摘要：本文以情感教育为切入点，探讨小学班主任在思想政治教育中的策略运用。首先分析了情感教育与思想政治教育的关系，阐述了情感教育在思想政治教育中的重要作用。其次，探讨了小学班主任在进行思想政治教育时应遵循的具体教育方法。以期为我国小学思想政治教育提供有益借鉴。

关键词：情感教育；小学班主任；思想政治教育；教育策略

引言

在我国，思想政治教育一直以来都是教育领域的重要内容。小学阶段是孩子们世界观、价值观和人生观形成的关键时期，因此，在这个阶段开展思想政治教育尤为重要。情感教育作为一种以人为本的教育理念，关注学生的情感需求和情感发展，有助于提高思想政治教育的有效性。

一、情感教育与小学思想政治教育的关系

情感教育与小学思想政治教育密切相关，它们在培养学生的道德素质、塑造良好的价值观和世界观方面起到共同作用。首先，情感教育是小学思想政治教育的基础。情感教育关注学生情感需求的满足和情感态度的培养，使学生在学习过程中形成积极向上的情感状态。这为思想政治教育提供了良好的土壤，让学生在愉悦的情感氛围中更容易接受思想政治教育的熏陶。其次，情感教育有助于强化小学思想政治教育的内化过程。情感教育重视学生道德情感的培养，激发学生对真善美的追求。在这个过程中，学生不仅能够理解和认同社会主义核心价值观，还能够将这些价值观内化为自己的行为准则，从而实现思想政治教育的目标。再次，小学思想政治教育是情感教育的重要内容[1]。我国的教育方针强调，小学阶段要对学生进行思想政治教育，培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。这一目标的实现，需要通过情感教育这个载体。在这个过程中，教育者要将思想政治教育与情感教育相结合，以富有感染力的方式传递给学生，使他们产生共鸣，形成坚定的信仰。

二、基于情感教育的小学班主任思想政治教育方法

（一）创设良好的情感氛围

情感教育在小学班主任的思想政治教育中起着至关重要的作用。创设良好的情感氛围，可以激发学生的积极情绪，使他们更容易接受和理解教育内容。

首先，教师应尊重每个学生的个性差异，关注他们的情感需求。每个孩子都是独一无二的，他们的情感需求和价值观不尽相同。教师要充分认识到这一点，尊重每个学生的个性，关注他们的情感世界。例如，教师可以定期与学生进行心灵沟通，了解他们的喜怒哀乐，为他们提供情感支持。其次，教师应以关爱的心态对待学生。关爱是情感教育的基石。教师要用关爱的心态对待学生，让他们感受到温暖和关怀。在学生遇到困难时，教师要及时给予帮助和鼓励，让他们感受到进步的喜悦。此外，教师还应关注学生的心理健康，预防和解决心理问题，为他们的健康成长保驾护航。再次，教师要营造积极向上的班级氛围。班级是学生日常学习和生活的重要场所，班级氛围对学生的情感影响极大。教师要通过组织丰富多彩的活动，如爱国教育、德育教育、团队合作等，培养学生的集体荣誉感，使他们积极参与班级事务，为班级的和谐发展贡献力量。此外，教师还需注重家校合作，搭建情感沟通的桥梁。家庭是孩子的第一个教育场所，家长是孩子的第一位教师。教师要与家长保持密切联系，共同关注学生的情感成长。通过家访、家长会等形式，教师可以了解学生的家庭状况和情感需求，为他们在学校提供更好的关爱和支持。最后，教师要注重自我情感修养，以身作则。教师是学生的榜样，他们的言行举止会对学生产生深远的影响。因此，教师要注重自身情感修养，保持积极乐观的心态，以自身良好的情感素质感染和影响学生。

（二）开展多样的情感活动

开展多样的情感活动是实现学生情感教育的重要途径。教师可以通过组织各种活动，让学生在参与中感受到集体的力量，增强团队意识和责任感，从而实现情感教育的目标。

首先，组织主题班会。主题班会是一种有效的情感教育方式，教师可以根据学生的年龄特点和心理需求，确定班会主题。例如，组织“感恩教育”主题班会，让学生学会感恩父母、感恩老师、感恩同学，培养他们的感恩之情。在班会过程中，教师可以引导学生分享自己的感恩故事，激发学生的情感共鸣[2]。通过这种形式，学生在表达和倾听中感受到他人的关爱与感恩之情，从而培养他们的情感素质。其次，开展团队活动。团队活动有助于培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。教师可以组织诸如拔河、接力等团队比赛，让学生在合作中体验到团队的力量。在活动过程中，学生需要相互信任、支持与配合，这有助于培养他们的人际交往能力。此外，团队活动还能让学生认识到个人与集体的关系，体会到集体荣誉的重要性。他们会在活动中自觉地为集体争光，从而增强自己的责任感和使命感。再次，进行实践活动。实践活动是一种富有挑战性的情感教育方式。教师可以组织学生参加社会公益活动，如支教、环保等。在这些活动中，学生需要付出实际行动，关爱他人，体验助人为乐的情感。实践活动有助于培养学生关爱社会、关爱他人的情感品质，使他们在面对困难时勇敢担当，具备良好的社会责任感。此外，教师还可以通过组织演讲比赛、写作比赛等形式，让学生表达自己的情感体验。这些活动有助于培养学生抒发情感、表达思想的能力，提高他们的情感素养。同时，教师要关注学生的情感需求，关心他们的生活，及时解决他们在学习和生活中遇到的困难，让他们感受到老师的关爱，从而增强他们的自信心和自尊心。

参考文献

[1]胡金瑜.基于情感教育视角下的小学班主任管理策略[J].颂雅风， 2020（5）：18.

[2]倪红，杨舒.基于情感教育模式下的小学班主任管理初探[J].民风（科学教育）， 2013（4）.