摘要：拉波夫叙事分析模式是一种用于阅读文本的语篇分析工具。它可以帮助学生更好地理解文本，并且可以用于提高学生的写作能力。通过使用这种模式，学生可以更好地组织自己的思路，从而使文章更加凝练和清晰。这种模式可以帮助学生更好地理解文本，并且可以用于提高学生的写作能力。这种技巧可以帮助学生更好地表达自己的思想，并且使文章更加流畅和具有说服力。因此，学生应该学会使用拉波夫叙事分析模式来提高自己的写作能力。

关键词：拉波夫叙事分析模式；英语；读后续写

引言

读后续写是一种新颖的考查形式，将阅读和写作完美结合。它不仅考查了学生的语言表达能力和阅读理解能力，更培养了学生的创新思维和想象力。通过这种考试形式，学生可以在锻炼自己的语言表达能力的同时，提高自己的思维能力和创造力，为将来的学习和工作打下良好的基础。拉波夫叙事分析模式能够有效帮助学生提高续写能力，因此，本文基于此进行研究，希望具有一定的参考意义[1]。

1 拉波夫叙事分析模式的内涵

拉波夫叙事分析模式是一种教学模式，其目的是将阅读和叙事结合起来。这个模式包括六个元素：点题、指向、进展、评议、结局和回应。这些元素帮助学生更好地理解和分析文章，并提高他们的写作能力。

点题是指对文章的题眼进行分析，并概括题眼的内容。这是为了确保学生理解文章的主要内容和重点。指向注重从故事发生的背景入手，联络故事的时间、地点、人物，对事件的发生进行反映。这有助于学生更好地理解故事的情节和背景，并在写作时提供更多的细节。进展主要对故事的发展变化进行把握。这有助于学生理解故事的进程，并帮助他们更好地组织他们的写作。评议注重联系文章内容的描写，联系人物的心理活动、性格特点等，做好人物的评析。这有助于学生深入了解故事中的人物，并在写作时更好地表达他们的想法和情感。结局是故事的结果。学生应该理解故事的结局，并在写作时表达自己的看法和感受。回应注重对文章描写的内涵进行把握，反馈出故事体现的道理和学习感悟，对主题进行升华。这有助于学生思考文章的意义，并在写作时表达自己的观点和感受。

在高中英语读后续写教学中，教师应该注重对拉波夫读后续写的教学方法进行针对性准备工作，并对其中涉及的六要素进行分析和应用。这将有助于学生更好地理解和分析文章，并提高他们的写作能力。

2 拉波夫叙事分析模式的应用

拉波夫叙事分析模式是一种广泛应用于文学、电影、戏剧等领域的叙事分析方法。它的核心在于分析故事的结构，推断出故事中的各种元素，并将它们归纳到一个逻辑框架中。这种方法的应用可以帮助人们更深入地理解故事的本质，并从中汲取更多的启示。

运用拉波夫叙事分析模式，需要关注三个要素：点题、指向和进展。点题是指故事中的主题或主旨，是故事的核心所在。以 2018 年 6 月浙江高考 英语卷读后续写题为例，通过点题，能够确定本文的核心主旨，以迅速激起 读者的阅读兴趣和对下文的好奇心。 在这段材料的教学中，老师应当让学生明白，材料中的哪些关键词值得关注，通过分析确 定文章的点题是文本第一段，同时将其概括为： My dad took me on a special trip to the Wild West. 其中 trip 一词是对文章的高度概括，而 special 一词是学生从 a vacation like never before 概括而 来。原材料中，父亲计划给自己的孩子准备一个特别的假期，因此，履行的过程也会变得独特。随后， 老师可以引导学生讨论文章点题部分的功能，通过老师的引导，学生可以发现like never before 这样的字眼能吸引他们 往后阅读，想了解后面究竟会发生什么不同寻 常之事。通过以上一系列的分析，学生能够确认写作时如何构思自己的文章开头。指向是指故事的情节和事件，在故事中扮演着推进情节的角色。进展是指故事的发展过程，也就是故事的情节走向。在教学中，教师可以指导学生在读完一篇小说或观看一部电影后，通过拉波夫叙事分析模式的运用，对故事进行分析。重点分析故事中的主要人物，解决故事冲突，并从中推断出故事的结局。这种方法可以帮助学生更好地理解故事的主题和情节，并且锻炼学生的分析和推理能力。

在续写阶段，学生需要根据自己对故事的分析和推断，续写出一个合理的结局。这个过程可以帮助学生进一步深入理解故事，并且提高他们的写作技能。

在进行读后续写引导之前，教师需要进行前期阅读输入和续写分析，以便更好地指导学生。在阅读过程中，学生需要把握文本中涉及的人物性格特点，并加以评议和回应。这样有助于他们更好地理解故事情节，从而更好地完成续写任务。

结语

拉波夫叙事分析模式是一种叙事分析方法，它主要分为六个部分：情境、冲突、高潮、结果、归宿和主题。这六个部分构成了一个完整的叙事结构，可以帮助学生更好地理解文章的结构和组织方式。在教学中，教师可以通过引导学生分析这六个部分，让他们更好地理解文章的主题和意义。拉波夫叙事分析模式还可以训练学生的文本布局意识。在这个模式中，每个部分都有一个明确的位置和作用，学生可以通过分析这些部分来理解文章的结构和组织方式。通过这种方式，学生可以更好地掌握文章的主题和意义，并且能够更好地将文章的结构和组织方式应用到自己的写作中。因此，在教学中应该积极地运用这种模式，帮助学生更好地理解英语叙事文章。

参考文献

[1]陈娴. 读后续写情节建构的行动研究[D].长江大学，2023.

[2]李吉华.拉波夫叙事分析模式下英语读后续写[J].第二课堂（D），2022（10）：93.

[3]赵伟雯.拉波夫叙事分析模式在英语读后续写中的运用[J].中小学外语教学（中学篇），2019，42（01）：39-43.

[4]周永鹏.拉波夫叙事分析模式在英语读后续写中的运用[J].教学月刊·中学版（教学参考），2018（03）：40-44.

备注：本文系2023年度河南省基础教育教学研究项目《核心素养下高中英语读后续写教学策略的研究与应用》（JCJYC2305060010）研究成果