走弯路，为实现中华民族伟大复兴而开辟出一条正确的崭新道路。

一、红色资源融入初中历史教学的积极意义

（一）提升学生家国情怀

马克思曾说过：“色彩是反映一个民族的性格最直观的方式”。而红色无疑是最能展现我们中华民族个性和特征的颜色。而红色作为一种最为热烈的颜色，还代表着我们文化基因和红色脉络。红色资源在初中历史教学中的渗透，最主要的意义便是能够提升学生的家国情怀。通过历史书本上的知识学习和史实了解，学生也能学习到历史上一些优秀人物的光荣事迹，同时感受到由衷的民族自豪和民族自信。

（二）培育学生正确价值观

当前随着多元文化的冲击和西方思潮的入侵，如果学生没有一个正确的价值观的导向和引领作用，很有可能被歪曲的价值观所误导，从而歪曲历史，陷入历史虚无主义。而在初中历史课程的学习过程中，教师可以向学生传递正确的价值观和历史观，以马克思唯物主义的历史观去指导学生的思想。

（三）培育学生文化自信

只有由衷地认识到中华民族文化的灿烂和辉煌，才能够从心底里生出文化自信和文化自豪感。在多元文化的冲击之下，许多年纪较小的学生无法辨别文化的好坏和真假，盲目跟风陷入资本主义文化的漩涡。只有在初中历史教学过程中渗透家国情怀和红色基因，学生才能够感受到历史的力量和底蕴，感受到中华民族骨子里的自信和自强，如此才能从自己心中升腾出自信的力量。

二、红色资源融入初中历史教学，提升学生“家国情怀”素养的具体措施

（一）结合历史教材板块，渗透红色人物故事

初中历史课本涉及到多个板块和维度的知识与历史脉络。从古代史到现代史，从西方史到中国史，每一方面的历史都有其不可置疑的存在，同时也有着优秀的历史人物和文化的渗透。教师可以在初中历史课堂的知识讲解过程中，充分结合历史教材中的不同板块，渗透一些红色人物故事，借助红色人物的榜样力量，来激发学生的家国情怀，引导学生感受到爱国之情从古至今的传递，感受到爱国之情对于中华民族的支撑和引领作用。例如在学习八年级上册的过程中，这本书就展现了我国从近代的屈辱到站起来的过程，展现了我国是如何推倒帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山，实现人民当家做主的过程。可能这个过程只展现在薄薄的历史书本上，但是在历史上却延续了百余年。在这百余年的战略中涌现了一个个的英雄人物和革命战士。

（二）开展红色文化宣讲，培育学生家国情怀

学生关于初中历史知识的习得不能仅仅依靠书本上的知识，还必须注重在日常中的知识涉猎和视野拓展。教师可以在初中历史教学过程中伴随一些衍生类的历史活动，如知识宣讲活动，通过开展红色文化宣讲来培育学生的家国情怀，传承红色文化基因。教师可以在班级中举办红色文化宣讲的主题活动，首先选定有关宣讲的活动主题。每一期宣讲活动固定为不同的主题，目的是让学生在历史课程之余也能够涉猎历史知识。同时由于当下初中历史而知识的考察范围较广，内容较为灵活，更注重对于学生综合素质和核心素养的考查，这也意味着初中历史课堂之余的相关衍生类历史活动是必不可少的。

（三）开展参观纪念活动，传承红色革命血脉

当前新课程标准的改革强调教学的实践性和综合性。同时，学生历史核心素养的培育也离不开实践活动的开展。实践是搭建在历史知识和我们的日常生活之间的桥梁，只有在实践中去领悟和品味，才能深化自身的历史信念感和文化自信心。同样红色基因的传承和红色血脉的传递也离不开多样化的实践活动的支持。教师可以借助特殊的节日带领学生去革命英雄纪念馆或者是学校的历史展馆等开展参观纪念活动，可以在清明节去开展革命英雄祭奠活动等等。例如在学习“新民主主义革命”的相关知识时，教师为了让学生感受到革命英雄的情怀和爱国热情，感受到革命理念和思想的光辉，感受到百年来革命精神的存续，可以在清明节期间举办革命烈士扫墓活动。在清明节期间，教师可以组织班级中的学生去周围的烈士陵园进行扫墓，对革命英雄展开纪念和缅怀。

（四）开展红色文化竞赛，厚植红色文化基因

初中历史的核心素养包括唯物史观、史料史证、历史解释、时空观念和家国情怀五个部分。其中家国情怀是家国情怀是学习和探究历史应该具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。教师在初中历史教学过程中，为了渗透家国情怀，培育学生对于国家的认同感和使命感，可以开展红色文化竞赛活动，通过竞赛中的主题答题，来让红色文化深深印刻在学生的脑海中，增强学生对相关历史知识的印象。红色文化基因在学生初中历史学习过程中的扎根是潜移默化的，需要教师通过一定的历史活动来培育，同时也要求学生在这个过程中增强自觉意识，激发自身对于历史的自信和自豪感。

三、结束语

家国情怀作为初中历史教学中的核心素养之一，主要的培育目的是培养学生对于国家的认同感和使命感，同时培育学生自身的历史责任感以及自信心。家国情怀应当是渗透在每一个中华儿女血脉中的红色基因，同样也是传承在每一个中华儿女言行中的思想印记。这就要求教师在初中历史课堂上，通过教学方法和环节的创新，来帮助学生在思想和言行中渗透家国情怀，激发学生的爱国热情。