摘要：在初中英语教学中，情景教学法也被广泛的应用。因此，初中英语教学是培养学生英语语言能力和跨文化交际能力的关键阶段。然而，传统的教学方法往往以课文和语法为中心，缺乏真实语境和实际应用的体验。在这样的背景下，情景教学作为一种有效的教学方法引起了广泛关注。情景教学强调通过创设真实情境和互动交流的方式，让学生在真实生活场景中使用英语，提高他们的语言运用能力和交际能力。

关键词：情景教学法；初中英语；应用

引言

在全球化发展态势下，英语成为全球使用最为广泛的语言工具，因而社会人才培养标准也将英语学习纳入其中。在新课改持续推进的背景下，帮助学生夯实英语基础，激发学生的英语学习兴趣，是每个英语教师都必须极力实现的教学目标。对此，基础教育阶段的英语教师更要时刻明确目标，帮助学生提升英语学习能力，让学生充分投入到英语学习中去。基于此，教师不妨借助情景教学法实现教学目的，巩固和发展学生的英语语言能力，提升英语教学效果。

1初中英语情景教学的现实意义

情景教学的核心在于创造具有真实感和生动性的情境，让学生在这些情境中感受语言的实际应用和语言与文化之间的联系。情境教学法是一种解放学生走出枯燥的语法规则和单词记忆束缚的教学方法，其核心在于将语言知识与真实情境结合起来，引导学生将英语教育和现实生活结合起来。在情景教学中，学生会发现语言是具有表达力和多样性的，而不是简单地死记硬背。通过情景教学，学生能够自主尝试口语的表达，同时，真实情境中的生活化语言模式也将为学生的语感掌握奠定基础。情境教学需要教师将教学内容与真实、有趣的情境相结合，以创造出一个更加生动的学习环境。教师可以利用各种教学资源来营造情境，如图片、视频、故事等。同时，教师需要设计一系列有针对性的任务，让学生能够在情境中运用英语进行真实的交流和表达。在任务完成后，教师必须要确保学生能够及时得到激励和鼓舞，因此，适时正向反馈是很有必要的，以此来让学生对自己的学习有更深入的认识。在情景教学中，教师需要将教学内容巧妙地融合到情境中，以情境展现的形式增强英语学习的真实感，帮助学生跨越语言和文化的障碍，促进他们更好地了解英语和世界各地的文化。

2情景教学的优势

激发学习兴趣：情景教学通过创设真实情境和互动交流的方式，让学生在真实的语境中使用英语，使学习变得生动有趣和实际。学生可以在情境中进行角色扮演和模拟，增加学习的趣味性和参与度，激发学习兴趣。增强语言输入与输出：情景教学注重学生在真实情境中的语言输入和输出。通过情境的创设，学生能够接触到真实的语言材料，增加语言输入的机会。

3情景教学法应用到初中英语教学中的具体措施

3.1设计自学化情景，提高学生的自学能力

在课堂上，英语教师积极设计出自学化的教学情景，并不插手学生的学习过程，给予他们自主学习和认知英语教材内容的机会，使学生自主认识英文单词、自主书写英语字母、自主了解英文文章，主动根据英语阅读内容进行写作，写出自己对文章的看法和见解。

3.2设计趣味导入，展示视听资源

情景教学法有别于其他教学模式的最大特征是，其规避了传统教学模式直接灌输的缺点，使学生在学习情境中，受到逐步深入的影响，从而主动展开学习，因而其学习主体地位能够得到重点突出。因此，在英语教学过程中，教师通过设计和文本内容相契合的情境，能使学生快速集中注意力并沉浸在学习氛围里，从而以最佳的状态投身在课堂教学中，并如海绵一般吸收更多的知识精华，形成极为开阔的学习思路。基于此，教师才能将教学内容化为知识，对学生进行源源不断地输送。而导入作为课堂教学的重要环节，其优质与否同样影响课堂教学效果，教师对这一环节的重视程度应当不亚于知识的传授。因此，在初中英语教学中，教师不妨将情景教学法和导入环节相融合，同时引入丰富的视听资源，让课堂先声夺人。

3.3创设多媒体声像情景

初中英语教学中，现代信息技术的使用也是十分普遍的，情景教学与科技的融合也在逐步展开，作为一种现代化的新型教学模式，其教学意义在于引导学生从生活中获取语言技巧和学习经验，提高学习兴趣和效果。在现代多媒体信息技术的基础上，情景教学技术可实现多媒体声像情景的创设，通过声音、图像、文字等多种语言形式创设具有真实性和生动性的情境，从而增强学生的听说能力。在多媒体声像情景教学中，教师需要选择合适的多媒体资源和工具，确保情境的真实性和生动性。教师还需注意语言形式的搭配和运用，使多种语言形式相互协调，达到最佳的教学效果。

3.4设计故事化情景，增加学生的代入感

故事化情景教学方式的融入为学生营造出浓厚的氛围，将他们的目光吸引到故事情节中，增加他们对文章内容的认知与理解。英语教师在课堂上积极以多媒体构造出相应的情境，将故事引入到课堂讲解中，利用故事包含文章中的重点词汇，以故事涵盖重点的句型，使学生主动投入到故事情境中，阅读英语故事内容，在故事阅读中掌握重点单词、语句和句型，在故事的引领下形成较高的学习带入感。

3.5创设童话绘本情景

除去常见的故事和图画外，初中阶段的学生还喜欢欣赏丰富多彩的图画和动画片，因此，在初中英语教学中，可以采用童话绘本情景的方法来增加学生的学习兴趣和提高学习效果。教师在设计童话绘本情景时，要注意以下问题：首先童话绘本的选取应该考虑到学生的年龄和学习水平，同时也要注意绘本的故事情节和英语学习内容的匹配程度。其次，在讲解童话绘本时，应该采用生动有趣的方式，引导学生通过图片和故事情节来理解和学习英语单词和语法知识。最后，将学习的主动权交予学生，充分发挥学生的主观能动性，通过自己的想象和创意来讲述故事情节，进而强化学生的课程学习效果。

结语

初中英语教学是学生夯实英语基础知识、培养基本语言能力的必经之路，其对于学生知识的积累与能力的成长极为关键。因此，教师应当在教学中为学生排除学习万难，以适宜学生发展的教学方式，促成学生的高效英语学习。而情景教学法可以优化英语课堂，让学生产生全新的学习体验，促使学生英语学习热情的增长，从而产生学习意愿与动力。

参考文献

[1]王兰．情景交融——情景教学在初中英语课堂教学中的实践[J]．校园英语，2022，8（45）：103-105．

[2]王伯红．情景体验式教学模式在初中英语教学中的应用[J]．学周刊，2022，14（20）：113-115．

[3]杜向聪．情境教学法在初中英语课堂教学中的应用[J]．新课程研究，2022，15（29）：75-77．