摘要：随着人工智能的飞速发展，它打破了以前的传统教学方式，将它应用于高中生物学，可以提高课堂教学的效率。目前，高中生物学课堂教学存在着边缘化、师生角色不明确等问题，这对新课改的推进造成了很大的障碍，因此，利用人工智能技术来指导课堂教学，充分利用这种技术的优点，让生物学课堂教学和人工智能技术能够更好地结合起来。

关键词：人工智能；高中生物；有效性；路径

引言

人工智能技术能够为高中生物学的教学提供一个很好的载体，帮助老师们改变自己的教学方式，让他们在整体上得到改善，同时也能让学生们的核心素质得到更好的培养。人工智能可以完成图像识别，语音识别，信息数据集成等功能，它可以替代老师解答学生的问题，使老师和学生之间的沟通得到最优化，从而使课堂的教学更加高效。高中生物学是一门以实验为主的学科，利用人工智能技术可以引导学生进行实验，逐步培养学生的生物学思想，并培养其解决问题的能力。

1.人工智能在高中生物教学中的应用意义

1.1.可以加强师生互动，重视学生思维发散

学生的日常学习基本是在老师的引导下完成的，但人工智能更注重学生在课堂上的学习经验。因此，将人工智能下的虚拟现实环境恰当地应用到高中生物学课程的教学中，使教师与教师在教学过程中产生思想的火花，让学生对问题进行更深层次的探究与分析。在这种情况下，高中生物学的课堂教学，既能使教师与学生进行交流，又能使学生的问题意识得到加强，使他们的生物学思想得到有效的扩展。

1.2.可以保证反思评价的公平性，增强学生个人素养

在高中生物学课堂教学中，教师要重视对主体、客体的评估，以促进学生的深度学习。在对学生进行评价时，往往强调的是价值理性，而非传统的工具理性，从而使其价值导向作用得以充分发挥。利用人工智能下的大数据分析，对高中生物学的课堂教学过程进行评估，并对学生学情进行分析、诊断。这既可以让老师根据高中生物课程的教学目标和学生的学习状况来设计课堂教学，也可以让老师对学生的学习过程进行全面、全面的评价，从而为学生在以后的学习中调整目标、方法提供重要的参考和依据，从而提高学生的生物学学科素质。

2.人工智能背景下提升高中生物教学有效性的具体路径

2.1.借助智能技术，构建知识体系

在传统的教学方式下，教师的教学行为过于拘泥于应试教育的观念，没有体现出学生是课堂的主人，也没有体现出学生的主体地位。就学生来说，他们只是被动的接受生物学知识，无法和老师进行有效的互动；在教师方面，不注重对学生思想的指导，只是机械地、机械地、机械地进行知识的传授。这就造成了高中生物学教学的总体现状是呆板、单调的。要解决这个问题，就需要教师在教学中恰当地运用智能技术。比如，在备课的过程中，老师要对教材中的知识进行深度的剖析，利用智能化的软件和系统，使备课更加精准高效。它不仅可以帮助老师节省准备工作的时间，而且可以提高备课的质量，确保课堂教学的系统化，促进学生的生物学素质的养成。

2.2.结合数据技术，提升教学效率

高质量、高效率的课堂教学常常是繁杂琐碎的，而且存在着一些矛盾，因此，老师们不能用一种单一的教学方式来进行生物学教学，而要对学生的各个方面进行综合考量，使他们能够在课堂上充分地吸收到所学到的知识。在高中生物学的课堂教学中，如果学生不能在课堂上吸收和消化重难点，老师就很难从他们的行为中了解他们的学习状况和学习中碰到的问题。这样，我们就可以在高中生物学的课堂上，把信息技术和高中生物学的教学有机地融合在一起，从而使高中生物学的教学更加高效。使用人工智能技术对学生的学习状态和作业的完成情况进行跟踪，并对所获取的数据信息进行深度分析，从而构建出一个完备的知识地图，为后续的教学计划调整提供足够的数据支撑。通过对这些数据的分析，可以帮助老师更好地调节课程的难度与内容，使每一个学生都能得到相应的提高与提高。

2.3.依据实验内容，培养综合能力

在实施素质教育的过程中，对高中生物学提出了更高的要求。在生物学教学中，要重视对学生进行思维能力的培养，才能更好地适应生物学教学的要求。为了达到这个目标，我们必须加强对实验教学的重视。在实验教学过程中，老师们可以灵活地将人工智能技术引入到实验教学中，使生物学的教学内容得到进一步的扩展，使生物学的教学方式更加多样化，同时也更加有趣，更加具有体验性，这样才能让学生们更加主动地投入到生物学的学习之中。

2.4.生成学习资源，完善思维体系

随着计算机技术越来越多地被应用于教育领域，在线教育的优越性也日益凸显。为此，我们要积极地进行教学方式的改革，充分运用网络技术，广泛地搜寻各种教学资源，并有针对性地组织学生进行自主学习。同时，还应积极运用人工智能技术，开发新的学习资源，使学生的思维系统更加完善，从而开阔学生的眼界。在此基础上，通过构建教学资源库，与高中生物学课本相结合，使学生对生物学知识有更加丰富和多角度的认识。通过对学习资源的分析和归纳，使学生形成比较完整的生物学思维系统，进而提高生物学素质。此外，在生物学教学中，要给学生创造一些适合自己的兴趣爱好进行生物学学习的空间，把注意力从生物学课本扩展到生物学世界。

3.结束语

综上所述，在人工智能环境下，如何提高高中生物学课堂教学的实效性具有重要的现实意义。教师要树立终身学习的根本观念，认识和探讨将人工智能技术与高中生物学教学相结合的有效途径，积极采用现代教育方式，建立互动的生物学课堂。在此基础上，教师还应利用人工智能技术营造良好的学习气氛，使课堂内外的教学资源得到有效的整合，从而确保生物学教学的实效。另外，还能通过数据技术来分析学生目前所遇到的问题，有针对性地提高教学效果，向他们展示一个更加直观和生动的生物课堂，提高他们的学习体验，达到提高教学效果的终极目的。

参考文献

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