摘要：随着教学改革的不断推进，教学方式逐渐向多元化的方向发展，尤其是在义务教育阶段，各学科任课老师为了培养学生的学习兴趣，对以往的教学手段进行了优化，本文从初中信息技术课程的角度出发，探究“教学评一体化”模式的具体应用策略并简述了其实际效果，希望可以为广大教育同仁提供借鉴，共同促进学生信息技术能力发展。

关键词：初中教育；信息技术课程；教学实践；教评一体化

在当前社会环境下，信息技术的应用范围越来越广阔，人们对信息技术的使用频率也越来越高，无论是学习、工作亦或娱乐，生活中到处都能见到信息技术的身影。而信息技术课程作为学生了解互联网和信息渠道的重要途径，承担着传授学生信息技术知识的责任和义务，所以作为任课老师，需要紧跟时代发展的步伐，与时俱进的采取“教学评一体化”等模式来增强教学内容的丰富性和趣味性，促使学生对信息技术产生好奇心，以此来引导学生积极参与到课堂学习互动当中，有效培养其创新精神和综合实践能力。

一、明确教学目标，为学生指出学习方向

课堂教学是传授学生知识、培养学生学习习惯的重要途径，只有合理利用好课堂的每一分钟才能帮助学生积累更多的知识。那么，在新课程标准全面落实的背景下应该如何提高教学效率呢？笔者认为最重要的就是明确教学目标，并以此为基础调整教学规划，让学生知道学什么以及怎样学。

比如，在教学“动感音效与影片发布”这一课时，老师可以从课前预习和课堂讲解两个方面进行教学优化。首先，老师可以通过微课视频引导学生预习，为了保证他们的预习质量，对于微课视频的设计需要注意以下几点：①微课视频的时长要控制在3—5分钟，确保学生能够全神贯注的看完整个视频。②预习内容的难度要控制好，不要涉及太复杂的内容，避免给学生造成学习压力。③微课视频要包含一些趣味性的内容，例如为学生展示一小段他们喜欢的动画电影。④搭配电子版导学案引导学生预习，并让学生在课前通过班级群的方式上交导学案，以此来掌握学生的预习效果。然后，老师需要根据学生的预习情况来调整教学计划，并结合多媒体演示的方法来为学生介绍声音的插入和编辑方式及其效果，让学生可以根据不同情况对动画发布对应的文件格式；最后，老师可以引导学生进行讨论，说说如何为Flash动画添加背景音乐以及如何将动画影片发布到互联网上。要注意的是，除了这些基础操作知识以外，老师还可以让学生讨论一下自己喜欢的网络平台以及自己发表想法的过程和得到的反馈等等，以此来增强学生的信息化应用能力。

二、基于课堂任务科学评价学生表现

教学评一体化是一种将教学过程和教学评价相融合的方法，它可以充分发挥评价的作用，并将评价作为一个连续、动态的过程，促使学生结合评价不断改正错误、不断进步。因此，在课堂教学当中老师要结合学生的学习情况来布置课堂任务，并对学生的完成情况进行评价，以此来减少学生出现错误的概率，全面提升其学习质量。

比如，在教学“程序设计入门”这一章的内容时，老师可以结合第七小节“项目活动：我是信息安全小助手”这一活动来开展教学，将课堂交给学生，并采取小组合作的方式让学生相互帮助，共同完成设计活动。首先，老师可以通过一个短片让学生意识到在当今信息时代背景下，信息安全不仅关系到个人的隐私，还可能会涉及到国家安全；然后，老师需要带领学生回顾之前的学习过的内容，例如智能运动助手的设计过程等等。在简单的复习过后，老师可以为学生准备以下选题让他们自由选择：①设计安全机制防止暴力破解密码。②设计安全的验证码机制。③利用凯撒密码规则对信息进行加密和解密。这些任务具有一定的难度，所以老师要让学生以小组为单位来完成，除此之外，考虑到单课时的时间有限，老师可以让学生将未完成的部分当成作业，利用课后服务或者回家后合作完成；最后，老师要对学生的活动完成情况做出评价，要注意的是，在“教学评一体化”理念下，老师不仅要对学生的作业成果进行评价，还要对学生的学习过程，尤其是课堂上的表现、合作过程中的表现等进行评价。除此之外，对于学生的评价既要指出问题又要多多鼓励，以此来培养学生的自信心，只有这样才能让学生意识到自己的不足同时又可以鼓励他们继续参与难度更高的学习探究活动。

结束语

综上所述，初中生正处于身心发展的关键阶段，他们既需要丰富的理论知识，又需要养成良好的学习习惯。对此，作为信息技术老师要从教学评一体化的角度对课堂教学进行优化，利用多元化的手段激发学生学习兴趣，引导学生积极参与到课堂互动当中并对学生的学习表现进行评价，让他们意识到自己学习过程中存在的问题同时积极改正自己的问题，以此来培养学生形成认真思考、敢于尝试的学习习惯，有效促进其信息技术能力发展。

参考文献

[1] 黄华林. 新课标背景下初中信息科技课堂”教学评一体化”实践研究[J]. 教育信息技术，2023（4）：55-58.

[2] 孙世光. 新课程标背景下初中信息科技课堂”教学评一体化”实践研究[J]. 电脑爱好者（普及版）（电子刊），2021（11）：2801-2802.